可能性（这里不用编辑）（这里不用编辑）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________知识与技能：1．使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。2．初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，感受数学与生活的联系。过程与方法：1．培养学生思维的严谨性及口头表达能力。2、培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。情感态度与价值观：培养学生学习数学的热情，体验学习的数学解决问题的快乐。（这里不用编辑）1、有些事件的发生是确定的，有些是不确定的。可能（不能确定）可能性不可能（确定）确定2、事件发生的机会（或概率）有大小。大数量多可能性小数量少例1、“太阳从东边升起，从西边落下”，这个事件发生的可能性是（ ）。
例2、从6个红玻璃球里任意摸出一个球，（ ）摸出蓝玻璃球。例3、不大于5的自然数可能是（ ）。（列出所有可能）例4、下图所示左边为A盒，右边为B盒。从（ ）盒里一定能摸出正方体，从（ ）盒里可能摸出圆柱，从（ ）盒里不可能摸出圆柱。例5、盒子里装有3个红球，2个黑球，4个白球，任意摸一个球，摸出（ ）球的可能性最大，摸出（ ）球的可能性最小。例6、在布袋里放入1个红球，3个蓝球，3个黄球，12个绿球，每次任意摸一个球再放回去，摸100次，摸出（ ）球的可能性最大，摸出( )球和（ ）球的可能性相等。例7、下表是小明摸球情况，摸了40次，每次摸出一个后再放回袋内。球的颜色红黄蓝次数23413袋内的（ ）球最多，（ ）球最少，再摸一次，摸出（ ）球的可能性最大。
球的颜色红黄蓝次数23413例8、口袋里有6个球，分别写着数字1，2，3，4，5，6，任意摸出一个球，有（ ）种可能的结果，任意摸出两个球，有（ ）种可能的结果。一、在括号内填入“√”或“×”。（1）一枚1元硬币重1千克。（）（2）两位数乘两位数时，积可能是三位数，也可能是四位数。（）（3）李强有3张5元和7张10元的纸币，任意摸出1张，摸出10元的可能性大。（） （4）天气预报说明天下雨，那么明天一定会下雨。 （）（5）一个袋子里装有100黑球和1个红球，任意摸1个，一定能摸出黑球。（ ）二、选择1．“人用左手拿筷子吃饭”这个事件发生的可能性是（）。A.不可能B.可能C.不可能2．下列事件中，能用“一定”描述的是（）。A.今天是星期一，明天是星期日B.月球绕着地球转C.后天刮大风3．三（1）班有男生26人，女生14人，每次抽一人做游戏，抽到（）的可能性大。A.男生B.女生C.无法确定4．一个盒子里装有3个红球，6个黄球，1个蓝球，摸出（）球的可能性最大，摸出（）球的可能性最小。A.红球B.黄球C.蓝球1．按要求涂一涂。
（1）一定摸出红球。（2）可能摸出红球，但摸出红球的可能性最小。（3）不可能摸出红球。（4）从袋子里任意摸出一个球，可能摸出红球，不可能摸出蓝球，摸出黄球的可能性最大，摸出绿球的可能性最小。2．联欢会上表演节目抽签，抽奖盒中有8张“朗诵”，3张“跳舞”，5张“唱歌”。小明任意抽一张，可能会抽到哪些节目？最有可能抽到什么节目？3．在一个正方体的6个面上各涂上一种颜色。要使掷出红色的可能性比黄色大，黄色的可能性比蓝色大，每种颜色应各涂几个面？4．把10张卡片放入纸袋，随意摸一张，要使摸出数字“1”的可能性最大，数字“9”的可能性最小，“5”和“6”的可能性相等，卡片上可能是哪些数字？请你填一填。（这里不用编辑）
