亿以内数的认识教学设计

★精品文档★亿以内数的认识教学设计教学准备1.教学目标1知识与技能：认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，掌握数位顺序表，知道亿以内相邻两个计数单位之间的十进关系2过程与方法：理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出亿以内的数，体会并能阐述多位数读数的规律3情感态度与价值观：在认数的过程中，结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感，体会数学与生活的密切联系通过合作交流，培养团队精神2.教学重点/难点1教学重点：认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”能正确地读出多位数2教学难点：学生能够结合具体问题，感受计数单位的大小，理解多位数的读法及十进关系3.教学用具多媒体设备4.标签教学过程1复习旧知，引入新课1、小组派代表读数比赛：4425、6503、8210、10402、提问:怎么读得又快又准，有什么好方法？总结方法：从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，哪一位上一个单位都没有就读零3、理解位值、数的组成认识数位9999是一个几位数？从右边起第一位是什么位？第二位呢？了解数位上各数的意思每个“9”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10 ★精品文档★亿以内数的认识教学设计教学准备1.教学目标1知识与技能：认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，掌握数位顺序表，知道亿以内相邻两个计数单位之间的十进关系2过程与方法：理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出亿以内的数，体会并能阐述多位数读数的规律3情感态度与价值观：在认数的过程中，结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感，体会数学与生活的密切联系通过合作交流，培养团队精神2.教学重点/难点1教学重点：认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”能正确地读出多位数2教学难点：学生能够结合具体问题，感受计数单位的大小，理解多位数的读法及十进关系3.教学用具多媒体设备4.标签教学过程1复习旧知，引入新课1、小组派代表读数比赛：4425、6503、8210、10402、提问:怎么读得又快又准，有什么好方法？总结方法：从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，哪一位上一个单位都没有就读零3、理解位值、数的组成认识数位9999是一个几位数？从右边起第一位是什么位？第二位呢？了解数位上各数的意思每个“9”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10 ★精品文档★在什么数位上，分别表示多少？认识数的组成9999是有几个千几个百几个十几个一组成的？4、引入新课同学们，我们已经学习了万以内的数在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数这些数据你会读吗？今天我们一起来学习亿以内数的读法，同学们有信心学好吗？2探索交流，获取新知1、联系生活，认识新的计数单位，了解十进制计数法认识“十万”老师在计数器上拨珠，拨上一万，然后一万一万地拨，一直拨到十万同学们，能不能再在千位上拨一个珠子？那怎么办？九万加上一万是多少？对极了，万位满十，应该向十万位进一，所以我们应该在万位上拨一个珠子也就是说，几个一万是十万？认识“百万”同样的方法，学生在计数器上边拨边数，一万一万地数，从九十六万数到一百零三万，知道10个十万是一百万认识“千万”通过同桌互相讨论，和类推的方法，认识“千万”，知道10个一百万是一千万认识“亿”通过独立思考，和类推的方法，认识“亿”，知道10个一千万是一亿了解十进制计数法，并学会应用同学们，我们刚已经学过这么多的计数单位，我们一起说一说那你们发现这些计数单位之间有什么关系吗？请同桌互相合作，完成老师给你们的表格同学们，我们已经学过计数单位“个”“十”“百”“千”“万”,它们分别在数位顺序表中的什么数位上？今天我们认识的“十万”“百万”“千万”“亿”呢？它们分别又是在什么数位上呢？介绍我国的四位分级计数法练习：书上第4页“做一做”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10 ★精品文档★第一题数数1.学生试着读65018763296100430021002.交流读数的方法3.根据学生读数中遇到的困难，教师和学生在计数器上拨好这些数字，学生再读交流讨论的结果，引导学生总结出含两级的数的读法：含有两级的数，先读万级再读个级；万级的数按个级的读法来读，再在后面加一个”万”字；中间不管有几个“0”，只读一个零；末尾“0”，不读4.理解位值、数的组成196123682496000785000300例19612368中十万位“6”表示6个十万,十位数上的“6”表示6个十,那么其他数位上的数各表示多少?5.你能填出数位顺序表吗?(提问学生试一试回答有关数位表问题)3巩固练习，形成能力1、说说横线数字表示的含义32086937871073986902502、照样子说一说：47578280064(表示28个万，64个一)4989092700006555238703、摆一摆：用四个“5”，四个“0”按下列要求摆出八位数①一个“零”都不读出来的八位数②只读出一个“零”的八位数③读出两个“零”的八位数用0，0，0，1，2，3，4七个数字按要求组成一个七位数4、小结：请同学们认真对照学习内容，谈一谈本节课的学习体会、收获4板书设计教学内容：教科书第2～4页的例1教学目标：知识与技能:1.