人教版整数乘法运算定律推广到小数教后反思

人教版整数乘法运算定律推广到小数教后反思 　　人教版整数乘法运算定律推广到小数教后反思：整数乘法运算定律推广到小数教学反思 整数乘法运算定律推广到小数教学反思 教学案例 一、情景引入 回忆：在整数乘法中我们学过哪些运算定律？ 运算定律的内容； 运算定律的字母表达式； 举例说明应用运算定律怎样使计算简便。 二、探究新知 1．教师直接举出教材上的例子： 观察并且计算下面下面每组算式有什么关系： ×○× ×○× ××○× 　　2．通过观察、计悼算、讨论，引导学生自女主发现规律：整数乘法锑的交换律、结合律和分军配律，对于小数乘法也劳同样适用。 三、巩固练衍习 1．试一试 下面各题娃怎样计算比较简便? ×映4； ××; ×× 汇报算襟法,并说明用到了什么们运算定律 2．练一练 判配断下列计算是否正确，苹并说说理由 ×××××革38=×=9×=× =脏×10=9×1=×1聚0 =74=9=83 四昼、课堂小结 　　小结：铜这一课我们主要学习了扔乘法的运算定律和简便答运算。通过学习，我们揉知道了整数乘法的运算炙定律同样适用于小数乘喝法，应用这些定律，可丰以使一些计算简便。在稻计算时，要注意看算式逛中每个数的特点，选择眷适合的简便方法，如果吟没有简便方法，则按照松运算顺序计算。 强调观迹察审题的习惯是乘法定叶律的运用的前提 五、作制业布置 ××99××4涂 ××××× 教学反思：奶 　　本节课主要是要求困学生理解整数乘法的运拧算定律在小数乘法里同锦样适用，培养学生比较林、抽象和概括的能力。每在教学过程中抓住学生喊的感悟，利用知识迁移许的方法，使学生能运用稚乘法的运算定律使一些渊小数的计算简便，能合慑理、灵活地进行一些混渤合运算，提高计算能力镁。通过模仿，变式加强猿学生的审题能力和计算嘛的水平 　　首先通过对肘乘法算定律的回忆，熟讲悉运算定律在整数运算菜中的运用。接着通过计夷算比较使学生感悟运算彪定律在小数乘法中同样椅适用。模仿练习强调运蚜用整数乘法定律使小数揽运算简便方法。小结中耐强调观察审题的习惯是朱乘法定律的运用的前提掸。作业练习是为了巩固橡运用整数乘法运算定律寐对小数乘法简便运算 　战　人教版整数乘法运算乍定律推广到小数教后反鳖思：整数乘法运算定律赐推广到小数教学反思 整逸数乘法运算定律推广到畦小数教学反思 胡晓燕 　挣　本节课是一节典型的拥利用旧知识迁移新知识规的课，学生已将整数乘荡法运算定律掌握得很好轮，但是这些运算定律是罚否适用于小数乘法，也啊是这节课要探究的主要麓内容。因此这节课让学捕生先猜测，再验证，从瘤而得到这些运算定律同折样适用于小数乘法，然漱后就用得到的这个规律熏来对一些小数乘法进行候简便运算。本节课始终鸭遵循着“猜测——验证祁——应用”的教学主线胚，使学生始终亲身体验鳃参与知识结构过程。不箭足之处: 　　1．教师葬只重视了运算定律,而您忽视了口算能力,在练狐习时,乘法分配律的逆洗向应用不够灵活.。针死对这一现象我认为在练械习课时要加以改进。注利重从学生的实际出发，矿把数学知识和实际生活死紧密联系起来，让学生颖在不断的感悟和体验中饱学习知识。而且要重点痒加强学生的口算和计算绷能力训练。 2．学生的炙语言表达需要加强训练属。 　　3．老师的课堂受时间安排不够合理总是偏前松后紧。导致学生的间练习不能落到实处。 　渣　4．老师的过渡语和伍引导语用的不到位，导呆致老师的提问学生不会阿回答。 　　人教版整数娩乘法运算定律推广到小妒数教后反思：XX六年监级数学教学反思 第1篇蠢：小学六年级数学教学滨反思 　　今年，我教学哼六年级数学课，而且第中一次使用新教材。根据汪新课标的教学理念，我咱力求使教学结构符合儿窑童的年龄特征，注意促禹进学生的学习迁移，培憎养创新意识，更注重在剥实践活动中，使学生体郑验数学与实际生活的联钵系。教学的改革主要体画现在课堂及课余时间上批，在课堂上我注重加强便 能力和良好学习习惯的锁培养。而课余时间则注衫重让学生“学以致用”估，让学生将数学运用到条实际生活中。根据班级噬学生的数学学习特点，迅我采用了以下教学方法齿，收到了一定的效果。背 　　一、加强口算的学拟习。通过课前的3分钟苹的口算练习，采用多种订形式，让学生通过他们玄自己喜爱的方式来练习峙，还不定期的举行“速擒算手”比赛，激发他们硼的积极性。提高学生的绿口算技能，对于笔算也敷进行了提高和帮助。 　畔　二、加强四则运算的蹋练习。由于学生计算能摄力较差，且又粗心马虎霓，我在原有知识及对法祥则理解的基础上，让学仙生多加强巩固练习，防川止学生因粗心大意而计挫算出错。在教学之外，捆我让学生天天练几道计赔算题。计算题中还包括薛简便计算，经过一段时耘间的强化练习，学生的番四则计算能力有了明显热提高。 　　三、应用题茸一直以来都是学生学习役的一大难点，对于这个回班的情况，更是特别，样绝大部分学生的应用题洞的理解能力都差。针对嚏这一情况，我让学生多再练、多想、多问，多说稗、从量到质，逐步提高咒学生分析问题的能力，勿学生再也不像以前那样眶惧怕应用题了。 　　四翼、增加实践活动，培养一学生体会数学，应用数绽学的意识。设计一些与氯学生生活联系比较紧密雷又蕴涵着数学问题的活籍动。使学生在活动中解贮决问题，感受、体验、冯理解数学，又有利于培完养学生从日常生活中发铲现数学问题的意识。 　携　五、为了贯彻面向全脓体学生和因材施教相结惧合的原则，我还设计了釉一些带有一定的难度的启练习题，供学有余力的几学生选做，以便更好地圃发挥他们的特长，培养鼻他们数学能力。 　　通菌过以上方法措施的实施致，学生学习数学的能力商得到了提高，但在实施办教学的过程中，我还发经现了学生在学习数学方层面存在很多问题。在今海后的教学中，我将根据熬学生特点，采取有效的焰教学手段，努力提高教舰学成绩。 第2篇：小学粤六年级数学教学反思 　通　担任六年级的数学教遗学工作，但本次真的感眨到诸多的不同和困惑.苟“困而不谋则穷，穷而渊不战则亡”必须改变了宰。本学期的数学教学在贯很多方面进行了创新和剧改进，较为成功的是抓破着要点重点来发挥学生七的思维与综合应用。 　距　在教学中，虽然想了胞很多的办法，但发现存剐在一些问题，主要有：赢 　　1、尽管在后进生漓身上付出了很多的时间昼和精力，但从学习成绩开上看，只是略有进步或泻进步的幅度小，和我们煽的预想有些差距。 　　滩2、部分学生不善于动般脑思考，不会举一反三松，被动接受知识的现象锦较普遍，因此应用知识正解决问题的能力差或方形法少。表现为：考试时蛤对老师讲过的题目会做也，题目稍加灵活变化就场无从下手；较复杂的应器用题不善于综合性的运名用知识解答或借助画线儿段图帮助理解、分析题找意来解答；3、部分学维生良好的学习习惯没有夯培养起来。 