捕捉“动情点”ppt人教课标版

捕捉“动情点——《文章写作与修改》（选修）教学目的：1.思想教育：学会感动，用心触摸，培养学生爱生活的情怀。2.知识传授：学习捕捉“动情点”，学会选取生活中触动心灵的人和事。3.能力培养：培养学生写作运思的技巧。教学用具：多媒体课件教学重点：怎样抓住“动情点”。教学难点：理清“动情点”与文章结构的关系。课时安排：1课时教学过程：一、导入：1、播放公益广告视频《给妈妈洗脚》。学生回答：观看完本片，你有什么样的感受？2、让我们来看看两位法国艺术家说过的名言。雕塑家罗丹说：“生活中的美是无处不在的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”文学家乔治・桑说：”生活中的点滴感动，永远存在于只要我们伸出手，就可以捉住它的地方。”二、感悟：何为“动情点”？1、写作中的运思，关键是要捕捉“动情点”！2、问：何为“动情点”？（“动情点”：情感的触发点。）例：《噪音的世界》作者情感的触发点是：明确：在于外界环境对心情所产生的影响，即由工地的闹而引发一系列的感受和感想。具体内容是对现实生活中充斥着钢筋水泥的纷乱嘈杂感到烦躁，转而向往世外桃源般的宁静与清凉。3、说明：或触动你的心灵，或牵动你的情思，或引发你的思考，或启迪你的智慧。简单地说，就是在生活的某一时刻打动了你的内心，牵动了你的情思的人、事、物。它可能是一个眼神，一个微笑，一根白发，一句话语；也可能是一排大雁，一座高山，一条小河，一间老屋，一朵鲜花；还可能是一件再寻常不过的小事，甚至是一个极微不足道的细节……古人见柳思离别、望月念故人、赏秋悲人生、遇水生愁绪，在那一刻，柳、月、秋、水就是诗人的“动情点”。总之，它能触动你的心灵，牵动你的情思，引发你的思考，启迪你的（写作）智慧，使你久久不能忘怀，甚至成为你刻骨铭心的记忆。三、探究：如何抓住“动情点”？1、展示图片，回顾生活点滴：你能捕捉以下图片中的动情点吗？-3- （1）、有一种快乐叫风雨同行，有一种感动叫分享有一种牵手叫爱情，有一种精神叫勤奋（2）、这双脚每天都要跋涉两个小时山路。大雪封山也不例外。这个学生说，他从来没有迟到过。2、方法点拨：让自己的心灵敏感起来，让自己的人生丰富起来（前提）3、导：化用罗丹的那句话，生活中不是缺少“动情点”，而是缺少发现“动情点”的眼睛。初中时我们学过朱自清先生的《背影》，我们都会被感动，尤其是看到身材臃肿、动作蹒跚的父亲翻过铁道去买橘子的片段，眼眶都会觉得湿润了。为什么呢？——作者抓住了“动情点”。到底如何抓住“动情点”，下面，我们再以朱自清先生的另一篇散文《冬天》为例，体会作者的技巧。4、学生阅读《冬天》。思考：（1）、请你概括作者选取的三个冬天的生活场景。（2）、请用文中的一个词语形容三个片段的共同点。明确：一个是小时侯和爸爸、兄弟们在一起吃煮豆腐的情景；一个是和朋友在冬日西湖划船聊天的情景；一个是妻子、孩子在台州生活的情景。共同点：“温暖”，所有这些温暖的感受就是他的动情点。5、知识导引：横断面、纵断面（P43第六段）6、总结：人的一生都是先和大家庭生活在一起，然后拥有宝贵的友情，然后寻找到真挚的爱情，然后也体会到当年父母之于自己的那分爱，因为自己也为人父母了。生活就是这样，有爱就有温暖，藏在温暖背后的爱就是作者的动情之本。作者正是善于感受生活，调动记忆，选取了生活中的片段，即“横断面”，巧妙安排素材，按照人生的逻辑顺序，巧用“纵断面”。这样，作者完美地抓住并演绎了“动情点”——温暖。7、方法点拨：挖掘生活的点滴，截取生活“横断面”，思考人生的真谛（方法）四、欣赏：学生作文片段五、讨论：如何安排动情点？1、对比阅读《回家》，看修改稿与原稿做了哪些改动？改动之后增强了一些什么效果？（1）结构调整，形成情感波澜（2）照片前后对比，扣人心弦（3）强化给妈妈做饭的细节描写2、知识导引：（1）、“动情点”决定全文的高潮，也牵动全文的结构。（2）、在一个篇幅不太长的记叙文里，尽量让“动情点”延后出现，并且让倒叙、-3- 插叙和补叙为之服务，这就是我们谋篇的要领。六、课外练笔：选择生活中的动情点，在父亲节来临之前写一篇文章献给父亲-3-