邢永进《语言表达的十八般武艺——修辞手法》教师版

阜阳十中校本课程◆高中语文人教版选修◆语言文字应用◆导学案第六课课题：《语言表达的十八般武艺——修辞手法》第1、2课时编写教师：邢永进修改、审核：刘毅学习目标1、熟悉常用的一些修辞手法，能辨别部分修辞手法的异同。2、提高在语言表达中准确、灵活运用修辞手法的能力。3、能体会和分析古典诗词中修辞手法的运用。重点难点1、熟悉常用的一些修辞手法，能辨别部分修辞手法的异同。2、提高在语言表达中准确、灵活运用修辞手法的能力。学法指导1、借助工具书，自主阅读。2、自学法（圈点勾画法）、合作探究法。3、小组交流，互相解答，教师点拨。知识链接《围城》妙喻录1．忠厚老实人的恶毒，像饭里的砂砾或者出骨鱼片里未净的刺，会给人一种不期待的伤痛。2．科学家跟科学大不相同，科学家像酒，愈老愈可贵，而科学像女人，老了便不值钱。3．一个人的缺点正像猴子的尾巴，猴子蹲在地面的时候，尾巴是看不见的，直到它向树上爬，就把后部供大众瞻仰，可是这红臀长尾巴本来就有，并非地位爬高了的新标志。4．抱行政野心的人最靠不住，捧他上了台，自己未必有多大好处；仿佛洋车夫辛辛苦苦把坐车人拉到了饭店，依然拖着空车子吃西风，别想跟他进去吃。5．天下只有两种人：假如一串葡萄到手，一种人挑最好的先吃，另一种人把最好的留在最后吃。照例第一种人应该乐观，因为他每吃一颗葡萄都是吃剩下的葡萄里最好的；第二种人应该悲观，因为他每吃一颗都是吃剩的葡萄里最坏的。不过事实上却适得其反，缘故是第二种人还有希望，第一种人只有回忆。修辞格分两类：1．偏重于语句意义变化和特色：比喻、借代、比拟。2．偏重于语句形式变化和特色：对偶、排比。合作探究1、四个选项中，哪一个能在语义上与“天边偶尔飘浮着淡淡的白云”连接后构成最贴切的比喻句。（）A有如千万朵盛开的白莲。B像从别的什么仙境飘来的片片银色的羽毛。C像千百条闪耀的银练。D仿佛落入人间仓库的朵朵银棉。答案：B．比喻要贴切、易懂。好的比喻不但要形似，还要能做到神似，喻体和本体在情调、境界上要一致。A、C、D项不贴切，情调也与前句的“偶尔”及“淡淡”不相符。）2、在下面横线处填入适当的语句，组成前后相应的排比句。人民共和国迎来了她五十诞辰。五十年像一条长河，有急流也有缓流；五十年像一幅画卷，有冷色也在暖色；_________，________；五十年像一部史诗，有痛苦也有欢乐。长河永远奔流，画卷刚刚展开，_________，史诗还在续写。我们的共和国正迈着坚定的步伐，跨入新时代!【答案】五十年像一首乐曲，有低音也有高音，乐曲渐趋高潮(这里只是举例，不作为规定答案)3、选出所用修辞手法不同于其他三句的一项（）A.寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。B.舞银蛇，原驰蜡象。C.雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。D.远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障里。参考答案：A项是借代，“纨绔”本指“细绢做的裤子”，所以指代贵族子弟。其他三项都是比喻4、以“梨花院落溶溶月”为上句，下面四个句子中，哪个能作为下句与它组成对偶句？选出最恰当的一项（）A．柳絮池塘淡淡风B．榆荚临窗片片雪C．带水芙蓉点点雨D．丁香初绽悠悠云答案：A5、对诗句的词语解说错误的一项是（）A.“八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”——“波撼岳阳城”是夸张的写法，突出了洞庭湖的雄伟气势。B.“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”——“羌笛何须怨杨柳”用了拟人的手法。C.“故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。”——“合”、“斜”是拟人写法，把绿树、青山写得有人的感情。D.“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”——用“知”、“潜”-4-班级：姓名：学生评价：教师评价： 阜阳十中校本课程◆高中语文人教版选修◆语言文字应用◆导学案第六课课题：《语言表达的十八般武艺——修辞手法》第1、2课时编写教师：邢永进修改、审核：刘毅把春雨人格化，写成有知觉、有灵性的东西。答案：C。“合”在这里是“环绕”的意思，“斜”在这里是“延伸”，都是自然景物的本身状态。作者在这里是用描写景物来衬托心情，并没有用拟人手法写青山、绿树有人的感情。6、阅读下列一首诗，回答问题：独坐敬亭山（李白）众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。