使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10 ★精品文档★，知道亿是个大数,培养学生的数感知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系2．掌握亿以内数的数位顺序，掌握我国记数习惯，每四个数位为一级过程与方法：通过情境创设、小组合作学习等形式，沟通新旧知识之间的联系，体验迁移、类推的思想和方法使学生获得正确读数一些基本方法的成功体验；培养学生分析、综合的能力，培养学生在生活中主动探究的意识情感、态度与价值观：通过具体的教学情境，培养学生观察、动手操作的能力和合作意识和探究精神培养学生对大数的感受、发展学生的数感体验数学与现实生活的密切关系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心教学准备：教师准备课件、多媒体实物投影仪、计数器教学过程：一、复习，导入1、10个一是，10个十是，10个一百是，10个一千是5080是由()个一千和个十组成的2、一个数，从右边起第一位是位，第二位是位，第三位是位，第四位是位，第五位是位师：我们已经学习了万以内的数但在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数今天我们一起来学习亿以内数的认识屏幕上随即展示我国2000年第五次全国人口普查的数据及北京人口等有关据）师：这些数是我国2000年第五次全国人口普查的数据，都是比万大的数，这些数据同学们会读吗？要认识这样的大数首先就要先认识比万还要大的计数单位等知识1、回忆：请同学们回忆一下我们学过的计数单位都有哪些？根据学生回答板书：个、十、百、千、万如果有学生说到十万就及时追问：你是怎么知道？10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少？2、数一数：师生一起在计数器上一万一万地数，数到10个一万，及时追问10个一万是多少？根据学生回答板书：十万10个一万是十万强调：万位上的10个珠子怎么办？师：照这样你能接着数吗？学生利用计数器数，根据学生回答板书：百万、千万、亿10个十万是一百万、10个一百万是一千万、10个一千万是一亿3、介绍：十进制和数位师适时介绍：像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法，叫做十进制计数法计数单位按照一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位4、制作数位顺序表师：你知道这些计数单位的数位？学生可能会说个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位师：你能给他们排个顺序吗？让学生在课堂练习本上制作数位数序表后交流汇报5、介绍分级方法师：按照我国的计数习惯，从右起也就是从个位起每四个数位为一级，个位、十位、百位、千位是个级，表示多少“个”；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少个“万”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10 ★精品文档★．亿位和亿位以上的数位是亿级，表示的是多少个亿6、数值师：一个数占有几个数位，我们就称它为几位数例如：125是三位数1067、5080都是四位数那么在2000年第五次全国人口普查的数据中北京市人口：13819000人，是几位数呢？提问：在13819000中8在十万位，表示8个什么？，提问：你能说说其他数位上的数各表示多少？7、小结：一个数字所占的数位不同，它所表示的数的大小也不同同一个数放在不同数位上，它的计数单位是不同的．如数字3，写在十位上表示3个十，写在百位上表示3个百，写在万位上呢？写在千万位上呢？写在亿位上呢？三、练习巩固：一万一万地数，从九十六万数到一百零三万十万十万地数，从七十万数到一百万一千万一千万地数，从八千万数到一亿说一说生活中有哪些地方用到万以上的数、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都是计数单位每相邻两个计数单位之间的进率都是10亿以内数的认识教学内容：教科书第2～5页的例1例2，相应的“做一做”和练习一中的习题P1－5教学目标：知识与技能:1.使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10 ★精品文档★，知道亿是个大数,培养学生的数感知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系2．掌握亿以内数的数位顺序，能够根据数级正确地读出含两级的数的读法掌握我国记数习惯，每四个数位为一级过程与方法：通过情境创设、小组合作学习等形式，沟通新旧知识之间的联系，体验迁移、类推的思想和方法使学生获得正确读数一些基本方法的成功体验；培养学生分析、综合的能力，培养学生在生活中主动探究的意识情感、态度与价值观：通过具体的教学情境，培养学生观察、动手操作的能力和合作意识和探究精神培养学生对大数的感受、发展学生的数感体验数学与现实生活的密切关系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心教学重点：掌握亿以内数的数位顺序，会按级读数教学难点:数级、数位、计数单位的区别以及“位值”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10 ★精品文档★的理解亿以内每级中间和末尾有0的数的读法教学准备：教师准备课件、多媒体实物投影仪、计数器学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息两条教学过程：一、复习1、10个一是，10个十是，10个一百是，10个一千是5080是由()个一千和个十组成的2、一个数，从右边起第一位是位，第二位是位，第三位是位，第四位是位，第五位是位3、读数时，中间有一个0或两个0，只读个0，末尾的04、读一读：246106724005080读完后让学生说一说：读数时要注意什么？