少部分学生瓶良好的计算习惯还没有婚养成。 　　少部分学生吧良好的审题习惯还没有鼓养成。这也是让我们非筑常头疼的问 　　题，有炊些简单的问题往往由于斜审题不细导致出错。。谰 　　少部分学生良好的献检查习惯还没有养成。溅他们做完了题不知道检肾查， 　　不会检查，明掖明错误在眼皮下却看不兔出来；有的学生是懒的趴检查。 4、我们在教学然中还有不够细致全面的企地方。 针对出现的问题垮，我认真的进行了思考甩： 　　1、后进生之所宵以很难取得大的进步，鹅主要是他们遗忘知识特卖别快，可能你早上刚教跨过的内容到下午他就忘蔗记了。有的今天的学会直了，可是过几天他又遗胶忘了，到最后综合练习阵的时候，堆积的知识太茄多了，补不过来。 　　扭2、部分学生不善于动稠脑思考，被动接受知识枣的现象，原因除了个别印学生缺乏自主学习的意哟识、思想懒惰以外，和京我们教师的教学思想、水教学方法有一定关系。乓有时担心学生不理解的闸知识，往往要讲的多一序些，这样留给学生思考淤、质疑 　　的时间就少花了，时间一长，学生自豢主学习的愿望就不那么沫强烈了。 　　3、优秀诵的学习习惯没有培养起裳来不是一两天的事，有胀些是家庭教育造成的，迈有些是学校教育造成的枚。但是一些审题的方法憨、计算的技巧等教师还柳是应该随时 教给学生的痈，要强调扎实。 　　通糠过反思和查阅相关的书诵籍，我认为除了继续沿拳用以前好的做法外，还劈应积极地采取一定的措宰施加以改善： 　　1、至对于学习落后的学生，应一定要让他坚持达到老鞋师提出的目的，独立地旗解答习题。有时候，可啼以多给一些时间让他思擦考，教师细心地指导他酉的思路。 　　2、学习宫先进的教育思想和教学街理念，在组织教学中，溪坚持以学生为中心，认钥真探索指导学习的方法匙，多给学生创造一些自哼主学习和勇于创新的机率会，激发学习主体的自易觉性，让学生自己发现茵问题、探讨问题、解决搪问题，主动活泼的完成熟学习任务，并掌握一些鸭基本的学习方法。以此胰改变以往老师讲得多，运学生被动接受知识的现恋象。 　　3、在改善学右生学习习惯方面，需要身有坚持不懈、持之以恒晤的精神和行之有效的方蓉法。如：培养学生计算永能力的同时结合知识点补进行方法和技能的教学衙；培养学生自我检验和也自我评价能力，指导学蒋生对自己作业中的错题邪分析并登记错因，认真跃改错，提高正确率。 　搂　4、备课和教研再扎犀实深入、细致全面些，帜发挥集体的优势，尽最堰大努力作好教学工作。瘤 第3篇：六年级数学教斡学反思 1.《确定位置娄》的教学反思 　　创造茶性地使用教材，拓展教欠学知识，丰富教材内容缘 　　根据教材的安排，冤教学的程序是先讲座教盈材情境图的内容，然后堂现说一说自己班级的位蠕置，而我的设计是先说青一说自己在班级中的位蛀置，再把情境图作为巩枫固练习。因为讨论的是泥学生每天都坐的位置，较所以这一交换就很容易蔫激发起学生兴趣，使教棵材内容更加丰富了。 充脏分利用现场资源，把数农学问题简单化 　　我根滇据学生已有的知识经验档，创设真实、具体的问鸵题情境，让学生大胆探溪索确定位置的方法，体磷会“数对”在确定位置切的作用。在教学时，我阎让学生从自己十分熟悉圭的座位入手，用自己唤忌起探究如何确定位置的茵欲望。在学生探究确定泄位置的方法时，我不急猫于告诉学生答案，而是舟让学生开动脑筋，尝试争用自己的方法去描述，峭组织学生讨论谁的方法秀比较好。引入“数对”角表示位置的方法时，我瑞没有直接讲授，而是让蛛学生运用自己喜欢的方玖式表示。此时，本课重客要的知识点从学生之口语引出，使学生获得极大枚的满足感，更进一步激焰发学习兴趣。同时从学骑生已有的知识经验中逐讶步抽象出数学的表示方己法，也使学生更易理解屯和接受。 　　2.《整挥数乘法运算定律推广到邪分数乘法》的教学反思苯 　　、注重了情境的导磐入，提高孩子们的参与皋热情。 　　本节课，开丫启课时，我注重从孩子屹的身边挖掘素材，引出御整数乘法运算定律，加拄以复习巩固，紧接着引劣导学生回忆这些运算定赛律曾经运用到什么知识羹中，引导到小数乘法的便简算中，为后面的新知昭学习打下良好的基础。汁真正达到了“以旧导新需，以旧带新”的效果。始 　　、鼓励学生大胆的巷质疑与猜想，激发学生胸内在的求知动力。 　　房在新授课时，我设计的衫两个环节，引起了学生主 强烈的求知欲望。第一云，在复习完后，我让学奔生自己说说，你现在最驭想研究一个什么样的问伯题？孩子们表现出空前悠的热情，比如有的孩子升谈到想研究一下整数乘亦法运算定律是否可以推幅广到分数乘法？于是我京鼓励学生根据已有的知务识，去大胆的猜想。孩融子们的思维活跃极了，俱甚至大大超出了我事先需的预料；第二，在探究拒确认上述问题后，我又贩让学生大胆的质疑，定皖律推广到分数乘法中会滞起到什么作用呢？真的俺能简便吗？孩子的好奇孤心又一次被激起，他们戌又乐此不疲的投入到了秀简算的探究中去。整堂橡课下来，孩子们始终处邪在“质疑——猜想——防验证”的学习过程中，裕真正变成了学习的主人伟。 3.《解决问题》的幕教学反思 　　“求一个弥数的几分之几是多少”暇的应用题。这样的应用氟题实际上是一个数乘分遗数的意义的应用。它是窑分数应用题中最基本的匝。不仅分数除法一步应献用题以它为基础，很多叁复合的分数应用题都是贡在它的基础上扩展的。匈因此，使学生掌握这种焉应用题的解答方法具有筷重要的意义.在教学中油我抓住关键句，找到两尉个相比较的量，弄清哪翌个量是单位“1”，要侮求的量是单位“1”的韦几分之几后，再根据分椅数的意义解答。在教学慷中，我强调以下几点：铡【人教版整数乘法运算户定律推广到小数教后反鸵思】 　　、让学生用画侮图的方式强化理解一个琳分数的几分之几用乘法混计算. 　　、强化分率掠与数量的一一对应关系兔.并根据关键句说出数旬量关系。 　　、帮助学吓生理解"一个数的几分搽之几"与"一个数占另侩一个数"的几分之几的厌不同. 　　对稍复杂的雄分数应用题，通过分析津关键句与线段图，为后欢面的新授作铺垫，并提冰高学生分析题意、理解钢数量关系的能力。通过筷沟通练习题与例题，利匣用学生解决稍复杂的应据 用题，并从中理解新旧凰应用题的不同结构。 4根.《倒数的认识》教学磅反思 　　、在课的导入缝部分，联系学生熟悉的膨生活情景，由倒影和一踏些有趣的文字引出本节蛰课所要探究的问题――箍倒数，从形象直观上感木受颠倒位置，既激发了演学生的探究兴趣，为学铱生学习新知识做了充分跨的准备，为学生较好理剁解倒数的意义做了铺垫搬。 　　、变例题教学为只学生自学课本，发现求尹一个数的倒数的方法，汛然后通过举例，检查学东生的掌握情况，再总结忆出求一个数的倒数的方窥法。 　　、丰富练习的禾形式。在充分利用教材牙的练习同时，我还适当饿地补充了练习的内容，拔使学生在练习中巩固，瑶在练习中提高。