一、填一填。1．盒子里有5枚黑棋和2枚白棋，任意摸出一枚，有（ ）种可能，摸出黑棋的可能性（ ），摸出白棋的可能性（ ）。2．三张卡片上分别写着6、7、8，小明对小华说：“如果摆出的三位数是单数，你就获胜，否则就算我胜。“这个游戏（ ）获胜。3．盒中装有红球和黄球共8个，任意摸一个，若摸出红球的可能性大，则盒中至少有（ ）个红球。二、请你设计。 有红、黄、绿三色棋子若干个，根据要求分别在上面的每个盒子中放入8个棋子，应该怎样放？1.从1号盒中摸出的一定是红棋子。2.从2号盒中摸出的黄棋子比摸出的绿棋子的可能性大。3.从3号盒中摸出的可能是黄棋子，也可能是绿棋子。参考答案答案：（1）一定 这是自然现象，一定会发生（2）不可能 没有蓝色玻璃球，所以不可能摸出蓝玻璃球。（3）0，1，2，3，4，5 不大于5，就是可以小于或等于5，注意0也是自然数。（4）A，B，AA盒全是正方体，所以一定能摸出正方体，不可能摸出圆柱；B盒中有圆柱，所以可能摸出圆柱。（5）白，黑 白球数量最多，所以摸出白球的可能性最大；黑球数量最少，所以摸出黑球的可能性最小。（6）绿，蓝，黄 绿球的数量最多，所以摸出绿球的可能性最大；蓝球和黄球的数量相等，所以摸出它们的可能性相等。（7）红，黄，红实验结果表明摸出红球的次数最多，摸出黄球的次数最少，所以推断出袋内红球最多，黄球最少，再摸一次摸出红球的可能性最大。（8）6，15摸一个，可能出现1，2，3，4，5，6这6种结果；摸两个，可能出现1和2、1和3、1和4……，共5+4+3+2+1=15种结果。一、答案：×√√××解析：（1）1枚硬币不可能有1千克重。
（2）最小的两个两位数的积是10×10=100，最大的两个两位数的积是99×99=9801，所以两位数乘两位数的积大于等于100且小于等于9801，既可能是三位数，也可能是四位数。（3）10元纸币的张数多，所以摸出10元的可能性大。（4）明天到底会不会下雨无法确定。（5）虽然黑球数量远远大于红球，但仍有摸出红球的可能，因此不能确定一定能摸出黑球。二、（1）考查目的：通过生活中的事例，让学生判断事件发生的确定性和不确定性。答案B解析：大多数人用右手拿筷子吃饭，也有人用左手拿筷子吃饭，因此“人用左手拿筷子吃饭”是可能的。（2）考查目的：通过生活中的事例，让学生判断事件发生的确定性和不确定性。答案：B解析：选项A：今天是星期一，明天应为星期二，不可能是星期日；选项B是自然现象，一定会发生；选项C是不确定现象。（3）考查目的：通过生活中的事例，让学生判断事件发生的可能性的大小。答案：A解析：男生比女生多，所以抽到男生的可能性大。（4）考查目的：通过生活中的事例，让学生对事件发生的可能性进行选择。答案：B，C解析：黄球最多，蓝球最少，所以摸出黄球的可能性最大，摸出蓝球的可能性最小。1、考查目的：通过学生动手操作，使学生进一步加深对“不可能”“一定”“可能”的理解，并能综合运用可能性大小的知识解决实际问题。答案：（1）全涂红色。（2）少数涂红色，且红球所占比例最小。（3）不涂红色。（4）黄球的数量大于红球的数量大于绿球的数量，不涂蓝色。解析：第（2）（4）题答案不唯一，只要学生涂色能满足题目的要求即可。2、考查目的：通过生活中的事例，让学生判断事件发生的可能性以及可能性的大小。答案：可能会抽到“朗诵”“跳舞”“唱歌”，最有可能抽到“朗诵”。解析：抽奖盒中有“朗诵”“跳舞”“唱歌”三种卡片，所以可能抽到“朗诵”“跳舞”“唱歌”；卡片中“朗诵”的张数最多，所以最有可能抽到“朗诵”。3、考查目的：以实际问题为背景，考查学生运用所学可能性的有关知识分析问题、解决问题的能力。答案：红色涂3个面，黄色涂2个面，蓝色涂1个面。解析：6个面涂3种颜色，且要求数量不一样，只有3+2+1=6，可能性最大的红色涂3个面，可能性最小的蓝色涂1个面，黄色涂2个面。4、考查目的：提高学生综合运用所学知识解决问题的能力。答案：数字“1”填5张，“5”和“6”各填2张，“9”填1张。解析：数字“1”的可能性最大，可以填5张；数字“9”的可能性最小，可以填1张；数字“5”和“6”的可能性相等，各填2张。
一、1.两大 小 2.小明 3.5 二、1.1号盒全放红棋子 2.2号盒放5个黄棋子、3个绿棋子（答案不唯一）3.3号盒放黄棋子和绿棋子共8个 审核标准：1.题量是否少于30道2.题目年份分布是否合格3.要求模块是否齐全4.图片是否清晰5.题干和答案是否有知识性错误
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