(人教新课标)五年级数学上册教学反思 1小数乘法 积的近似数

积的近似数本节课教学《积的近似数》，这节课我参考了名师的教学设计。本节课的重点是教学生学会用“四舍五入”法求出小数乘法中积的近似值。教学中我在以下几个方而产生了深刻的体会。注重创设情境是《数学课程标准》中一个新的亮点，它使枯燥、抽象的数学知识更贴近学生的社会生活，符合学生的认知经验。我觉得能把看似枯燥的计算课上得主动有趣，情境的作用尤为重要，在“积的近似值”的教学中，我始终注重让学生获得基本的知识和技能，学生活中的数学，体验学习数学的价值。1.在师生互动的过程中自然生成问题情境本课教学我从个人买香蕉的例子开始，我告诉学生昨天我买了一点香蕉中，大家猜一猜我付了多少钱？我还告诉学生香蕉1.8元一斤，我—•共买了二斤一两，你知道我付了多少钱吗？使学生产生解决问题的需要。开头的引入，一方面能唤起学生已有的生活经验，使学生初步感受求积的近似值在生活中的应用，也激发了学生的学习兴趣，有助于拓展学生的视野，引领学生主动关注自然和社会。2•始终关注思考的主体是学生在这个解决问题的情境中，学生始终是问题情境的主动参与者，我做到只是根据学牛随时出现的问题加以针对性的指导，在计算积的近似值过程中我注重让学生自主思考，先尝试自己解决，巧妙设计故意犯错用“=”、答题不用上“大约”，并进而在交流中加深理解、达成共识（强调看清题冃要求积应保留几位小数，强调取近似值中应注意用答题中应注意用“大约”）。3•体会“积的近似值”的应用价值教学中我从生活中挖掘素材，让学生充分体会到“积的近似值”在生活中的应用价值，力求每位学生学“有价值的数学”。教学中练习形式略显单一，可以多样化练习，例如：设计一些改错题，口头练习。学生上黑板练习中的错误可以保留，能唤起学生的记忆。练习设计中对数值的设计没能让学生很好的应对，这些都是值得思考的不足之处。教学中数学方法总结可以让学主先说，教师再总结，最后还可以让学生读-读，加深记忆。