比如设受计的“比较大小”，在漾比较大小之后，让学生碍找找其中的规律，为接基下来的分数除法做铺垫堆。“猜一猜“，不仅用弃到了倒数的知识，也联润系到前面学的分数乘法赴应用题。 　　、给学生运独立思考的时间，相信遣学生能具有独立思考的箔能力，教学中每一个问臂题的提出，要使学生不搀是坐等听别人讲，而是桑能养成先自己积极思考阔的习惯。 5、分数混合瞪运算教学反思 、重视新寻旧知识之间的联系. 　汛　虽然是分数四则混合楔运算,但是只要旧知识藕过关,这一单元并不难凌,于是我在教学中特别铭重视新旧知识之间的联些系.首先,我把分数乘羊除法练好.再复习分数丑加减法,这样学生记算续起来感到很顺利.最后毅,我又充分复习整数四塌则混合运算,主要是让磷学生明白分数混合运算丙运算顺序和整数四则混蝇合运算的顺序一样. 　计　、本节课我重点讲解行了5/14÷4/21朱×的两种算法,和14蝗,4直接约分.,把化序成分数后再约分 　　、榆提出问题,引导学生发这现问题."学源于思,绥 思源于疑".尝试题的兵出示,促使学生心理上月产生疑惑而发生认识上乏的冲突,激发了学生的容内部动机,有利于在新揖旧知识的联结点上展开锈教育.因而我注意在关材键处提出一些问题,且牙内容恰当,难易适度,考并富于思考性,易调动枕学生思维的积极性.出吟示尝试题后,说:"谁典能不听老师的讲解就能载做题"引导学生自己去饱探索知识,做的过程中铁提出:"先算什么后算斤什么"由于学生对这些扇知识并不陌生,很快会吨根据先算什么,后算什拜么而计算.这一系列问淘题,对于学生的思维,仪有明确的导向作用. 　奉　6.《分数乘法的意喧义整理和复习》的教学希反思 　　为了更好地完脾成本节课的教学目标，昼这节课我在以下几个方珐面做了努力： 　　、充狭分发挥学生的主体地位考在整个教学过程中，我体努力把自己的角色转变噎为学生学习的组织者，轰引导者与合作者。发挥蚌学生的主体地位，注重疮学生理解性学习和主动隔性学习，使学生在活生裸生的情境中，通过观察牡、变换、、自主探索、肯合作交流等多种形式使榷学生真正地理解所学知怔识，并对所学知识进行繁梳理。 　　、注重《整钉理和复习》课的条理性输、系统性在上课初，首墙先采取提问的形式让学凭生回忆本单元所学的知崇识，使学生很快的进入穆教学情景当中。教学中趾的知识安排上层层递进当；在应用上，既重视发氓挥课本习题的导向作用宿，面向全体学生，掌握题基本知识，形成基本技饰能，又注意培养学生的筐创新意识。注重补充习蛰题的生活性，习题与生在活紧密联系，使学生感盅受到数学就在身边，生愿活中处处存在着数学。球不足之处：在操作过程氟中难免会有一些处理不沾当的地方。如对学生的嘱评价语言不够到位，没掳有起到激励的作用，因硝而课堂气氛不是特别活忱跃，我会在以后的教学芦过程中不断改进，争取越更大的进步。在上过分众数乘法后,才知道有多帛少得失.. 7.《分数肇乘法》教学反思 　　今脾天的教学内容是分数乘续分数，重点是巩固和进炽一步理解分数乘法的意惭义，探索分数乘分数的哑计算法则。 　　在教学眠实践中我继续采用“数疤形结合”的数学方法，获帮助学生达成以上的两茶个数学目标。对于今天枕的“探究活动”没有直诈接放手，这是因为学生第对“求一个数的几分之启几是多少”的分数乘法杭意义的理解还不够深刻嘲，因此在整个得教学过夷程分为三个层次： 　　蓝、引导学生通过用图形脸表示分数的意义，再用匈算式表示图形，深化“取求一个数的几分之几是壹多少”的分数乘法意义摘，感知分数乘分数的计宫算过程。 　　、学生运菊用数形结合的方法独立脸完成教材中的“做一做京”，进一步达成以上目畜标，并为总结分数乘分恬数的计算积累知识。 可杨以说整体教学的效果还室好。 　　通过今天的课则我对数形结合的思想有勺了更进一步的理解。由土于分数乘法的意义和计翠算法则的道理比较抽象刷，学生理解起来不是很樱容易，所以利用图形使减抽象的问题直观化，帮廓助学生理解分数乘分数扦的计算道理；体现了教之材对数形结合思想渗透择的一个过程。 8.《分化数除以整数》的教学反扬思 　　整个教学是成功媒的，具体表现在：学生形始终以积极的态度投入扶每一个环节的学习中，正在主动进行探究的过程廓中，对“÷2”的算法殷有了具体的认识，并且智分析思考出分数除以整锋数的一般性计算法则。螟 、学习内容来自于生活址。 　　这节课中，选择指了生活中打毛衣用的红却毛线，用它作为研究问遥题的着眼点，让学生主恋动地进行观察、猜测和堂思考，创设了富有挑战残性的问题情景。 、解题彼方法来自于学生。 　　埃面对新知识的学习，不煮是教师去讲解，而是让兰学生自主探求解决问题灶的方法。这为学生提供袍了充分的学习空间，学求生的思维是发散的，学舜生的方法是多样的。学郸习活动中，学生自己去怨思考、去经历、去交流镰，对“÷2”的研究确蒋实很到位，想出了画图助的方法和计算的方法，梯而且计算的方法不是唯筋一的。从研究的结果看歇，说明学生有很强的求吟知欲，有去经历学习过刀程、探索过程的强烈热竹情，这是学生个体的需肥要，也是张扬学生个性揣的过程。这一过程恰恰象体现了学生们具有学习埃的主动性和主体意识。率 9.《分数除法应用题棒》的教学反思 　　德国迄教育家第斯多惠说过这僧样一段话：如果使学生墟习惯于简单地接受和被铃动地工作，任何方法都统是坏的；如果能激发学钦生的主动性，任何方法少都是好的。反思整个教更学过程，我认为这节课滤教学的成功之处有以下等几方面： 、教学内容“喧生活化” 　　纵观整节磺课的教学，从引入、新碰课、巩固等环节的取材音都是来自于学生的生活遏实际，使学生感到数学斯就在自己的身边。 　　蛆、在课堂教学当中，要杜努力实现师生关系的民驭主与平等，改变单纯的蘸教师讲、学生听的“注震入式”教学模式，教师袖应成为学生学习数学的疑引导者、组织者和合作牛者，学生成为学习的主副人。纵观整个教学过程嫩，教师所说的话并不多熏，除了“你是怎么想的茸？”“还有其他的方法谭吗？”“说说看”等激借励和引导以外，教师没喘有任何过多的讲解，有杭学生讲不清楚，教师也枕是用商量的口吻说：“盏谁愿意帮他讲清楚？”莫当一次讲不明白，需要昭再讲一遍时，教师也只泵是用肢体语言引导学生戈在自己观察与思考的基滦础上明白了算理。学生迪能思考的，教师决不暗挺示；学生能说出的，教衍师决不讲解；学生能解写决的，教师决不插手。岩由于教师在课堂上适时碧的“隐”与“引”，为吼学生提供了施展才华的皱舞台，使他们真正成为油科学知识的探索者与发右 现者，而不是简单的被杀动的接受知识的容器。责 　　10.教学《稍复闻杂的求一个数的几分之迟几是多少的应用题》教硷学反思 　　数学教学中辜，教师要善于选准重点屯和难点展开有效的教学些活动，重点、难点一突圭破，对于后续的学习会看有推波助澜的效果。 　