整数乘法运算定律推广到小数说课稿

《整数乘法运算定律推广到小数》说课稿教学内容：九年义务教育六年制小学数学教科书第十一册第9页的例6例7及有关练习。一、说教材1、教材分析：“整数乘法运算定律推广到小数乘法”是在学生已经掌握了整数乘法运算定律的基础上进行教学的。教材通过几组算式，让学生计算由。的左右两边算式的得数，我由它们的相等关系，总结由整数的运算定律对小数同样适用。学好这部分内容，不仅培养学生的逻辑思维能力，而且以后能用本课所学的使一些小数的计算简便，也为以后学习用不同方法解答应用题起着积极的推动作用。2、教学目标的确定：根据教材特点，依据数学课程标准的要求及学生实际，我确定本课教学目标如下：⑴通过猜测一验证一应用等环节引导学生探索并理解整数乘法运算定律对于小数同样适用。⑵能够正确的、合理的、灵活的运用乘法运算定律进行有关小数乘法的简便运算。⑶让学生相互交流、合作、体验成功的喜悦3、教学重点、难点: 重点：探索、发现、理解整数乘法运算定律，在小数乘法中同样适用。难点：运用运算定律进行小数乘法的简便计算。4、教具：纸卡，小黑板。二、说教法和学法在本课的教学中，我坚持“以人为本”的理念，充分利用知识间的内在联系，向学生提供了充分从事数学活动的机会，让学生在自主探索的过程中得到发展。三、说教学过程在教学过程中，我安排了五个环节进行数学活动，分别是：创设情境；探究新知；方法应用；梳理知识，总结升华；课堂检测。（一）创设情境复习巩固所学的知识，为学习新课作准备。以旧引新，激发学生的探究欲望，让学生有目标的去思考。（二）探究新知在复习旧知后，我创设了这样一个问题：整数乘法运算定律可以推广到小数乘法？我这样问的目的是刺激他们的求知欲望。首先让学生进行猜测，在头脑中初步感知每一组算式之间的关系，然后进行验证，进一步理解每一组算式之间的关系，再次举例验证，目的是让学生理解通过一个例子并不能说明整数乘法运算定律在小数乘法中同样适用，所以让学生再次验证，让学生通过自己动手动脑，以及倾听其他同学的发言，从 而引导学生得由结论。在这一环节中，教师的作用只是引导点拨，决不把规律强加给学生，而是让学生自己去猜测、发现、验证。（三）方法应用使学生获得成功体验，增强学习数学的自信心，最好的办法就是让学生实践自己探究生的新知。因此我由示例7后，要求学生运用运算定律，用简便方法进行计算，在此我不作任何提示，让学生独立完成计算。完成计算后，我再组织全班反馈，指定学生汇报。（四）梳理知识，总结升华让学生对本节课有一个简单的回顾整理，学生如果回答得不够完整，教师可以加以补充，另外了解学生学得不够好的方面，以便及时了解情况，个别辅导。（五）课堂检测学生利用所学知识解决问题，是发展创新意识的阶段。为了实现新课程标准提由的“人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”这一基本理念，体现由“以人为本”的教育观念。我设计了多种层次的练习，课堂检测A和课堂检测B两个部分。四、需要改进之处:1.课前对学生的估计过高，所以使一些事先设计好的练习,没来得及做完。这也提醒我，备课，不仅要备教材，备教案，更重要的还是要备好学生，这是上好一堂课的关键。 1.课堂教学不灵活，没有进行多样化教学，比如：没有讨论等活动。总之，通过本节课，使我在教育教学上，在落实新课改精神上，有了很大的转变和提高，让教为学服务，提高教学质量，关键在课堂。麻李小学张利平2014年10月20日