人教新课标四年级下册数学《小数的大小比较》

《小数的大小比较》教学设计       教学目标：1、使学生熟练掌握“小数大小的比较”方法，能正确的比较小数的大小。2、让学生掌握位数不同的小数的大小比较。3、在自主探究、合作交流的活动过程中学会比较、概括的方法培养学生思维的有序性和迁移类推能力。教学重难点： 重点：“小数大小的比较”方法。难点：位数不同的“小数的大小比较”方法。教学准备：卡片、多媒体。教学过程：一、情境导入1、同学们，看黑板上今天老师带来了什么？一些卡片，这可不是一般的卡片，每张卡片的后面都藏有一个数字。（贴出小长方形的卡片 □□□□     □□□□□） 2、指着卡片提问：如果这两组卡片分别代表两个整数，你觉得哪个数会较大？为什么？（整数的大小比较，位数多的数就大）3、随即在两个方框中间都点上小数点，问：现在你觉得哪个数会较大？□□.□□      □□.□□□ （不能确定）4、揭题。怎样比较小数的大小呢？这节课我们就来探究——小数的大小比较。（板书课题）二、自主探究 合作学习（一）初探建构1.出示跳远成绩单（课件）老师这儿有一张4名学生在校运动会上的跳远成绩记录单，根据里面的信息，你能给他们排出名次吗？（出示课件）姓 名成 绩小 明3.05米小 红2.84米 小 莉2.88米小 军2.93米2.独立思考后将你的想法在小组里交流，看哪个小组想到的方法最多？三.交流导思1.学生汇报，反馈后问：这么多方法中，你最喜欢哪种方法？（暂不评价）2.师生共同探究小数的大小比较方法。第一步：第二步：第三步：3.整理比较结果，梳理比较方法（选两名学生总结的结果，投影展示。），最后出示课件：4.小结：学生汇报后出示课件（比较两个小数的大小，首先比较它们的整数部分， 整数部分大的数大；整数部分相同，比较小数部分，从十分位上比起，十分位数字大的小数大；十分位上的数字相同，比较百分位上的数字，百分位上数字大的小数大，依次这样比下去。）四、习题巩固比较下面每组中两个数的大小。3元○2.6元  6.35米○6.53米4.732○4.79    0.456○0.45五、回顾验证（1）现在我们来研究黑板上的卡片，想知道他们的大小就把他们翻过来看一下。要想很快地知道这两个小数的大小关系，你觉得应该怎样翻比较好？（2）选一组数代表男生，另一组数代表女生。按顺序逐一翻开卡片（验证小数的大小，先翻开整数部分（都是10）在翻卡片的过程中，不断问学生：现在可以比较出他们的大小吗？）根据回答依次翻开：10.58  10.579问：通过上面活动，同学们发现什么？先由学生小组交流汇报。（课件出示）。发现 “小数部分位数的多少，不能决定小数的大小”六、总结。同学们请回想一下，这节你收获了什么知识？七、作业：第42页练习十，第6题、第7题。板书：小数的大小比较成绩排名：