①“相看两不厌”中的“两”指哪两者？答：两者指诗人自己和敬亭山。②此诗用了什么手法？表达了诗人怎样的思想情感？答：拟人手法。表达了诗人因怀才不遇而产生的孤独、寂寞的感情。7、阅读下列一首诗，回答问题：渡荆门送别李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天境，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。分析“仍怜故乡水，万里送行舟”两句运用的修辞手法及其表达效果。答：这两句写故乡水的“万里送行”，是拟人手法。表达了诗人初次出峡的喜悦之情与离开生活已久的故乡的缱绻之情，又与题目“送别”照应。“仍怜”，语气极轻柔婉转，而分量厚重。8、把下面的句子改写成排比句。音乐家常把灵感变为跳跃的音符，文学家呢，他们优美的辞章往往缘于灵感，至于画家，他们完满的构图也常常与灵感相关，而一般人的灵感，则常是霎时的喜悦。参考答案：音乐家的灵感常成为跳跃的音符，文学家的灵感常成为优美的辞章，画家的灵感常成为完满的构图，一般人的灵感常只是霎时的喜悦。目标检测（一）知识巩固1．判断对下面各句修辞手法及其表达作用解释不正确的一项。（）A．“这个手术我来给你做，希望你能配合。”话语轻柔得像一团云，一团雾。不，像一团松软的棉球，轻轻地擦着疼痛的伤口。——“棉球”这个喻体贴切，不仅符合医生职业的特点，而且切合患者当时的心态。B．哦！我突然感觉到，我是看到了一个更是巴金的巴金。文静、温和、诚挚的外表里，却有一顺无比坚强的心。——后一“巴金”指代巴金的风格和精神，突出了描述对象的特征，给人印象鲜明深刻。C．目前，我正兴致勃勃她对自已的作品进行“减肥”，将可有可无的字、句、段删去，绝不吝惜。——将作品拟人化，把删削冗繁说成是“减肥”，生动幽狱。D．小雪和妹妹常常不吃晚饭，就跑到海边，把自己焊在礁石上，听潮起潮落，看日沉日升。——用拟物的方法夸大听潮观海的痴迷程度，形象生动，有感染力。答案：B2．成语是汉语宝库中的一朵奇葩，有不少成语的构成形式都运用了丰富多彩的修辞格。请看看下面这些成语都用到了哪些修辞格，分析一下修辞格对于成语表达的作用。大笔如椽味同嚼蜡枪林弹雨字字珠玑冰消瓦解鳞次栉比排山倒海羊肠小道大动干戈不入虎穴，焉得虎子流水不腐，户枢不蠹答案：大笔如椽（比喻/明喻）味同嚼蜡（比喻/明喻）枪林弹雨（比喻/暗喻）字字珠玑（比喻/暗喻）冰消瓦解（比喻/借喻）鳞次栉比（比喻/借喻）排山倒海（夸张）羊肠小道（夸张）大动干戈（借代）不入虎穴，焉得虎子（对偶、比喻）流水不腐，户枢不蠹（对偶、比喻）3．将下面8个诗句组成对联，请选出组合正确的一项（）①停车坐爱枫林晚②白铁无辜铸佞臣③水淡性泊是我师④望帝春心托杜鹃⑤青山有幸理忠骨⑥竹直心虚乃吾友⑦无边落木萧萧下⑧千树万树梨花开A．⑦⑧/⑤②B.①④/③⑥C.⑤②/③⑥D．③⑥/⑦⑧答案：C-4-班级：姓名：学生评价：教师评价： 阜阳十中校本课程◆高中语文人教版选修◆语言文字应用◆导学案第六课课题：《语言表达的十八般武艺——修辞手法》第1、2课时编写教师：邢永进修改、审核：刘毅（二）语言表达写一张给亲属的节日或生日贺卡。要求：感情真挚自然，语言连贯得体，至少使用一种修辞手法。不出现真实姓名，正文50字左右。参考答案：亲爱的妈妈：您那温馨的话像春风一样，抚平我心中的伤痛；您那慈祥的爱像春雨一样滋润着我的心田，伴我成长。祝您生日快乐，青春永驻，健康永远！您的儿子（女儿）XXX2005年6月7日（三）语言理解与欣赏1．对下列古诗中加线部分的赏析，不正确的一项是（）A.众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。——运用了拟人手法，表达了诗人爱山的深厚情感。B.试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。——既是比喻又是排比，以景物喻愁思，烘托出闲愁之多。C.螟虫喧暮色，默思坐西林。听雨寒更尽，开门落叶多。——运用对比手法，以彻夜听雨反衬叶落之多。D.笔落惊风雨，诗成泣鬼神。——运用夸张手法，赞美诗人诗才出众。答案：C（不是对比，也不能说是“彻夜听雨”，因为诗中只是表明一夜未眠）2．阅读苏轼的《海棠》，回答下列问题。东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。作者运用了哪些手法来描写海棠？表达了怎样的感情？参考答案：诗的三四两句诗人运用了拟人、借代（红妆代指女子）的修辞手法，实写海棠的色和香，虚写海棠的神态，虚实结合，想象自然，构思别致。抒发了诗人的爱花惜花之情。拓展延伸辞格的综合运用:1、兼用一个语句，从这个角度看用的是某种辞格，从另一个角度看用的又是一种辞格。