人教版小学四年级下册三角形的特性教学设计
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人教版小学四年级下册三角形的特性教学设计

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时间:2022-03-21

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资料简介
《三角形的特性》教学设计浪溪中心完小何晶晶一、教学目标:1.通过动手操作和观察比较,使学生理解三角形的概念,知道三角形的各部分的名称及三角形高和底的含义,会在三角形内画高。2.通过实践活动,使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。3.培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。4.体验数学与生活的联系,培养学生学习数学的兴趣。二、学情分析:《三角形的特性》是人教课标版小学数学四年级下册第五单元的内容。学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形的学习,对三角形已经有了直观的认识,能够从平面图形中分辨出三角形,本节内容的设计是在此基础上进行的。教材的编写从学生已有的经验出发,创设丰富多彩的与现实生活联系紧密的情境和动手实验活动,以帮助学生理解三角形概念,构建数学知识。三、教学重、难点:教学重点:认识三角形,知道三角形的特性及三角形高和底的含义,会在三角形内画高。教学难点:三角形高的确定及画法及三角形的稳定性。教具、学具准备:多媒体课件、直尺、小棒。四、教学过程:1、情景导入(1)、师:今天老师给你们带来了一个图形朋友师:我把它装在一个袋子里,袋子里除了三角形外还有其它图形,你能又快又准的把三角形摸出来吗?能说说你是怎样做到的吗?(2)、师:同学们真聪明,能够从这么多图形中准确的找到三角形,在生活中你在哪些地方还见过三角形?看来你们对三角形并不陌生,今天我们更深层的研究一下三角形。(课件出示课题:三角形的特性)【设计理念:通过“摸一摸”这个环节,让学生初步感知三角形的特征,为后续学习做铺垫,既激发了学生学习的兴趣,又符合学生的认知规律;“说一说生活中的三角形”从而唤起学生的记忆,也给一部分知识比较丰富的同学提供了展示自己的机会。】2、生活中你见过三角形吗?(课件出示一些三角形的物件)4 3、出示例1:认识三角形及定义(1)、通过画一画更深层次的认识三角形、探索三角形的定义A、师:你们会画三角形吗?现在就在练习本上画一画吧。(学生画三角形)B、师:请同学们在小组内对比、评价一下你们画的三角形。讨论:什么样的图形是三角形?三角形有几个定点、几条边、几个角?C、三角形的定义是什么?……【设计理念:通过画三角形,调动学生多种感官参与学习,在活动中让学生直接感知三角形的基本特征,有利于概念的形成。】(2)、师:同学们说了自己的想法,到底谁说的更准确呢?别着急,老师先请大家帮个忙,判断老师邀请来的图形朋友是不是三角形好吗?(课件出示一组图形)全班交流,说说这些图形哪些是三角形,为什么?【设计意图:通过让学生画三角形,判断三角形,理解三角形的含义,从直观到抽象,经历数学概念形成的过程,提高学生的概括能力。】(3)、概括三角形的定义。(4)、介绍三角形的字母表示法。师:为了表达方便,用字母A、B、C分别表示三角形的三个顶点,这个三角形可以表示成三角形ABC。让学生给自己画的三角形标上字母,起个名字。【设计意图:让学生自主构建知识,培养学生的学习能力,体会用字母表示三角形的便捷。】4、动手操作、学习三角形的及高的画法。(1)、情境引入师:同学们已经认识了三角形的特征,现在长颈鹿要考考大家了。(出示课件)你能区分出哪个是长颈鹿的家吗?请说明理由。预设:高的房子是长颈鹿的,因为长颈鹿长的高。师:从图上来看,房子的高其实就是三角形的高。【设计意图:从生活情境入手,把三角形的高自然的融入生活之中。让学生对三角形的高形成初步的感知。】(2)、认识三角形的高和底师生共同小结三角形高和底的概念。【设计意图:出示三幅图,先让学生直观感受三角形的高,然后对后两幅图进行辨析,引导学生总结三角形高和底的概念。学生在自主探索中经历知识的形成过程,为突破教学难点做铺垫。】(3)、学画三角形的高。师:现在同学们已经认识了三角形的高,你会画三角形的高吗?4 A、学生在练习纸上画三角形的高。指名学生板演,并讲解画高的方法,教师适当给予点评。【设计意图:充分利用学生资源,让学生在交流讨论中提升认识,构建对三角形底和高的理解,有效突破教学难点。】B、尝试在三角形上画出另外两条高。讨论:三角形有几组高和底?C、全班集体评价,总结三角形高的画法及注意事项。5、巩固练习师:请你选择一个喜欢的三角形,画出已知底边上的高。教师选出几幅作品让学生集体评价。注意指导学生如何画直角三角形的高。【设计意图:通过小组合作和全班交流评价,使每个学生都能掌握三角形高的画法。】6、实验解疑,探索三角形的稳定性(1)、联系生活,寻找三角形的特性老师带来了一些图片,看看生活中的三角形。为什么这些地方要用到三角形呢?(2)、游戏激趣,发现三角形的特性游戏:拉一拉三角形和平行四边形,哪种图形更牢固?(板书:三角形具有稳定性)(3)、解决问题,应用三角形的特性班级的椅子坏了,怎样加固它呢?(教材第86页第2题)  【设计意图:创设游戏情境,牢牢地吸引学生的注意力,激发学生的好奇心和求知欲,让学生在亲历数学探究活动中,感受三角形的稳定性,学会应用三角形的稳定性解决生活中的实际问题,体会到发现知识和应用知识的乐趣。】五、巩固运用,提高认识1.填空谁最棒。(1)由三条线段()的图形叫做三角形。(2)三角形有()条高、()条底。(3)三角形具有()性。2.思维大比拼。小白兔和小猴子都用篱笆围了一个菜园,谁的方法更牢固些?为什么?4 3.动手我最行。【设计意图:通过不同层次、不同形式的练习设计,既能巩固新知,又提高学生解决问题的能力,满足不同层次学生的需求。】六、总结评价,回顾全课通过这节课的学习,你对三角形有了哪些深层次的认识?还有什么有关三角形的问题?请对本节课的学习情况做自我评价。板书设计:            三角形的特性——具有稳定性由三条线段首尾顺次连接而成的封闭图形叫做三角形。三角形有3个定点、3个角、3条边。从三角形的一个定点到它的对边作一条垂线,定点和垂足之间的线段叫做三角形的高。这条对边叫做三角形的底。浪溪中心完小何晶晶2015.03.264

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