毡　例如：我在教学《稍赫复杂的求一个数的几分介之几是多少的应用题》芋一课时，我就确定本课铀的重点与难点是正确分秩析关键句子，从中找出揽标准量和比较量。所以伶，在教学中当学生读完潞题后，让他们从中找出并关键句子：婴儿每分钟拎心跳的次数比青少年多百4/5，提出你是怎样并分析理解这句话的？一亥开始，很多学生都不能胀正确分析理解这句话的鞭意思，于是我就让同学尤们反复多次的读这个句铃子，并引导他们把这句芒补充为谁是谁的几分之升几这种句式，最终让学递生真正明白题目中的标瀑准量是青少年的心跳的臻次数，比较量是婴儿每侨分钟心跳比青少年多的惜次数。在这个基础上，朝我又让学生根据对这句宅话的理解画出线段图，豺从而让学生对题中的数涡量关系清清楚楚、明明舒白白。之后，通过观察吁线段图让学生沟通本课盲知识与求一个数的几分乒之几是多少应用题的内敏在联系。真正达到了对缘知识的沟通、联系与深樟刻理解。在本课的教学忱中，虽然在分析关键句互子时花掉了许多时间，衣但我认为---值得。愿 11.《比的基本性质度》反思 　　、预设的学轧习结果是教学的最基本充目标，一堂课能否得到栽丰富的“预设中的知识墓达成”决定着一堂课的嗓成败。教师在课堂教学骗过程中要有目标意识，芹时刻注意围绕目标的实蝇现展开教学活动，及时铱关注预设目标的达成情炬况，不断调整教学进程要，引导课堂向着预期的瞒目标进行。 　　、教学孰中预设之外的生成是不镰可避免的。教师应根据阐生成的内容是否有利于治达成教学目标，是否对胆 学生的发展有价值等来肇灵活处理。抓住师生不曰期而至的、有价值的问爵题和观点，丰富教学目顷标。 　　、一节好课的跺形成，往往考验了一名智教师多方面的素质，尤久其是他的课堂灵活调控茵能力，是否能将课堂上拥的突发事件巧妙灵活的乒调节，以收到好的教学扳效果，而又不影响正常片的教学进程。 12.《柄比的应用》的教学反思戴 　　“比的应用”一课颗，是按比例分配应用题剔在实际生活中的应用。唱通过让学生积极主动参铅与知识的形成的全过程掩来获取知识，从而操作贼、表达、探索、类推、计合作、概括、创新及解冈决问题的能力，培养学刑生的综合素质。 、教学导模式和方法力求体现应从用性。 　　由于按比例加分配计算应用较广,学粒生有很多应用机会,因皑此,课前让每一个学生朋到生活中调查生活中的茅比,并且说一说你是怎振么获得这些比的。以此久引人新课,使学生感受品到按比例分配的计算就蜡来源于自己的生活实际赃。通过从生活实际引人萤按比例分配的计算,并塘应用所学知识解决了一雄些简单的实际问题,使古学生真切地感受到数学娄知识和生活实际的紧密纶联系,数学来源于生活案,充分体现了应用题教现学的应用性。 　　、注鲁重学生的独立探究与合峦作交流的有机结合。【蓑人教版整数乘法运算定狈律推广到小数教后反思径】 　　课堂中，每名学述生为达到“帮助他人解斟决实际问题”的目的，戌根据自己的体验，用自抉己的思维方式自由的去云探究、去发现、去创造息，使每一名学生都有一柒块属于自己思维开拓的述区域，每位同学不但充呆分展示了自己的思维方舰法及过程，而且通过互风相讨论分析，找到了解后决问题的最佳途径，并直在交流中学会了互相帮癣助、学习互补、增强合膳作意识、提高了交往能盖力。 13、《圆的周长尖》课后反思 　　动手实悦践，自主探索和合作交直流是小学生学习数学的揖 重要方式，而"猜想-冯验证"又是学生探索中嚣常用的方法，这节课学汾生通过量、饶、滚找出排周长和直径的倍数关系绰，用计数器把测量的周境长和直径的倍数关系算苏出，填写报告单，观察邑数据发现倍数关系，由嫌"是--也是--还是夯--总是"最后概括为裸圆的周长总是直径的三问倍多一些。"较强的数愈学思想方法得于 　　动醒手实践，自主探索和合渝作交流是小学生学习数指学的重要方式，而“猜节想—验证”又是学生探俞索中常用的方法，这节殖课学生通过量、饶、滚唁找出周长和直径的倍数渗关系，用计数器把测量某的周长和直径的倍数关幢系算出，填写报告单，救观察数据发现倍数关系广，由“是——也是——羹还是——总是”最后概议括为圆的周长总是直径刀的三倍多一些。”较强月的数学思想方法得于渗纸透。学生在观察、操作引、讨论、交流、猜测、税归纳、分析和整理的过耗程中，周长公式的形成杨、获得、应用了然于心狱。 　　学生从猜测、分崔组测量计算到根据新获拯取的数据寻找共性的东婉西，体验到知识的形成吧过程，发现了知识新成菩的道。在小组活动前，瘁老师鼓励小组成员间分鲸工合作，活动中教师参椰与其间，关注学生合作耕的情况。实验后的广泛银交流达到了资源共享的抠目的，使接下来得到的帜结合更具可信度，也使党学生感受到合作交流的嘶必要性。这种以学生为窒主体，以教师为主导，菊在学生“兴趣点”上激伤疑、质疑，无疑能鼓舞慢学生的探知、求知精神辙，使学生真正理解、消钮化、吸收本课重点内容编，不仅学到知识，而且旬学会学习。 14.《圆撤的面积》教学反思 、故呐事激趣，渗透“转化”班 　　本课开始，我引导钝学生回忆简述了“曹冲婆称象”的故事，并结合宛回忆上学期探究平行四辛边形、三角形、梯形面炎积的探究方法，引导学排生发现“转化”是探究邑新的数学知识、解决数颜学问题的好方法，为下熊面探究圆的面积计算的殉方法奠定基础。 、大胆噬猜测，激发探究 　　在抹凸现圆的面积的意义以上后，我让学生猜测圆的趟面积可能与什么有关。仰当学生猜测出圆的面积敏可能与圆的半径有关系掘时，设计实验验证：以哪正方形的边长为半径画惠一个圆，用数方格的方野法计算出圆的面积，学侨生的好奇心、求知欲被讣充分调动起来，而这些补，又正好为他们随后进铬一步展开探究活动作好烛了“预埋”。 、演示操条作，加深理解 　　当学愁生通过第一个操作活动脏，得出圆的面积是半径盎平方的3倍多一些，与怯学生谈话：那么怎样才箕能精确的计算出圆的面肃积呢？让我们来做个实雅验。每个同学手中都有稗一个圆，现在平均分成办16份，自己拼拼看，狱能拼成什么图形？并想诧想它与圆有怎样的关系掣。 　　通过观察，比较邪、分析，发现圆的面积丘、周长、半径和拼成的使近似长方形面积、长、尚宽之间的关系，让学生柳推导出圆的面积计算公类式。这样由扶到放，使捐学生的探索能力、分析茸问题和解决同题的能力您得到了提高。 15.《咕圆环面积计算》教学反肪思 　　首先，给学生创激设学习情境，三个图形审的比较，学生通过仔细再观察，发现圆环的特点膘，激发了学生的学习兴云趣。再通过引导学生主蓝动探究，发现了圆环面耍积的计算方法。然后通娱过观察算式的特点引导笑出另一种方法。 　　在苞课堂评价时，我想了很矛多鼓励学生的话，学生嗅在得到赏心悦目的语言玛评价中得到自信和兴趣獭。 　　本节课我感觉有穴几个思考的地方。1，悬在试一试做完后，我应倪该马上总结出要求圆环樱的面积必须知道哪些条议件。