人教版初一语文上册联想与想象在作文中的应用

教学目：１、想与想象在写作中的作用２、掌握想与想象的方法３、提高学生想与想象的能力教学重点：１、理解想与想象的区与系２、在写作中恰当地运用想与想象教学方法：探--法教学用具：多媒体--幻灯片安排：一教学互：一、:1、人郭沫若告我，天上的街市最迷人，那里有提着灯的人儿在行走；五柳先生笔下的桃花源最和，有良田美宅，黄垂髫并怡然自；学士的楼玉宇最庄，那里有娟翩翩起舞。毛的截断巫山云雨，高峡出平湖就是三峡水的未来划。是什末人到达那最美的地方？老要告你,是人开了想和想象的翅膀。那么,什么是想和想象呢？2、由条波浪,你可以想到什么?小：具体物象——抽象３、：由一段短短的波浪,我可以想到大海的波涛、蜿蜒的小路、学成的起伏不定、音跳的旋律、也可以想到曲折的人生之路⋯⋯一切明：想和想象都是由此到彼的心理程。由一点出，从多个角度想象。个彼可以是具象的直画面,也可以是抽象的人生哲理。但想与想象又是不完全相同的。想是由一个事物想起另一个事物思活；想象是在原有感性形象的基上造新的感性形象的思活。（用学生上面回答的例分析）如：波浪——曲折人生中的成功与失——不，不不同的是想是想象的初段,想象是在想基上的升。那么怎行想和想象?二、怎展开想和想象想和想象遍及生活的每一个域,今天,我重点探的是在写作中怎展开想和想象.一个，一个出来之后，我朝那些方面去想象？怎么打开我的思路？我看到“零”你想到了什么?“零”展开想象和想,可以描画面景也可以想社会人生哲理。学生,教，要求其出理由。同学的些想象都是从哪些方面展开的呢？蛋、球、-----------相似一无所有、零分、空白--------相关（横向）富足、-----------------------相反母、蛋、小----去、在、未来（向）蛋外太空游---------------横交（超空想象）小：想象和想就是从一点出，利用事物的相似相关相反的横向或者是去到在到 未来的向系，由此及彼的思程。我看到一个，或者一个事物，要尽量从三个方面展开丰富的想象。只有才能打开我的思，使文章内容丰富三、想与想象：（一）、你仿例，把由下列各想到的其它写下来。例：1、温暖：火光、、寒冷、母⋯⋯2、石：3、：4、前：5、黑夜：6、刮（二）、仿照下例，最多用三个使两个系起来。例：天空——茶参考：天空→土地→水→喝茶（1）草稿——超市（2）跳舞——秦始皇（3）肥皂——手表（4）手机——球四、写作中合理运用想象和想：那么我在写作中运用想象和想，是不是只要丰富，尽量展开就行呢，我能不能把我所有想的内容都写到文章中去呢？：那么，我在文学作中运用想象和想，你要注意些什么呢？之，我在写作程中展开想象，既要丰富，又要合理。巴扎克：“想象是双脚站在大地上行,他的袋却在云。”句形象地揭示了想象的基本特征——丰富又合理。我既可以抓住事物相似、相关、相反的关系，作横向的想；也可以通古今,面向未来,做向的想；甚至可以大胆虚构,超越空。但是,一定不要忽略了想象的合理性——那就是符合事物的特征,符合生活的,究美感。比如：如果天下了雪，你打开一看，脱口而出：“万紫千是春啊！”或者是“一大雪像一火，点燃了我的激情”，就是明的不符合事物的特征，不合理的。而如果你：：＂像一把把的撒向空中，那么缺乏美感。最好的就是：“片片柳絮因起”或者是“千万梨花开”。五.想和想象:（一）、材料展开想象（可以描画面，也可以系人生，社会，注意想象的合理性。）a、人的性格化程，；青年期，慷慨激昂芒笔露；生活碰壁，逐得矩矩，到最后失去棱角，得滑b、象征三种不同性格的人：一种人芒露，棱角分明；一种人方方正正，持原；一种人灵活流机，能随机.；c、三国故事：三角形三足鼎立，布，貂蝉，董卓三角恋。三个形都是几何形，曹操的“酒当歌，人生几何。”（二）、水展开想象。：可以从哪些方面开想象？色、地、滋味、形状透明、、、明亮------性格，的友情、情1、色 碧绿、蔚蓝、深绿----湖水、大海、深潭---开阔的胸襟、深邃的思想、奔放的激情2、滋味---无味---纯朴、自然、淡泊---乡村的人民、少数民族风情、陶渊明的回归田园、刘禹锡的陋室铭小溪------温柔宁静、淑女、婉约派诗风3、质地大海-----桀骜不驯、豪放----青春期的反叛、豪放派诗风海边的岩石----刚柔相济---林黛玉的柔弱与反叛、简·爱的温柔与刚强化成汽，幻成云，变成雪雨冰雹霓虹露珠淌成溪流，流成江河，聚成湖海，蒸成云霞既可造福一方，亦会为害一方形状------变墙头草，哪边风大就往哪边倒；见风使舵，见什么人说什么话。如《变色龙》中的主人公，警官——奥楚蔑洛夫六、写作训练：仿照《“O"拾零》运用联想与想象写诗《“O"拾零》有人喜欢把‘O'放平躺在上面像一叶舒适的游艇有人喜欢斜靠的‘O'它像方向盘我更喜欢竖起的‘O'它是飞转的前进的车轮。”