例如：我们有些同志喜欢写长文章，但是没有什么内容，真是“懒婆娘的裹脚，又长又臭”。（《反对党八股》）（比喻、引用兼用）2、联用一个语句中接连使用了两个以上的不同辞格。例如：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天！让我们张开双臂，热烈地拥抱这个春天吧！（先引用、再排比、后拟人联用）3、套用一个语句，从总的来看用了某种辞格，而分解开来看，其中又包含着其它辞格。例如：在那天边隐约闪亮的不就是黄河？那在山脚缠绕不断的自然是汶河；那拱卫在泰山膝盖下的无数小馒头，却是沮涞山等著名的山岭。（排比中套用反问、比喻、拟人、夸张）总结提高认识修辞手法(一)认识借代1．概念：借用本事物有密切关系的其它事物来代替本事物。2．种类①借特征来代替所要说的人和事物。例：红眼睛原知道他家里只有一个老娘②借事物的名称代替该事物。例：我买了一台“康佳”③借部分代替全体。例：樯橹灰飞烟灭④借专名代一般人或事物。例：新时代的雷锋不知千千万⑤借材料、工具代该事物。例：他走进柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的⑥借作者代著作。例：读点鲁讯⑦借结果代事物本身。例：于是大家替他们兄弟捏把汗（代担心）3．借代的作用①形象生动、重点突出，如：那一对西装革履从前面慢悠悠地走过来。②简洁、精炼，如：公园里的长凳上坐着两个人，一个“马褂”，一个“西装”。③灵活，不死板，给人以幽默感，如：从他的祖父到他，三代不捏锄头柄了。4．借代要得当-4-班级：姓名：学生评价：教师评价： 阜阳十中校本课程◆高中语文人教版选修◆语言文字应用◆导学案第六课课题：《语言表达的十八般武艺——修辞手法》第1、2课时编写教师：邢永进修改、审核：刘毅这特别要注意语言环境的交代，否则，可能产生歧义或让人摸不着头脑，如：张伯伯家里有两个五角星.——容易产生误解。5．借喻与借代的区别相同：一事物代另一事物不同：A、借代-只代不喻；借喻-喻中有代。B、借代-相关性；借喻-相似性。C、借喻-可改为明喻；借代不能。（二）认识比拟1．概念：比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。包括把物当作人来写（拟人）；把人当作物来写（拟物）和把此物当作彼物来写（拟物）三种形式。事实上，前一种形式是把事物“人化”，后两种形式则是把人“物化”或“把甲物乙物化”。2．拟人的作用：色彩鲜明；描绘形象；表意丰富。3．比拟与比喻的区别比拟的词往往是修饰用的动词或者形容词。比喻的词往往就是名词。比拟是仿照“拟体”（被模拟的事物）的特征模写本体，重点在拟；比喻是用喻体比方本体，重点在喻．在比拟中，本体和拟体彼此交融，浑然一体，本体必须出现，“拟体”一般不出现；比喻的本题和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必须出现。例①：住口，你这吠人的狗住口，你再吠人，我可要一木棒打死你。例②：炮弹愤怒地向敌人飞去。我们要谨防弹衣炮弹。（三）认识夸张1．概念。夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。2．夸张的类型：（1）扩大的夸张。例：穷人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那真要淹死在泪水里了。连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。（2）缩小的夸张。例：这巴掌大的小山庄吸引着成千上万人的心。（3）超前的夸张。例：农民们说，看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包的香味来了。3．夸张的作用：（1）揭示本质，给人以启示；（2）烘托气氛，增强感染力；（3）增强联想，创造气氛。4．运用夸张要注意以下三点第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。例：脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。他跑起来速度像宇宙飞船，肯定能拿冠军。稻田禾苗密又密，卫星掉下来也要把它弹到半空中第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。例：苦干一个月，胜过两个月。这句夸张因表述不明确，很难说是夸张还是事实。第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张以免歪曲事实。作业布置1、完成课后练习。2、完成同步练习。我的疑惑-4-班级：姓名：学生评价：教师评价：