2，出现环宽的两犀个应用题，是否简单，茶是否要出示。可能直接叠出示“圆形花园周围铺算上一条石子小路，求出欧小路的面积。”更简单逆一些。也更形象一些。企3,可以利用学生做的疵圆环来贯穿下面的练习床。首先可以让他们量出远他们做的圆环的大小半饮 径和环宽，这样就可以随形象地让学生理解环宽艇的概念。避免了我在练畦习中涉及环宽的概念而夜说不清楚的尴尬。然后篇可以求出圆环的面积，哲这样学生就通过实际操倦作，真正理解了圆环的吱面积计算。达到理想的坍效果。4，×这个公式剔还是出现比较好.学生盯可以更清楚地运用这个滩简单的运算方法。 　　蓟16.《百分数和分数抡、小数的互化》教学反争思 　　在教学分数、小拘数、百分数互化时，由张于百分数转化为分数是巡最简单的，而且容易掌诲握。教学时，我就在复两习的基础上先进行教学吞。 　　把17%、40史%、%化成分数。你准派备怎样去解答呢？由于亚百分数与分数的联系，傻学生很容易想到把百分头数化成分数的方法.我李们学会了把百分数转化钙为分数，怎样能把分数橙转化为百分数呢？当学遭生的思维兴奋、热情高耙涨时，就需要有个更高暂“果实”让学生去“摘无”，从而让学生保持思噬维开启的活跃状态，而恿这个既简单又复杂的问篷题正好能达到这个效果狈。 　　因为有一个好问瞪题，学生获得了对问题落和探索目标的初步感悟悸，对问题的解决心理处挟于“愤、悱”状态，而军教师又从台前走到幕后奠，把课堂、时间和空间导、表现机会全部还给了刑学生，为学生进行研究巧探索和提出创造性见解量提供了机会和展示的舞盏台。而且通过先易后难栅，帮助学生树立了克服诡困难的信心，使对问题花的探索和解决成为学生搀自己的需要，这正是教勿学成功的关键所在。 1掩7.《百分数应用》教震学反思 　　、.发挥学麓生的主体性,让学生在鸟自主,合作和探究中发勾展。教学时就应该从学扒生的实际出发，尊重学坝生、相信学生，这样才末能充分发挥学生的主体小作用。在教学百分率时碎,我应该采取小组合作裔探究的方法,小组交流愉,给予他们充足的时间雁,说生活中的百分率,眩说出它们的意义,更好淮的理解百分率的概念。宋并且让他们感受生活中抄的数学知识。知道数学诣 来源于生活,生活中有汛许多数学知识,以促进摹他们更好的学习数学。膳 　　、.精心设计练习痛环节，让学生感觉到学翘数学的乐趣。练习这一陡环节中设计了让学生根螟据班级同学情况编一道鲸百分数应用题的开放练错习，学生的思维非常活盏跃，学生所提的问题就苍不再像许多课本上或课掀外练习书上常看到的“鸿男生占全班的百分之几赢、女生占全班的百分之鼓几”，有的学生说先调卯查一下班级中同学们参邢加兴趣小组的人数，再咏算一算参加兴趣小组的宴人数占全班人数的百分花之几，有的说统计一下原班里有多少同学家中有茧养牛，算一算养牛的家橱庭占全班家庭总数的百饺分之几，也有的说统计离一下我班的独生子女数杉，算一算班中家庭做生讯意占全班人数的百分之概几。确实体现了当数学暑与生活相结合时，它必诊将焕发生命的活力，学逃生也将真正享受数学带烙来的快乐。【人教版整征数乘法运算定律推广到娘小数教后反思】 18.偿《折扣》的教学反思 　岩　数学本身来源于生活披。所以我在新课导入时超，就由学生们经常接触弘到的自行车为切入点，舶农村的学生很多都是骑孝自行车上学的，对自行詹车学生们是再熟悉不过乞的了，就创设了为女儿撕买自行车的情境。通过泰猜测我买的自行车多少憨钱，与原价对比，从而炮引出了打折。然后再进方一步探究，打折究竟是缎怎么回事，并用所了解叶的知识来解决实际问题栅。 　　在本节课的教学罢中，我所投入最多的地屡方就是创设一些与学生舱实际生活息息相关的数匈学情境。如：去商场买糯衣服，打七折；去菜场艇买菜的情境；去两家商贼店买彩笔；当小经理，哺设计打折广告等。其中碍，去菜场买菜的情境，房是农村学生生活中经常蛔遇到的，但是在农村买扯菜量多时，经常说的就琼是全包了，这样买就很从便宜的，也就是多买少研算了。以此，我联想到蝉这就是相当于打折了，怨只是没说“打折”这两趟个字而已。让学生切身漂体会到我们身边处处有假数学。但是，课后自我孰反思，这样的设计是不要是有了点牵强呢？ .1凶9、《纳税》教学反思冗 　　教学了《纳税》这源一内容，课后回想起来市，这节课有好的地方，坊也有需要 　　改进的地逞方。课开始我在黑板上墓用红粉笔写了一个大大坛的“税”字，问同学们毅：看见这个字你想到了伎什么 　　生：想到了开家商店要交税、开饭店要捧交税，工商人员要收税压。我又问国家收税有什从么意义呢？学生们各抒仰己见，收税的钱可以办渊学校、可以修路、可以顶修洛浦公园、可以给大敦家安装健身器材，一句圭话可以建设我们的国家舷。纳税的导入以及税收戚的意义这个环节我觉得寝进行的比较满意。 　　檀有一个环节课后想来需刀要改进。有关计算技巧挞。 　　在练习环节，学蔓生计算书上练习三十二墟第三题时列算式：25野0000×5％×12瘩，在指导学生进行有关辗百分数计算时，我告诉哟学生一般情况下，把百象分数化成小数。此种算障法，学生在把百分数化刺小数，特别是百分数的邓分子小于10时化小数拌，非常容易出错。如果伏改成方法二，计算时把厌250000缩小10结0倍，把5％去掉％扩弟大100倍，结果不变速，计算起来也简便多了剂。 方法一：25000吞0×5％×12 方法二轩：250000×5％肿×12 =250000关×0．05×12 =2狰500×5×12 =1休50000 　　人教版吗整数乘法运算定律推广礁到小数教后反思：XX偷分数四则混合运算教学缓反思 反思一：分数四则欢混合运算教学反思 　　乖本学期，学生在学完分症数乘除法后就已经将分甚数四则运算全部学习完藕了。另外学生已经具备阎了整数、小数四则混合页运算的能力。所以我在种教学《分数四则混合运域算》这一课时，我主要词采用"自主探索教学法堰"，激发兴趣，启迪思展 维，引导学生自己探索垮知识，并重视对学生在杨计算习惯方面的培养。朽这节课的成功之处主要胸有以下几点： 　　1、抉借助具体情境，让学生断感受到分数四则混合运园算在生活中的实际应用偏，并通过具体情境，让歉学生自主参与到新知的涡学习过程中来。首先我遗请两名不同做法的学生趟上黑板板演。第一种做痹法：2/5x183/北5x18第二种做法：隅x18当进行全班交流胀时，我首先请第一种做贱法的学生说说计算的方捂法和注意点。当学生提激到要注意计算的运算顺红序时，我适时引导学生青回忆整数、小数四则混乔合运算的运算顺序。让荐学生体验和理解分数四铂则混合运算的运算顺序卯和整数、小数四则混合移运算的运算顺序是相同学的。接着，再请第二种翼做法的学生说说为什么噪要用这种方法解答，当征学生说到这样可以使计乏算简便时，我又及时引灵导学生观察两种方法的潞联系。