二、创设情境、导入新课1．请学生说说自己课前所收集到的信息师：同学们，老师也收集了一些信息请看大屏例如正常人一天内心脏可输出血液8064000克通讯卫星离地面35860米蜻蜓的复眼是由28000个小眼组成的地球和太阳之间平均距离是150000000千米师：我们已经学习了万以内的数但在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数今天我们一起来学习亿以内数的认识三、探究交流，获取新知、教学亿以内数的认识师：这些数是我国2000年第五次全国人口普查的数据，都是比万大的数，同学们这些数据你会读吗？要认识这样的大数首先就要先认识比万还要大的计数单位等知识1、回忆：请同学们回忆一下我们学过的计数单位都有哪些？根据学生回答板书：个、十、百、千、万如果有学生说到十万就及时追问：你是怎么知道？2、数一数：师生一起在计数器上一万一万地数，数到10个一万，及时追问10个一万是多少？根据学生回答板书：十万10个一万是十万师：照这样你能接着数吗？学生利用计数器数，根据学生回答板书：百万、千万、亿10个十万是一百万、10个一百万是一千万、10个一千万是一亿一、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都是计数单位由此得出：每相邻两个计数单位之间的进率都是103、介绍：十进制和数位师适时介绍：像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法，叫做十进制计数法计数单位按照一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位4、制作数位顺序表师：你知道那些计数单位的数位？学生可能会说个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位师：你能给他们排个顺序吗？学生在课堂练习本上制作数位数序表后交流汇报5、介绍分级方法师：按照我国的计数习惯，从右起也就是从个位起每四个数位为一级，个位、十位、百位、千位是个级，表示多少“个”；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少个“万”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10 ★精品文档★．亿位和亿位以上的数位是亿级，表示的是多少个亿边汇报边整理成数位顺序表：亿级?亿位千万位万级百万位十万位万位千位个级百位十位个位6、数值师：一个数占有几个数位，我们就称它为几位数例如：125是三位数1067、5080都是四位数那么在2000年第五次全国人口普查的数据中北京市人口：13819000人，是几位数呢？在13819000中8在十万位，表示8个什么？，你能说说其他数位上的数各表示多少？7、小结：一个数字所占的数位不同，它所表示的数的大小也不同同一个数放在不同数位上，它的计数单位是不同的．如数字3，写在十位上表示3个十，写在百位上表示3个百，写在万位上呢？写在千万位上呢？写在亿位上呢？8、练一练：一万一万地数，从九十六万数到一百零三万十万十万地数，从七十万数到一百万一千万一千万地数，从八千万数到一亿说一说生活中有哪些地方用到万以上的数9.独立阅读书第3页你知道吗？让学生体会一亿有多大、教学亿以内数的读法师：大家对亿以内数的知识了解得真不少，那么这些亿以内的数你们会不会读呢？请你们在四人小组里试着读一读2496249600006407000850003001．学生小组活动先试读，并想一想：含两级的数怎么读？数位上出现0又该怎么读？2.交流汇报：你是怎么读的其他同学补充，修正3.最后进行归纳：①先读万级，再读个级②读万级时，按照个级的读法读，再在后面加读一个“万”字；③每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10 ★精品文档★四、巩固练习1.试一试：读出下面各数再议一议：亿以内的数怎样读起来更方便？569200400805003706000学生可能提出以下几种方法：数出最高位后，按照数位顺序往下读；先分级，用虚线或逗号把万级和个级隔开，先读万级，再读个级；标上数位再读肯定学生的方法，然后征求意见：你们会选用哪种方法呢？2．同桌互相读出下面每组数：说一说万级的数的读法和个级的数的读法有什么相同点和不同点？25和250000250和25000002005和200500002050和2050┆00003．先说出下面每一个数是几位数，最高位是什么位，再读出来．3060┆090010┆4070120┆06051┆0000┆00004.完成教材第5页做一做先自己读一读5690000246007080005.指名读一读：生活中万以上的大数正常人一年内心脏可输出血液3220000克通讯卫星离地面35860米蜻蜓的复眼是由28000个小眼组成的地球和太阳之间平均距离是3220000千米6.自己正确地读出教材第2页上的数五、总结师：通过今天的学习你有什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方吗？六、板书设计亿以内数的认识教学设计10个一万是十万亿级万级个级?亿千百十万千百十个10个十万是一百万，位万万万10个一百万是一千万，位位位位位位位位10个一千万是一亿一、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都是计数单位每相邻两个计数单位之间的进率都是102016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10