借助联想与想象理解课文

借助联想与想象理解课文张钧朝阳学校 联想想象概说课标相关要求课文关联分析单元目标分析相应教学建议 ●联想想象概说“枳花明驿墙”——温庭筠《商山早行》早起，天不是很亮，所以看到白色的花，会有眼前“一亮”的感觉，因为雪白的颜色在灰黑色的背景上越加显得白，这是颜色在感官上的一种刺激，更是对天色将明未明的暗的一种衬托，点明了题目中的“早”字。 ●课标相关要求发现诗歌意蕴并说出自己的感受。 ●课文关联分析《皇帝的新装》借神奇的布料展开想象《天上的街市》清新流畅《女娲造人》丰富、大胆而又合情合理的想象共同的特点是通过虚构的人物、情节和形象来曲折地反映社会现实，想象丰富奇特，让人回味之余又发人深省。 ●课文关联分析《天上的街市》例说：第一节以现实导入，通过两个“好像”，将现实与幻想联系起来。后三节是写作者的想象，虚中有实，比如“浅浅的天河”，写出了夜色初降时所见的银河景象，又比如写牛郎织女提着“灯笼”，这是从眼前的“流星”生发出来的想象。这样虚实结合，写实和想象水乳交融，使得诗歌摇曳多姿。 ●课文关联分析《天上的街市》例说：从诗歌的内容上看，第一个诗节，“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。”“街灯”这个意象指向着人间万家灯火，而由此联想到天上的“明星”，把人间灯火想象成天上的星星，由实写引出虚写，由人间到天上；而在实写天上的明星时，又对照人间的街灯，由天上到了人间，把街灯和星星形成比对，把天上和人间构成联系，联想自然，交织结合得浑然天成。 ●课文关联分析《天上的街市》例说：接着又是美丽的联想，诗人展开了合理而丰富的想象，构建了一个“天上的街市”美丽的情景。美好的传说故事，融入诗歌：牛郎和织女，携手骑牛，提着灯笼，涉过天河，在美丽的天上街市自由自在地徜徉。这样一幅寄托着人们美好愿望的幸福美满的生活图景，我们可以感受到诗人通过描绘美好的天上街市，寄托着自己对光明、对理想的憧憬，从而含蓄地表达改造现实的愿望。 ●单元目标分析联想能力涉及形象、观念、事物之间的关联，想象则从已有、已知来创造新鲜的、不在眼前的事物。二者都是重要的心智能力。教学中应该特别注意结合文本的阅读、理解以及写作实践，激活学生的联想与想象。 ●单元目标分析例如《皇帝的新装》，既可以展开联想，又可以引导同学想一想社会生活中有没有类似的现象；也可以激发想象，让同学们试着续写后面的故事。又如《女娲造人》，属于“起源神话”，是先民关于人类起源的大胆想象，可以启发同学们想象一下：关于天地万物的来由，日月星辰的运行，山川河流的变易，神话会做出怎样的解释？再介绍一些神话故事方面的拓展阅读材料，将课内的教学引向课外延伸。 ●相应教学建议以《天上的街市》为例：音乐美——绘画美——建筑美音读——意读——情读朗读课文，整体感知作品的主题和风格。1 ●相应教学建议（1）诗中所写的景象有哪些共同特点？美好、安宁、和谐。通过此类问题让学生深入思考文中意象之间的关联，训练联想能力。（2）诗中对所描绘的形象进行了哪些想象（或诗歌中牛郎织女的生活与传说故事有什么不同）？这种不同表现了诗人怎样的思想感情？通过讨论问题来深入感知联想和想象，探究思想感情。2 ●相应教学建议联系阅读经验，对寓言故事进行续写、改写，甚至自己创编同类寓言。在指导写作实践时，可以不作任何引导，让学生自由联想，然后指点；也可以指导学生梳理故事的条件、简单过程及结果，指导学生明白联想的重点和方向，再去联想。将联想与想象的能力与学生写作实践结合。3教其得法；创造性、艺术化的思维过程；勤思常写。