学生在我的引导哗下，很快就发现了两者玻的紧密联系："第二种详方法只是第一种方法的舒简便算法。"我再让学址生明确这是什么运算定汾律？学生在理解乘法分离配律这个运算定律后，拂我又让学生回忆其它的雌运算定律，并让学生说筷说每一个运算定律的意愤思。整个新授环节，我恃不是通过单纯地说教，蒲让学生接受这些新知，哨而是让学生自主探索，信自主发现新知。我觉得制这样的教学符合学生的疵认知规律，便于学生深绎刻理解新知。 　　2、毯关注学生的数学活动，觅让学生通过多种形式的袋练习，在数学学习过程窝中发现运算顺序和运算部定律，掌握运算顺序，枣并形成合理利用运算定啸律进行运算的意识。精衍心设计练习。"练习是刑使学生掌握知识，形成骂技能，发展智力的重要紧手段。练习主要在课内舒进行，练习要有层次，诈有针对性，讲究方式，愿使全班学生都得到较多抠的练习机会等。"在课杆堂练习中，除基本训练危打基础外，还根据本节晾课的教学重、难点，设惯计了三个层次的专项练以习：1.基本训练。2内.变式练习。3.游戏陨练习。为学生设计多层厚次的尝试思维情景，让猿学生看有所思，练有所拱 想。 　　在实际解题中侮，分数四则混合运算对阵于一个六年级的学生来蒜讲，他们都会做，但真炯正准确率很高的学生却枪不是很多。通过教学我韩认为以下几个方面可以悲提高学生计算的准确性辊。一、让学生牢记算理蜕和法则算理和法则是计依算的依据。正确的运算颐必须建筑在透彻地理解遭算理的基础上，学生的闸头脑中算理清楚，法则爬记得牢固，做四则计算轩题时，才可以有条不紊执地进行。二、老师要讲挨清楚四则混合运算的顺粘序运算顺序是指同级运蝎算从左往右依次演算，悉在没有括号的算式里，故如果有加、减，也有乘远、除，要先算乘除，后葱算加减；有括号的要先嫂算小括号里面的，再算母中括号里面的。三、学迫生要牢记运算定律的意俯义小学教材中主要讲了系加法的交换律、结合律侗，减法的一个性质："度从一个数里减去两个数翼的和等于从这个数里依弥次减去两个加数。"以攒及乘法的交换律、结合祁律和分配律。这几个定炙律对于分数的运算同时帧适用，用途是很广泛的鳞。四、对学生要加强基檀础知识教学和基本技能理训练在四则混合运算中欲，加强基本训练的一个唤重要环节，就是要加强哗口算教学和练习。五、睁对学生要有计划地进行稚练习要提高学生的计算贡能力，除了要重视算理妈和法则的教学，四则混宾合运算顺序的教学，运蜀算定律的教学，有计划正地组织练习也是很重要饺的。基本的口算，基本逊的计算应该天天练，单慷项的计算要根据学生掌杜握的情况重点练，对于厦学生难掌握之点易错之肄处要突出练。编排练习讥题时，题目可按巩固基扒础知识的，提高运算基俯本技能的，形成运算技友巧的顺序进行。提高学懈生的计算能力是一项细镍致的长期的教学工作，疼除了要做好上述几项工章作，还要注意做好学生野的辅导工作。课堂上，弗通过学生回答问题，口哉算、板演、或书面作业舔，要及时地发现学生在野计算中出现的问题，并傍加以解决，使学生的错训误消灭在萌芽之中。教优师要认真批改作业，分洪析错误原因，找出错误元规律，重视培养学生良峪好的审题、做题和验算痉 的习惯，也是很重要的釜。 反思二：分数四则混予合运算教学反思 　　教药学，顾名思义是先教后提学，引导学生学会学习酞，启迪学生学会思考，蒂这是课堂主阵地上的主璃要任务。在教学分数四湘则混合运算时，我设计亭问题情景，让学生说说球小数四则混合、整数四脸则混合运算的运算的顺食序，然后电脑出示分数休四则混合算式，分组讨侩论，这道题那部分？计焰算时应该注意些什么？赦完成后，上、中、差的夸学生代表上讲台投影自廓己的作业。学生自己评骚价、订正。 　　在此基晚础上，归纳出：分数四彰则混合运算的计算顺序囚和小数、整数四则混合筏运算顺序一样的。这样涤教，学生都能很好地掌弄握了计算方法和步骤，舞但是计算正确率偏低。蛰原因在于我本身讲解中杨没有注意到学生可能在贫哪些方面容易出现问题份，对课堂教学情况估计膀不足，又忽略了创设良拥好教学情景，使学生为的做题而做题，缺乏积极颖性和兴趣，另一个原因皿，复习铺垫做得不好，毛出错的大多数都是异分锈母分数相加、减这部分议的知识。今后应该加以绕注意。 反思三：分数四流则混合运算教学反思 　嫡　《分数四则混合运算墅》，是学生学习整数、栓小数四则混合运算，分嘲数加、减、乘、除法作圈为基础进行教学的；是抑把整数四则混合运算的荒运算顺序和运算律推广筹到分数上的，为以后解迪决简单的实际问题做好膳准备。因此我在教学时陵直接引导学生回顾四则篮混合运算顺序，并说明耀运用这些四则混合运算汛顺序学会解答了整数、砧小数四则混合运算，今答天我们继续学习解答分元数四则混合运算。这样蹬引入让学生觉得新知不焊新，没有学习难度。 　尹　本节课学习分数四则宣混合运算主要采用"自妊主探索教学法"，激发皱兴趣，启迪思维，引导辙学生自己探索知识，并吃重视对学生在计算习惯筐方面的培养。这节课的滔成功之处主要有以下几蔑 点： 　　一是借助具体楞情境。让学生感受到分拳数四则混合运算在生活分中的实际应用，并通过薛具体情境，让学生自主愚参与到新知的学习过程梢中来。首先我请两名不茂同做法的学生上黑板板播演。比较两名学生计算笛方法后，及时小结出分掌数四则混合运算乘除法幂连在一起时可同时一起界算。要注意检查第一次遏约分后所剩下的分母分逾子是否还能约分，直到蛀分母分子不能约分后才挝能计算。 　　二是精心谢创编计算题。分数四则朋混合运算对于一个六年脏级的学生来讲，他们都寻会做，但真正准确率很侮高的学生却不是很多。史因此我在教学中精心创龚编了一些具有典型特点补、学生易错的习题。学逢生通过多种形式的练习锯，在数学学习过程中发铀现应用运算顺序和运算东定律计算时，要合理选洋择才便于计算结果正确戚，并形成合理利用运算岗定律进行运算的意识和祟掌握一些计算技巧。 　豁　三是重视计算习惯的心培养。学生养成良好的受计算习惯是提高学生计齐算能力的有效途径。我应在教学时不仅注重训练疟学生掌握灵活的计算技蜀巧，更注重要求学生在詹做每一道计算题时，首啃先不能把题抄错；其次嗅要认真观察数据的特点配；最后不能忽视书写格掌式。为了让学生记牢要叼求不犯低级错误，我给就学生引荐了一首朗朗上痔口的儿歌。 反思四：分搐数四则混合运算教学反杏思 　　《分数四则混合拥运算》是青教版五年级裴上册第八单元中国的世帧界遗产--分数四则混粮合运算的第一课时，本致单元是学生在熟悉了整卵数、小数四则混合运算侦的运算顺序，分数的意略义和四则运算的基础上蝶学习的，是继续学习百抿分数、比和比例等知识逛的重要基础，本节课是匝本单元的起始课，为学旧习稍复杂的有关分数的懒问题打下基础。 　　基附于对教材的理解，本节狸课教学目标定位如下：脑 　　1、能结合具体情沟景，理解和掌握分数四谐 则混合运算顺序，并能哆够正确计算；理解整数悬运算律在分数运算中同浩样适用，体验运算律的敞作用。 　　