人教版小学四年级数学教案——三位数乘两位数
加入VIP免费下载

人教版小学四年级数学教案——三位数乘两位数

ID:995347

大小:89.27 KB

页数:3页

时间:2022-03-21

加入VIP免费下载
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天资源网负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。
网站客服:403074932
资料简介
基础知识:A定义:发牛弹性形变的物体,会对跟它接触的物体产牛弹力。A产生条件:接触并挤压发生弹性形变。A大小:与运动状态有关,由平衡条件或牛顿第二定律确定。①非弹簧类的弹力是形变量越大,弹力越大。②弹簧在弹性限度内,遵从胡克定律力F=kXo③一根张紧的轻绳上的张力大小处处相等。A方向:垂直,与施力物体的形变方向相反。①压力、支持力的方向总是垂直于接触面(若是曲面则垂直过接触点的切面)指向被压或被支持的物体。②绳的拉力方向总是沿绳指向绳收缩的方向。③杆一端受的弹力方向不一定沿杆的方向。能力提升:物体受到的弹力作用具有被动因素;引起形变的物体受到力,发生形变的物体产生力。它因物体运动状态变化而变化。如右图例:水平推力F增大时;加速度增大;形变的程度增大;因而正压力N增大。【对象模型】1、刚体:弹性形变程度小,恢复形变时间短;可以忽略;因此它的弹力可以突变。2、弹性体:弹性形变程度大,恢复形变时间长;不能忽略;因此它的弹力只能渐变。【方式模型】:不计质量与摩擦;物体发生弹性形变时;各部分之间弹力大小处处相等。【例1】如图所示中的球和棒均光滑,试分析它们受到的弹力。【例2】如图所示,小车上固定着一根弯成a角的轻杆,杆的另一•端固定一个质量为m的小球,试分析下列情况下杆対球的弹力的大小和方向:①小车静止;②小车以加速度a水平向右加速运动.③小车以加速度a水平向左加速运动?答案:(①mg,竖直向上;②m^g2+a2,与竖直方向夹角&=arctan—:g③加Jg'+/,与竖直方向夹角&=兰;)S【例3】如图,将不伸长的细线两端悬挂在不等高的竖直墙上曲两点。用一个小滑轮悬挂重G的物体平衡时在0点。两线夹角为外现将3端下移一小段距离;重物再次平衡时两线夹角为:A>e1=e2B、ei〉e2c、eKo2d、不能确定解析:物理现彖发生的原因是多方面的,从某一方而入手的思维过程遇到障 碍、陷入困境时;耍及时地调整思维方向,从其它方而着手思维;独辟蹊径。这就是换位思•••••••[A]维。延长B0二0A由儿何图形可知:角0大小由两墙距离与线长决定得到:■拓展:①将B墙左右移动。②去掉B墙加上天花板。【例4】(2011江苏).如图所示,倾角为Q的等腰三角形斜面固定在水平面上,一足够长的轻质绸带跨过斜面的顶端铺放在斜面的两侧,绸带与斜面间无摩擦。现将质量分别为M.m(M>m)的小物块同时轻放在斜面两侧的绸带上。两物块与绸带间的动摩擦因数相等,II最人静摩擦力与滑动摩擦力人小相等。在a角取不同值的情况下,下列说法正确的有A.两物块所受摩擦力的大小总是相等B.两物块不可能同时相对绸带静止C.M不可能相对绸带发生滑动D.in不可能相对斜而向上滑动答案:AC【例5】水平横梁一端固定在墙内,另一端装一个小滑轮〃,轻线的一端C固定的墙上,另一端跨过滑伦悬挂一个质量为10kg的重物ZCBA=30°。如图所示。g刃加/s',则滑轮受到的细线的作用力是多少?1100N、【例6】如图劲度系数为嘉的弹簧竖直固定的水平桌面上;上端连接一个质量为加的物体。另一劲度系数为泊的弹簧固定在物体上。现将為的上端4缓慢上提;直到比受力大小为吉2mg/3为止;求A上提的咼度S解析:题目屮“处受力大小为2mg/3”这衍生概念隐含了弹簧怎可能处于压缩与伸长i两个状态。当它压缩时有:^lx=Xi+xo-X2当它伸长时有:厶=兀厂+引+兀2‘可得【加g(1/kj+l/k2)/3和5nig(1/kj+l/k2)/3\【例7】如图所示,四个完全相同的弹簧都处于水平位置。它们的右端受到大小皆为尸的拉力作用,而左端的情况不相同:①中弹簧左端固定在墙上。②中弹簧左端受到大小也为尸的拉力作用。③中弹簧左端拴一小物块,物块在光滑的桌面上滑动。④中弹簧左端拴一若认为弹簧的质量都为零。以厶八l2.3厶依次①^www——>小物块,物块在有摩擦的桌面上滑动。表示四个弹簧的伸长量,则有:A、L2>LiB、LQL3C>L]>L3DL2=L4当军事上的声东击西战术反映到思维上來:在题目中设置干扰因素,以考查学生的判断力时; 往往出现此类题目。明确事物的本质,不为干扰因素所迷惑,这也是思维能力水平的反映。【D】

10000+的老师在这里下载备课资料