《三角形的特性》说课稿古冶区赵各庄第二小学任媛媛各位老师：大家好！我说课的内容是人教版四年级下册第五单元的第一课，课题为《三角形的特性》。说教材：《三角形的特性》一课，是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的。学生对三角形的认识是学习平面图形知识的起点，也为学习平面几何、立体几何打下基础。并且学生在前面的学习中已有认识平行四边形、梯形的底和高的经历。以此为基点，以生活实例引入数学活动，让学生充分利用已有的知识和经验亲历探究过程，获取知识、获得发展。真正理解和掌握基本的数学知识和技能，内容看似简单，但对学生来说比较抽象，难理解。说学生：四年级的学生已经有了一些生活经验，以具体形象思维为主，逐步向抽象思维过渡，分析、综合、归纳、概括能力较弱，根据《数学新课程标准》的要求和对教材的认识和分析，结合四年级学生的认知能力，这节课我制定了如下教学目标： 说教学目标：1.知识与技能：通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，初步会在三角形内画高，了解三角形的稳定性。2.过程与方法：通过实验，学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。3．情感态度与价值观：体验数学与生活的紧密联系性，增加学生的直观感受。重点：认识三角形，知道三角形的特征及三角形高和底的含义，初步会在三角形内画高。难点：初步会在三角形内画高，并感受三角形的底和高的相互依存关系。说教法：在教学过程中，我将始终扮演一个组织者、引导者、合作者的角色，联系小学生熟悉的身边实际，使抽象的内容直观化，激发学生的学习兴趣，引导学生去发现问题、讨论问题，放手让他们自主探究和合作交流，帮助他们在自主探究、合作交流中真正理解并掌握本节课的数学知识、技能、思想和方法。说学法：根据本节课的教学目标和教法，我主要以动手实践、自主探索与合作交流的学习方式为主，让学生通过“观察→比较→操作→运用”的过程获取新知，发展能力，使学生成为数学学习的主人，并体会数学与生活的密切联系。接下来重点来说一说教学过程： 为了充分尊重学生的主体性，突破本课时的教学重点和难点，使学生更好地掌握本课知识点，我设计了以下几个教学环节； 环节一：联系生活，情境导入。
导入新课是教学中一个比较重要的环节，有一个比较好的导入在整个教学活动中能起到事半功倍的效果。1.我先用多媒体课件出示情境图，并提问：你在建筑框架上、吊车上发现三角形了吗？2.让学生说一说：生活中还有哪些物体上有三角形。这时学生要能会说出很多的例子，对说得好的学生给予鼓励。通过多种生活中的实物，使学生明确三角形在生活中的重要性。3.在此导入课题：三角形在生活中有这么广泛的运用，究竟它有什么特点？这节课我们将对它进行深入的研究。板书课题。 接下来是教学环节二：提出问题，揭示特征和定义。 1.发现三角形的特征。 首先请同学们动笔画出一个三角形。边画边想：三角形有几条边？几个角？几个顶点？你能试着标出它的边、角、顶点吗？谁愿意到黑板上来画？在这个过程中，唤起学生对三角形的回忆，进一步感知三角形的本质属性。通过对比，加深学生对三角形的认识。最后展示汇报，明确三角形各部分名称，老师在黑板上板书三角形的各部分名称。教师的示范是非常重要的。然后要求学生跟同桌说说自己画的三角形各部分的名称。 2.概括三角形的定义。 认识了三角形各部分的名称，让学生用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形？学生产生了各种说法，哪种说法更准确呢？出示一些图形让学生判断这些图形是否是三角形，让学生自己评价评价，引导学生概括出三角形的定义，并提问：三角形的定义中哪些词最重要？为什么？（线段、围成）， 3.用字母表示三角形。 在这里应该作一下说明：通常，为了表达方便，我们还可以用字母表示三角形的三个顶点，边说边在黑板上的三角形上标出A、B、C，并强调：这个三角形可以表示成“三角形ABC”，这里可以拓展一下：还可以表示成什么？ 第三个教学环节是：主动探索，认识底和高。在这一环节我从“猜一猜哪个别墅是长颈鹿的别墅？哪个是小松鼠的别墅？”引入三角形的高，让学生自主探索。（1）什么叫三角形的高？同桌合作利用三角形学具，先找一找三角形的顶点和它的对边，然后安排学生尝试画高一名学生板眼试说方法选择画高工具然后我引导画高的方法。此环节可能会出现两种情况1是学生画的高和说的方法都正确教师就可以借用他的话来说重新演示。
2是学生画得不正确这时可安排其他学生表述意见教引导。接下来多媒体课件演示用三角板画一条高然后学生独立画出一条高。通过展示学生画的不同底的高师生共同总结高和底的概念然后学生尝试画另外两条高。最后通过多媒体课件的动画演示使学生掌握在一个任意三角形内画出三条高的方法从而突破本节课的难点。接下来通过一组判断练习既巩固任意三角形的高又拓展了直角三角形和钝角三角形的高。（2）让学生交流画高的方法，之后师生共同总结出画的方法，并明确什么是三角形的高和它对应的底，思考：三角形有几条高？在画三角形高的过程中，进一步感受三角形的底与高的相互依存性，为学习三角形面积的计算奠定基础。第四个教学环节：感受三角形稳定性首先通过课件回放生活中三角形图片使学生产生疑问这些物体中三角形起什么作用然后学生猜想。最后学生动手实践用老师提供的塑料小棒拼三角形和平行四边形，感受三角形的稳定性。整个层面通过观察——分析——推理——验证为主线让学生在亲身经历中感受三角形的稳定性获得感性的认识同时有利于培养学生思维的缜密性。第五个教学环节：学以致用，巩固练习，提高认识。（即课后1、2、3题）为了体现数学来源于生活又应用于生活的理念，我设计了两个层次的练习首先出示一组基础判断题，达到巩固基本概念的目的。第二层面是实践应用题，首先出示一个三角形状的台历，使学生明白是利用了三角形的稳定性，接着多媒体课件出示一把歪斜的椅子，让学生思考如何修理。这个精心设计的练习不仅帮助学生建立了正确的概念，还能有效培养学生的数学思维，发展应用数学的能力。体会到把数学知识用于解决实际问题所带来的快乐。 最后一个教学环节是教师小结：生活中像这样的问题还有很多，希望同学们多动脑筋，用我们学到的知识，解决生活中你所遇到的实际问题。
板书设计：三角形的特性三个顶点、三条边、三个角。由三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。三角形具有稳定性
微信/支付宝扫码支付