《整数乘法运算定律推广到小数》教学课件2.

《整数乘法运算定律推广到小数》——评课稿 三大亮点重视基础知识的掌握。注重学生基本技能训练培养学生学习习惯的养成 亮点一：重视基础知识的掌握。1.教学目标明确，符合学科特点。本节课是一节典型的利用旧知识迁移新知识的课，学生已经对整数乘法运算定律掌握得很好，但是这些运算定律到底是否适合于小数乘法，也是这节课要探究的主要内容。精炼亲切的开场语调动了孩子们的学习热情，作为知识铺垫的复习题添上“巧、快”二字，用竞赛的方式呈现，激发学生的学习积极性。 2.重视知识的内在联系，关注学生已有的知识经验。在导入部分用一组整数乘法算式让学生进行简便算法，然后，在整数数字中点上小数点，摇身一变变成小数乘法，让学生说怎么算？学生直接用上了简便算法，教者提出问题：对于小数乘法，能应用整数乘法运算定律吗？让学生明白，猜想不一定是对的还需验证，然后让学生验证，从而得到这些运算定律同样适用于小数乘法。采用复习——探究——猜想——验证——应用——提升六个学习阶段完成本课教学设计，然后就用得到的这个规律来对一些小数乘法进行简便运算。 亮点二：注重学生基本技能训练1.预学题的设计突出了“以学生为主体，自主探究”这一教学理念。如：写一写，将表格补充完整。算一算，等号两边的结果相等吗？议一议，通过计算比较你发现了什么？2.把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。学生在小组活动中感受科学验证的方法，经历简便计算的过程，体验猜想成功的快乐。在这一环节中，教师的作用只是引导点拨，决不把规律强加给学生，而是让学生自己猜测、发现、验证。3.看谁算得巧，一个快字和巧字，体现了教者的用心，也看到了学生基本技能在课堂中得到了提高。 亮点三：重视学生习惯的养成2.把课堂变得开放而有序，如让学生“做完题、交流完了请坐好”。既重视了学生的坐姿，也提高了学生注意力。1.观察、思考习惯：要求学生看到题后不要做，而是先观察后，再思考选用什么方法，用什么定律更简便。 课堂教学改进措施1.吃透新课程的理念，有效研读教材，确立准确的教学目标，是提高课堂教学效果的基础。2.结合课堂内容，灵活采用谈话、读书、指导、练习等多种教学方法。3.在教学中关注三个方面的关系：教师与学生的关系；教师与教材的关系；学生和教材的关系。4.注重教与学的反思，保证数学教学更有成效。5.注重小组合作学习的有效性。 再见