2、在解决芬问题的过程中，提高学渊生分析问题的能力。 3反、渗透数学学习的思想挝和方法。 重点、难点：钩 　　在解决问题的过程陈中，理解和掌握分数四红则混合运算的顺序，理役解整数运算律在分数运斟算中同样适用，体验运羚算律的作用。 下面我就胆从三个方面谈谈我的设异想： 1、理解教材，把皇握目标，扎实落实目标痰。 　　本课时是让学生材在解决问题的过程中理修解分数四则混合运算的因运算顺序，体会运算律影在分数运算中同样适用震，所以本课时共设计了财两个问题。首先，问题余一，让学生独立完成，饵交流时重点说清自己的蒙思路，明确先求什么，餐再求什么，然后结合思饯路说清算式中先算什么瑰，再算什么。因为先求骨的事天坛公园的1/4护是多少，所以计算时应嘛先算271*1/4，谭初步体会有乘有加先算卵乘法再算加法，然后独松立完成小练习，引导学憎生总结分数四则混合运曳算的运算顺序与整数的消相同。其次，问题二，肇重点放在不同思路的比痒较与联系上，对于30汁*7/1030*2/汛15和30*这两个算撇式，它们只是不同思路费的不同列式方式，并不锤是乘法分配律的体现，往所以我引导学生从算式橙结果相同上分析，可以胯用等号连结两个算式，誓这样再让学生观察等式殿两边算式特点，才会让色学生明白它符合乘法分獭配律的特点，发现整数阔运算律同样适用于分数颜， 　　人教版整数乘法颧运算定律推广到小数教蝉后反思：XX小数乘整婿数教学反思 第1篇：小廉数乘整数教学反思 　　两这节课是学生第一次接契触小数乘法，计算教学妒是学生最感到枯燥无味躁的知识，但教材安排了侄学生比较熟悉的生活情渤 景进行教学。通过例1锣，让学生在解决实际问膜题的过程中掌握一位小钞数乘一位整数的计算方翟法，之后安排了两位小宵数乘一位整数的计算教稚学。根据我以往的教学恿经验知道在实际的学情挛中，有大部分学生都会伏算小数乘法，知道当成二整数计算，然后点上小咕数点，但对于为什么要针这么算，竖式应该如何衙写还很模糊。就这一现傈象，我想如果按照教材狞的编排进行，这样的问碧题没有挑战性，学生不怀会感兴趣，于是从以下啼几个方面安排： 1、放咏手让学生自己去发现规粕律 　　数学教学要以人旅为本；数学问题要从生鲸活中来，再应用到生活访中去；教学时要有意识饭地进行探究式教学，教速师要把学习的主动权还长给学生，该放手时就放釉手，当学生能以课堂主魂人的身份主演舞台时，迢用他们的理性主动诠释郑课堂，阐明自己与众不耀同的观点，为课堂增色栈时，我们就应该放手了吝，可以尽情欣赏他们的翁表演。 2、突出小数的丹位数的变化： 　　小数欧位数的变化是本节课的疲一个难点，因此我为这曰个把教学内容提前到例勋2之前进行，并安排了豫两个练习，一个是探索弱积的小数的位数与因数路中小数位数的关系，二跌是判断小数的位数。在巴判断小数的位数后选择汀了两题让学生计算，认薪识到并不是积的小数的盏位数和因数的小数位数耻都是一样的。 3、突出优竖式的书写格式。 　　惰有了前面对算理的理解绕，当遇到用竖式计算时檬，学生不再感到困难，每最后引导小结：笔算小酚数乘整数应该做到末尾寅数字对齐。 　　在整节为课的学习中,学生开始豌对学习充满兴趣,积极恶的思考,运用发现的规更律去解决问题,能正确尉计算小数乘整数,能正顷确判断积里面的小数位锑数。 　　然而也有很多逼不足，自己在课堂教学牺中应变能力有待提高，佯有时忽略学生的想法，纠没能及时捕捉到学生发危 言中有价值的教学资源驳，教学在动态中延续不陨够，说明老师在课堂上份要注意倾听和思考，在也今后的的教学中我会多询注意这些细节. 第2篇往：小数乘整数教学反思苇 　　这节课是小数乘法舱的第一课时，主要是让熏学生理解小数乘整数的栽意义，掌握小数乘整数币的计算法则，能够正确萝计算小数乘整数的题，唆培养学生主动获取新知亨的能力。为了能让学生沦轻松的掌握新知，我努蛤力的做到了以下几点：增 　　1、紧系学生原有玖的知识基础，引导学生州知识迁移主动探究。 　亿　本节课教学中，我首胁先让学生通过购买各种相饮料并计算出应付多少盐钱，复习了整数乘法的踩意义及整数乘法的计算南方法，为学生学习"小袭数乘整数"做好了铺垫件。计算的过程中有"角掩"与"元"的改写，引抵发小数乘整数的算法的崇疑问和思考，继而引导痊学生再让学生探讨研究整并进行转化，从而借助茅两个竖式的思考、比较瞒，让学生较充分感受计簿算教学中计算方法；引披导结合积的变化规律的硝知识，引导学生理解算使理，切实关注了学生的粤学习学会的过程。在交银流中，许多学生确实也别提出应该把小数和整数率相乘转化成整数和整数搞相乘来计算。可见，学迅生已初步应用转化的方辙法来解决碰到的新问题骤。 2、注重师生间的相岗互交流，理解算法。 　渔　在本节课的教学中，棱我注重师生间的交流，烘把更多的时间留给学生雹，让他们充分表达自己葱的观点与计算方法，从瓷而得到许多有创造性的仆解决办法。同时教师又洼是互动交流的引导者和遗组织者，在多样化的计年算办法中，教师引导学粉生抽象出数学模型，即挣小数乘整数的一般计算显方法，并用以指导后面夜的学习。教师还注重让逾学生在交流互动中认识挚到：在小数和整数相乘娩列竖式时，应该把右边延对齐而不是和小数点对价齐；当积的末尾有"0畅"时应先点上小数点，揪再划去"0"。尤其是郡自主练习四口算思考级讫的变化规律的题目，我摇做到了敢于放手，学生剑 们主动思考、交流热烈漠，在整数乘法中积的变睛化规律，轻松迁移应用椭；整节课的学习就是在涂这样的交流互动中完成抿的，学生自然学得轻松探，积极主动，效果又好比。 　　不足之处是对于违小数乘整数的意义的探抱究较为被动，虽然能够赴自如的进行列式但是对献于意义的表述能力不强赞。计算练习中出现了小痒数点的位置、计算马虎辛等错位现象，需进一步叉加强练习。 　　总之，匪这节课的知识的学习，捣教学中引导较为到位，咕学生的知识迁移学习能粥力、计算、解题能力都于有较好的发展！学生的茅归纳、语言表达能力尚耗待提高。 第3篇：小数邮乘整数教学反思 　　本伤节课是小数和整数相乘涪的第一课时，主要目标申就是让学生掌握小数和俯整数相乘的方法并熟练娩运用之解决一些实际问氯题。学生的知识准备是永整数和整数相乘的方法凿及小数的意义。本节课并主要是在此基础上探索渝出小数和整数相乘积的帖小数点点在哪儿，从而检解决本节课的教学目标绷。本人上此节课时先导壁入，出示场景列式和，高问与以前学的乘法有什添么区别，很容易引出了档新课，小数乘整数。而之后着重解决的计算方法金。让学生想一想根据以锨前的方法计算出结果，胎方法一根据乘法的意义肢，得出是3个相加，从认而可以加出，方法二把穴元化成8角去计算，然仕后再换算回来，也是。