【教学设计】《亿以内数的认识》教学设计

学习必备欢迎下载执教时间：20XX年月日第周星期第节二次备课课时2课时课题亿以内数的认识知识与技能：1、使学生知道生活中有比万大的数2、使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个教学计数单位之间的关系，知道数级、数位。过程与方法：目标使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念情感、态度和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力教学课件、计数器准备教学教学重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。重难教学难点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。点第一课时教学一、复习导入：1、我们以前都认识过哪些数？过程2、数数：1）从689一个一个的数到712。2）从420一十一十的数到5403）从910一十一十的数到10004）从200一十一十的数到10003、在生活中你见到过哪些比较大的数？4、出示图片：在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。北京市人口：19612368人请学生试着读一读这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识二、探究新知1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？精品学习资料可选择pdf第1页，共4页----------------------- 学习必备欢迎下载强调：千位上的10个珠子怎么办？2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少利用计数器问：怎么表示10个一万？3、照这样继续数下去10个十万是多少？10个一百万是多少10个一千万是多少学生在计数器上数数。师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？4、把所学数位按数位顺序表排列起来每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。说一说其他数位上的数各表示多少？三、巩固新知1、做一做的1题数数2、做一做的2题你能填写数位顺序表吗？试一试。四、小结：通过这节课的学习，你有什么收获和体会？第二课时亿以内数的读法一、复习引入1、看卡片，读数，说组成3564、407、1000、570、603、7216、10000、3003、5400、4009、5800、6040、5708、40009读数的方法是什么？3、计数器上显示数，学生写出来。五千零四八千九百六千三百四十三、八千零六十八，九千零一写数的方法是什么？4、这节课我们赖学习：亿以内数的读法（板书课题）二、探究新知：1、例2读出下面各数千百十万千百十个万万万位位位位位位位位249624960000精品学习资料可选择pdf第2页，共4页----------------------- 学习必备欢迎下载308000040500000读作：_______学生自己试读，讨论怎么读？问：（1）含两极的数怎么读？（2）万级数的读法与个级数的读法有什么联系和区别。2、不是整万数怎么读？数位上出现0有该怎么读？千百十万千百十个万万万位位位位位位位位54621640700010030040学生自己试读，讨论怎么读？问：含有两级的数怎么读？师归纳：个级的数表示的是多少“个”，万级的数表示多少“万”问：怎么读亿以内的数？师总结归纳：先读万级，再读个级，万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字，每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续有几个0，都只读一个0。2000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。千百十万千百十个万万万位位位位位位位位六千八百五十万：三千零八十万：一千五百六十九万三千六百七十二万三千一百一十三四万零九十学生试着写数讨论：含有两级的数怎么写？先写哪一级，什么时候写0？完成做一做写数问：怎么写亿以内的数？师归纳：先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，写0占位。三、巩固新知：精品学习资料可选择pdf第3页，共4页----------------------- 学习必备欢迎下载第6页“做一做”第1——4题四、小结：通过这节课的学习，你有什么收获和体会？亿以内数的认识板书亿级万级个级设计亿千百十万千百十个万万万位位位位位位位位位19612368做一个数位顺序表作业练习一1、2布置教后反思精品学习资料可选择pdf第4页，共4页-----------------------