《亿以内数的认识》复习课教学设计

《亿以内数的认识》复习课的教学设计教学目标：1．通过复习使学生理解数位、计数单位、数级等数学概念，掌握亿以内数的读写法。2．通过“争当小老师”一事，培养学生反思的意识。3．培养学生做事认真负责的态度。教学重难点：亿以上数的中间和末尾有0的数的读写法。教学过程：（一）创设情景：我们都想当小老师吧？今天我们就比一比谁是“优秀小教师”。每人发一张学生课前做的小片子。片子内容：判断题：（1）万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。（）（2）2496　　　　　读作：二千四百九十六（）；24960000　　　读作：二千四百九十六万（）；6407000　　　读作：六百四十万零七千（）；85000030　　　读作：八千五百万零零三十（）。（3）六千八百五十万　　　写作：68500000　（）一百万七千　　　　　写作：1007000　（）四万零九十　　　　　写作：4090　　　（）（4）17860000米＝（1786）万米　　　（）17865000米≈（1786）万米　　　（）（二）判断反思：（1）请小老师判断第一题。反思：①第一题涉及哪些数学概念？（数位、计数单位、数级）②谈谈你对数位的认识。③谈谈你对计数单位的认识。④谈谈你对数级的认识。⑤你对这三个数学概念还有什么疑问吗？⑥提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？(2）请小老师判断第二题。①观察第一、二小题你有什么想法吗？（亿以内数的读法与万以内数的读法相同，只是多加一个级称）②观察第三、四小题你觉得应该提醒同学们注意什么？（亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个）③谁能对亿以内数的读法进行总结？（3）请小老师判断第三题。①想一想怎样写出亿以内数？②有什么需要提醒同学注意的地方吗？（零占位的问题）（4）就亿以内数的读写法你有什么建设性的意见？也就是怎样能迅速、快捷、避免错误。（读、写法注意四位一分级；做完回查。） （5）请小老师判断第四题。①请说明判断的理由。②你能说说改写和省略的异同之处吗？（6）请你对自己评价一下，是否是一个好老师。（三）巩固练习：要想当一个好老师光给别人挑出问题是不够的，自己必须概念清晰。下面请你们自己测试一下自己。1．出示书中的图片练习P9第4题，P10第8题，P11第11题。通过这组练习请你为自己打分。2．判断下面那些说法不合理。珠穆朗玛峰高8848米；我今天卖出二千万根冰棍；我们学校有500多人；我们学校有十万人。3．用0、0、0、1、2、3、4这七个数字按要求组成七位数。读两个0；读一个0；所有的0都不读；读三个0。4．第16页第3题；第17页第5题；5．合作小组用自己做的转盘练习读、写数。（四）总结：请你谈谈当一名好老师的感受。这些活动的意义：陶行知先生说：生活教育也就是为生活而教育，为生活向前向上的需要而教育。因此，数学教学必须结合现实生活中的实际问题，让学生用数学知识和数学思维方法去看待、分析、解决问题，从而使学生体验到数学的价值，培养学生的数学应用意识。本节课，教师在这方面进行了精心的设计：课尾让学生根据信息中的情节选择合适的大数，在解决“张先生的创业经历”问题中，通过有理有据的判断选择，使学生把握“1千、1万、10万、100万、1亿”这些数的相对大小关系，进一步发展了学生的数感。课末，阿凡提智斗财主的故事拓宽了学生探索的空间，解决“财主需给阿凡提多少米”的计算过程中，算到一定的数量后，就要把粒数转化为千克数，再把千克数转化成袋数，把袋数转化成车数等，这样促使学生形成一种生动、自觉的或自动化的理解和运用“数”的意识与态度，达到培养数感的最终目的。另外，值得一提的是，在解决上述问题的过程中，我们的学生领悟到了比知识更为重要的东西——学习的要诀和为人处事之道，这对学生来说，将是一生的财富……总之，本节课教学中，我注重营造一种数学与生活水乳交融的教学境地，赋予了“数”以生活的气息、生命的活力，召唤着我们的学生在“数的王国”里探索、遨游，乐此不疲……这令人满意的教学效果的取得得益于陶行知思想和新课程理念的价值引领！教育是一种有目的地培养人的活动，教育的直接作用是促进学生的发展。学生的发展离不开学生的主体活动。教育要有效地促进学生的发展，就必须对学生的主体活动加以规范和引导，精心组织和开展教育活动。因此，活动是教育的重要基础，具有重要的教育学意义。活动的教育学意义集中表现在活动对人的发展的影响上。“人的活动是社会及其全部价值存在与发展的本原，是人的生命以及人作为个性的发展与形成的源泉。教育学离开了活动问题就不可能解决任何一项教育、教学、发展的任务