《用计算器计算》教学设计教学目标：1、让学生了解计算器的基本按键名称和功能，并能够利用计算器进行简单的四则计算。2、培养学生善于观察发现数学秘密的意识，能够对一些有规律的数进行口算。3、通过课堂活动的开展，锻炼学生运用计算器解决生活中实际问题的能力，同时向学生渗透节约、环保意识。教学重点：利用计算器进行简单的计算。教学难点：学会观察、发现一些有规律的数的计算。教具、学具准备：1、学具：每个学生自备一个计算器；2、教具：多媒体课件、计算器、视频展示台等。 教学过程： 一、师生对话，引出新知识1．师：我们已经学过加减乘除四种运算，想不想来做几题。试试看！依次出示：10×5=3×8=12×3=43×57=（师：怎么不说了？怎么办呢？）2．揭示课题：用计算器计算（板书）。师：那么在生活中，你在哪些地方看过计算器呢？学生自由回答，列举计算器在生活中的使用情况。
师：的确，在我们的身边计算器是无处不在的，它给我们的生活带来了极大的方便和帮助。那么你们会使用计算器吗？这就是今天我们要来学习的新知识。二、分组活动，操作计算器1、计算器的主要特征师：课前你们都准备了一个计算器，是吗？ 在大屏幕上也有一个，仔细观察，你发现有什么相同的地方。（课件出示：计算器图片。你打算怎样介绍你手中的这款计算器呢？）生1：我们会介绍计算器的面板、显示器； 生2：我觉得应该介绍键盘和功能；……师：那就请大家先在小组内说说， 学生分组活动，教师巡视，重点引导学生在小组内说说计算器的基本功能。 2、计算器的简单计算 （1）尝试练习师：刚才我们大家一起认识了计算器，那么你会用计算器计算吗？ 生：会。师：那开始试试吧！准备好了吗？出示：43×57=386+179=请大家把计算结果记录在草稿本上。
指名汇报答案，集体订正。可以让同桌之间说说是怎样用计算器计算的，重点说说是怎样使用各个按键的。 师示范计算第二小题：①怎么进入下一题？②故意把179输成176，怎么办？学生按照这样的方法尝试进行操作，然后让同桌再互相说一说操作的过程。 （2）巩固练习出示：873+365-279=40000-165×182=意图：注意运算顺序，有的计算器不能识别顺序。师：同学们，做了这么多练习，你对于用计算器计算有什么话要提醒大家吗？对于计算器的使用还有什么疑问吗？生1：我觉得我们计算的时候要看清楚和符号，操作要细心。……教师可以结合学生的回答，及时教育学生：要看清数据，仔细操作，遇到不清楚的还可以向说明书求助，从而了解其他按键的使用方法。三、擂主赛：10×10=25+60=3000-2900=125+4=783+429=45000÷125=6×9×12345679=师：采访做的最快的同学，有什么诀窍？（简单的不用计算器算） 探索（）×9×12345679结果的根源是什么？
四、计算工具的认识课件出示：算筹、算盘的认识。五：课堂总结，畅谈收获1、今天这节课我们学习了用计算器计算，你有什么体会？有什么收获？2、教师就学生的学习表现和小组活动情况进行评价。
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