人教版小学四年级数学下册 《小数的意义》教案 (1)

《小数的意义》教学设计•设计说明教学内容：人教版四年级教材P32页例1,P51页“做一做”和P36页练习九相关习题。教学目标：知识与技能：1.结合具体情境，通过观察、操作等活动掌握小数的意义。2.使学生了解小数的产生，掌握小数的计算单位及单位间的进率。过程与方法：培养学工的动手操作能力及观察力和学工的抽象概括能力。情感态度与价值观：体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，调动学生对数学的积极性。渗透事物Z间普遍联系的观点、实践第一的观点。教学重难点重点：理解小数的意义。难点：抽彖小数的意义。•教学安排：1课时•教学方法：白主、合作、探究的学习方法。•教学准备：多媒体课件•教学过程一、创设情境，导入新知1•激趣谈话：同学们，在我们的数学王国里有许多成员，除了整数外，你还知道哪些成员？你能举出一些例了吗？教师引导学生说出：分数和小数。 2.同学们真聪明，老师猜你们一定是爱动脑，爱思考的孩了。同学们你们也一定喜欢玩动脑筋的游戏把？今夭老师和你们一起玩一个“测一测”游戏。游戏：同学们拿出（教科书或文具盒等学习用具）估一佔，它有多长？再测一测。你们有什么发现？或有什么问题？预设：测量的结果有的不是報数，多以点。3.小数的产生：导语：人们在进行测量和计算，得不到整数结果的例了在生活屮还有很多。于是，人们呢，和同学们一样聪明，想到了用分数、小数來表示，这样小数就产生了。同学们，今天老师就和你们一起去探讨小数的一•个奥秘！（板书课题：小数的意义）。探索奥秘需要用上一个工具，看看，是什么？（米尺）［设计意图］通过谈话，游戏来激发学生的学习兴趣，同时也通过问题给予学生肯定，鼓舞了学生探知的信心，为学习新知做铺垫。二、逐步推进，探究新知课件出示主题图：（请看大屏幕）提问：他们在做什么？（测量讲桌的长度。）遇到了什么问题？（多出1分米，用“米”作单位，不够1米。）激趣：你们是不是也想知道怎么解决这个问题，下血老师和你们一起来完成要解决的问题。好不好？［设计意图］通过问题的再现，激发了学生想解决问题和想帮助解决问题的心里，可以吸引住学生的注意力。教学例1:1＞认识一位小数 导语:我们在测量长度时，不够一米,需要把1米平均分成10分、100份、1000份•用 较小的单位来测量。（1）把一米平均分成10份，每份是多少？（出示一把米尺）0toro40»oecrom()m祀im平均分成.10份教师谈话：把一米平均分成10份，每份是多少？（1分米）用米作单位，1分米是几分Z几米？你知道用小数怎么表示吗？我们知道1分米可以用丄米或0.1米表示，那么3分米、7分米分别又是几分Z几米？10川小数又怎样表示呢？（自己先试一试，在和小组内同学交流。）H习观察这组分数和小数有什么联系？写出的这些小数，小数点后面有儿位数？教师小结：小数点后面只有一位数的，这样的小数叫一位小数，可以写成分母是io的分数，表示十分Z几。2.认识两位小数（1）导语：我们都知道1米二100厘米，也就是把一米平均分成100份，每一份就是：1厘米。课件出示:把1m二均分成100份（2）教师提问：用米作单位，1厘米就是几分Z几米?看图冋答：丄米。100追问：丄米可以写成怎样的小数呢？100预设：丄米可以写成0.01米。100 再追问：你会把4厘米、8厘米也写成用“米”作单位的分数和小数吗?请在图上完成填空。（小组交流想法。）教师质疑：观察这组分数和小数，你又发现了什么？（3）教师小结：分母是100的分数，可以用两位小数表示，两位小数表示百分Z几；小数点后面只有两位数的小数叫两位小数。（4）游戏：对口令。（0.9,7/10,8/100,0.13）老师报一个分数或小数，请你们说岀相丿应的小数或分数。提示：由师生互动过渡到生生互动。［设计意图］通过对游戏活动，可以活跃课堂气氛，加深理解和记忆。同时也降低了学习的枯燥和乏味性。3＞认识三位小数（1）1米平均分成1000份，1份是多少？他又表示1米的几分Z几呢？你能举例说明吗？小组讨论，然后指名I川答。谈话:书上是怎么说的？请看下面的这幅图。（2）提问：1亳米写成小数是多少米？读一读。它表示的几分之几？6毫米、13毫米呢？（3）总结：分母是1000的分数可以写成三位小数，表示千分Z几。小数点后面只有三位数的小数叫三位小数。（4）拓展延伸推想：把一米平均分成10000份，其屮的一份或儿份表示一米的儿分Z儿？如果用小数来表示又是几位小数呢？4、概括小数的意义请同学们讨论讨论。小结：分母是10、100、1000的分数可以用小数表示，一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分Z几这就是小数的意义。 5、小数的进率小数每相邻的两个计数单位间的进率都是“十”［设计意图］学生通过观察、操作、类推等活动，來发现规律，完成学习，以及为学生麻来顺利抽象概括出小数的意义奠定了坚实的基础，同时感受小数应用于生活的广泛性。三、运用新知，巩固练习1•课本33页“做一做”在横线上写上合适的分数、小数。谈谈自己的看法2、智力大闯关。（1）练一练，括号里填几？0.9里面有（）个十分Z-,0.7里面有（）个十分0.02里面有（）个百分3—，0.17里面有（）个百分（2）0.1米有（）个0.01米，0.01米有（）个0.001米（3）哪两只袜子是_玖?用线连一连。［设计意图］练习重点是小数和分数的联系，注重培养学生系统归纳知识的能力，也让学生在练习屮进一步理解小数的意义。四、回顾总结本节所学师：通过这节课的学习，你们有哪些收获？板书设计：小数的产生和意义十分之一0.1百分Zo.oi千分Z—o.001分母是10、100、1000……的分数可以写成小数，像这样用来表示十分Z几、百分Z几、千分Z几……的数叫做小数。毎相邻两个计数单位间的进率是十。