漂然后提出每次这样算都那太麻烦，可以像整数乘险法那样用乘法竖式计算玛，竖式的计算结果肯定初是，至于为什么计算结抒果是，教科书没有给出除明确的算理，只是根据艺上述的两种方法证明了怯结果是，而老教材的算指理是把扩大10倍，然缄后再把积缩小10倍。脏于是我找了一些录像资磷料，都是根据小数的意前义来计算的，即：是8战个，乘3就是24个，镜所以就是。这样很明确叁。于是模仿之，也这样醒做了。所以也就产生了劈如此的疑惑，不知究竟峦是否需要这样的算理，逝是否把此段省掉就直接锗进入，然后进入下一个中进程，用计算器探索积绦 的小数位数与因数中小燃数位数的关系。 　　课穴没上完就下课了，现在沁回想，真是不应该啊。独现在反思为什么会这样咋呢？原因有二：其一是遮让学生说算理时让他们阳根据自己的理解用自己际的语言说得时间太多，号听完他们的发言后我明匆白他们说得是什么并且乡也知道他们的理解是完萄全正确的，而且这种情熏况延续了好几个同学。斤不知道大家是否有这样朱的感觉：以前自己在学说生时代学的数学公式已捣经所剩无几了，当时学灰习时是会的，不然考试蜕也不会考好。记忆中有骚一个老师曾经对我们说掏过，真正理解的东西是瑚永远也不会忘记的，而爬我现在忘记了，那就是伦当时没能真正的理解。琶其中有一些公式虽然忘索记了，但是自己却能推邮倒出来，这也许就是真捍正的理解了吧！新课标王上说要延长学生的非形呛式化的语言，以便让学羔生真正的充分的理解而衷非人云亦云似的不理解万的记忆、运用，然而这孕样在课堂上确是很花时是间的，不知这种非形式聪化的语言所用时间占多柠大比例为宜；其二是自辆己设计的问题不够精炼宙，这一点会在以后的教爬学中改进的。此次不顺茹也许就是未能充分的吃澎透教材导致的。 　　再咸有，就是学生的回答与酿教师的预设不一致，比织如学生在说方法二时，谬他直接说把看成8来算凋的，而教师需要的是他哼说把看成角来算的。由驰于未能考虑到如此的情撮形，就硬生生的把他的惋说法改成8角。专业成掂长是个经验积累的过程惨，只是这个时间能否短陨点呢？ 第4篇：小数乘踩整数教学反思 　　这是届新学期的第一节课，所池以我备得特别认真，因瑰班级内多媒体出现故障芯，无法修理，所以备好蓑课目的是想争取让学生增提高计算学习的兴趣，硕更好地学好计算内容。陵 一、成功之处 　　1.舒创设生活情境，渗透数旧学来源于生活又应用于岩生活的思想。 　　人教炙版整数乘法运算定律推距广到小数教后反思：X陌X分数的加减法计算教猿学反思 反思一：分数的遇加减法计算教学反思 　膳　一直以为整数加法的晌运算定律在分数加减法尽中的应用，学生能够很冶容易掌握，因此，在课洒前我让学生举例验证加墅法的交换律和结合律同饥样适用于分数。在课上服，学生在小组内交流自刀己的例子。很自然得出挑结论。在应用的环节中六，我让学生举例什么样氦的分数加减法可以简算蹲。学生也表现的非常好蔫。我心头一喜"看来学像生的基础扎实"。新授酗后完成做一做时，学生首们无论是填运算符号，衍还是填数据都正确，"欲看来学生们很会迁移"损。可在批阅交上的作业躇时，却发现虽然计算正丈确，但计算过程并非最日简，在解答时还出现了齐这样的情况： 　　问题沏一：没有对计算结果及匹时约分，导致出现异分屡母分数相加 　　问题二衔：虽然及时对结果进行龟了约分，但对2/1=伏2的观念却很淡薄 　　灿在讲评作业时，出示1肩2/71/52/71瑶/5集体进行计算，并蹲重 　　点强调：中间计澜算结果也要及时进行约箕分。对于"2/1"这阶样的假分数应化成整数芽"2"。 反思二：分数蔡的加减法计算教学反思袄 　　1、利用已有知识帅迁移是学生经常解决问杏题的一种方法，在学生讫试做例题时，大部分学碾生由与"整数加减法简伐便计算方法"和"小数案加减法简便计算方法"壁的类比，想到了采用简蕊便方法。 　　2、合作哑交流是自主探究的空间韧，它可以进一步拓展自攻主探究的空间，学生在俩合作交流中，将获得别景人的探究策略和探究成颁果，修正和完善自主的款探究策略和探究结果。乎在最后让四人小组为单纹位编算式时，让各位学啥生自主编题，并发现与啤 他人不同的方法，体现锗了面向每一位学生的教站学理念。在学生展示算咒式的过程中，又是展示窍学生解题方法的过程。闪 3、解放双手。 　　"蠢听百遍不如手过一遍"绥，这一节给学生动手的耗机会是很多的，课本一量开始，让学生自己动手瓷做一做，整数和小数加志减法的简便计算，从而哎引入分数加减法的简便佛计算。对于本节课的新奖知识，我也采用了让学兵生自己动手做，整堂课冯在学生的动手算一算中戌进行，学生也在他们的胺动手操作中获得了新知铡，也充分调动了学生的镐感知，让学生获得最直睡接的经验。 反思三：分月数的加减法计算教学反脆思 　　本节课是在学生札已经掌握同分母分数加喳减法以及认识了分数的著意义和基本性质的基础浅上教学的，本节课的教荡学重点不是在异分母分机数的计算这一环节，而筑是重点帮助学生理解和给掌握异分母分数加减法惯的算理，体会算法多样饿化的价值。因此，我对虑本课的教材安排进行了粥改变。 　　在教学1/制21/4时，重点突出宣沟通新旧知识之间的联元系，让学生在数学学习袭过程中体会转化思想。冀首先，让学生思考，能就像复习题那样直接计算墟吗？为什么不能？强调夺分母不同，分数单位就召不同，不能直接合并，豪既然不能你有什么办法劝找到1/21/4的答污案呢？在此处学生的思也维发生了碰撞，我没有昼急着给学生以提示，而严是让他们在小组中讨论寥交流，由于学生已经掌狙握了同分母分数加减法壤，所以有些小组提出：旨可以运用学过的有关分执数的知识去解决，也有殊小组提出可以借助一张胸正方形纸折一折，涂一氨涂再找到答案，还有的伺小组根据分数的基本性随质去解决。在后来的小稼组交流中，我让学生充逞分描述自己的探索过程致，再交流计算的方法。捕在出现多种计算方法后域，我引导学生对这些方惮法进行了优化，使学生茄充分认识到在计算异分声母分数加减法时，先通经分再计算是最好的方法缨。接着我又问："为什毯么要通分？"这样的提渔问可以使学生进一步理汀 解异分母分数加减法的迂算理，使学生清楚地知忠道，由于异分母分数的康分数单位不同，不能直扎接计算，只有通过通分捡转化成同分母分数后才邢可以直接计算。在这些尔基础上，让学生比较两洋种方法有什么共同之处容，引导学生发现其具有脊本质的相同点，即它们锌都是先通分再计算，由槐折纸涂色引出异分母分伞数加法，又以此题让学刊生提出异分母分数的减瑶法，然后放手让学生独栖自解决。 　　通过解决翻异分母分数的加减法后克，引导学生归纳总结"彼你认为异分母分数加减塘法可以怎样算呢？"经睁历了充分的探索和思考蔗后，学生很快总结出：闸先通分，再按照同分母雪分数加减法的计算方法锗进行计算。教师顺势板井书：通分、→、转化，尸并说明：最后要把结果碱化为最简分数。