水质和饮用水的卫生
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水质和饮用水的卫生

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时间:2006-07-03

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资料简介
教学目标: 1 、了解水质、水的物理性状、化学成分、水的富营养化污染。 2 、培养对饮用水净化、消毒、硬水软化、污水处理的探索兴趣。 3 、初步学会研究水质的方法,强化生态观点和环保意识。 教学重点: 影响水质的化学成分、水的富营养化污染 教学难点: 溶解氧和有机物之间的关系,水的富营养化污染 教学方法: 谈话法、讲述法 教学过程:        (第一课时) 导入新课: “水是生命之源”,请同学们谈谈水的重要性,介绍我国城市缺水的情况,增强感性认识。既然水对我们如此重要,水质的好坏当然关系到我们的身体健康。下面我们就来学习 ------- 水质和饮用水的卫生。(宁波的河流?爱不?) 出示自学提纲: 1、1 、   什么是水质?水体的物理性状包括哪些方面? 2、2 、   水体的化学成分中重要的检测指标有哪些? 3、3 、   水体中的溶解氧与水中有机物之间有什么关系? 4、4 、   什么是“水花”?什么是“赤潮”? 5、5 、   水的富营养化污染的概念、原因、过程、结果分别是什么?    在学生自学后,师生共同总结如下:                                     温度:“热污染”                               味道:   生物死亡 物理性状:气味:   工业废水                               浑浊度:泥沙、有机物、浮游生物、微生物                               颜色:藻类、工业废水污染 一 水质                             pH :天然水常呈弱酸性, 7.2~8.6 (注意大小写) 生活饮用水 6.6~8.5                                                                       硬水 化学成分: 硬度:溶于水中的含钙和     (能否补钙?) (极为复杂)          镁的盐类的总含量   软水             重要的检测指标                    ( 1 )空气                     来源:( 2 )水生植物光合作用                         溶解氧 作用:                                      与水中有机物之间的关系(重点理解) 溶解氧              [ 溶解氧间接反应水受有机物污染程度 ]                                                  《忆江南》据考证是到宁波(明州)                              有机物 二、水的富营养化污染 1、富营养化的涵义:富营养化是指水中 N 、 P 等元素含量过多,使藻类等浮游生物获得丰富营养而大量繁殖的状态。 2、水中氮、磷等元素的来源: ①生活污水, ②含大量N、P的工业废水, ③含大量N、P的农田退水。 3、“水华”或“水花”: 河、湖、池塘富营养化污染时,藻类大量繁殖,水变浑浊,并呈现绿、黄绿等颜色的现象。   4、“赤潮”: 海水中含营养物质过多(根本原因) 时,浮游生物大量繁殖( 直接原 因)。因浮游生物种类不同,可使局部海水呈现红色、 绿色或褐色。 危害是:鱼类及其他水生生物会大量死亡。 5、理解水受富营养化污染后的发展过程:     工业废水和生活污水含有大量的氮、磷元素排入水体 (根本原因) ↓      藻类等浮游生物获得丰富营养而大量繁殖(“ 水华”的直接原因 ) ↓     由于生存环境有限,进行生存斗争,使藻类等浮游生物大量死亡 ↓ 需氧微生物数量增加,用于分解有机物 ↓                      水中溶解氧降低( 水生生物死亡的直接原因 ) ↓ 水生生物大量死亡 ↓ 厌氧型微生物大量繁殖 ↓ 水变黑发臭。 6、6、   防治: ①    ①      控制N、P进入水体:A、使用无磷洗衣粉 B、禁用农药 C、控制化肥使用量                              ②    ②      疏浚淤泥:如:西湖治理 ③    ③      去除水草:如:水葫芦 ④    ④      增大水体,引入低营养水稀释 注意多联系实际以帮助理解 小结:强调本节重点:水质的化学成分、水的富营养化污染   练习:1、富营养化污染排序 2、多选:过量使用过磷酸钙[有效成分Ca(H 2 PO 4 ) 2 ]会引起水体的(     )   A  硬度变化    B  pH下降    C  pH上升     D  富营养化污染   课后小记     (第二课时) 复习提问: 1、什么是水质? 2 、水体的化学成分中重要的检测指标有哪些? 3 、水体中的溶解氧与水中有机物之间有什么关系? 4 、什么是“水花”?什么是“赤潮”? 5 、水的富营养化污染的概念、原因、发展过程分别是什么? 引言: 我们在了解一般水污染之后,更要关心饮用水的知识。 出示自学提纲: 四、饮用水的卫生    1、家庭饮用水必须        、           、                  。  2、生活饮用水卫生标准:(1)                   (2)                  (3)                    3、家庭饮用水的净化方法:通常是在水中加入            ; 还可使用            。 4、家庭饮用水的消毒方法:一般使用           五、硬水的软化   1、硬水的危害:①                 ②                     2 、硬水软化的方法: ① 通常往水中加入适当的              ,使溶解在水里 的           和           转化为不溶于水的物质,生成沉淀,从而被除去。 化学方程式:                                                                                               ② 用          除去水中的         和         ,使硬水软化。 七、污水的净化 1、1、   水质恶化:                               2、2、   污水处理方法: ①    ①                      ②    ②      氧化塘法:氧化塘是将污水蓄于水塘中,利用水塘中 的           和           ,对污水进行自然净化。   在学生完成知识填空后,可由学生举例分析,提高应用能力。   小结: 习题巩固 课后小记:                 第三节 大气与健康 教学目标: 1、1 、   了解大气主要污染产生的原因和危害 2 、提高学生联系实际,运用所学知识分析、解决问题的能力。 3 、培养学生探索环境问题的兴趣,加强学生珍惜身体健康、保护大气的意识,渗透辨证唯物主义教育及爱国主义教育。 教学重点: 大气污染的来源及表现 教学难点: SO 2 和光化学烟雾 教学方法: 自学讨论法、谈话法 教学过程:       复习提问: 1 、什么是水污染?主要表现是什么?           2 、溶解氧与水中有机物之间的关系怎样? 导入新课: 宁波市政府决定将宁波钢铁厂迁出市区,为什么?       问:食堂也会排出废气,会不会引起大气污染?           钢铁厂排出大量的废气,将怎样?      在学生回答的基础上,得出大气污染的概念。 一、大气污染: 1、概念:大气与水体一样,对进入其中的有害物质具有一定的自净能力。如果进入大气的有害物质的量很多,超过了它的自净能力,那么,存留在大气中的有害物质将会影响人体健康。这种现象就叫做大气污染。    问:大气中的有害物质来自何处?    学生答后总结:自然的,人为的。 填下表: 2、大气污染的来源: ①                  ,   ②主要来源───        (主要有       、      、           等)。 ③                     。 问:我国主要燃料是什么?由此推测燃烧后有什么污染物? 提供相关信息: 燃烧1吨煤的产物 SO 2 碳氮化合物 悬浮颗粒 NO 2 170Kg 0.5Kg 11Kg 9Kg 燃烧1吨石油产物 SO 2 碳氮化合物 CO NO 2 10Kg 100Kg 70Kg 30Kg 通过该表总结: 二、、烟尘、二氧化硫和光化学烟雾 1、烟尘:主要来自         的燃烧 2、二氧化硫:主要来自         的燃烧,居民区的                              汽车等排出的废气 3、光化学烟雾←————           ↓(紫外线)                              二次污染物 光化学烟雾污染的表现         。 对人体最突出的危害是             重点强调二氧化硫及光化学烟雾的来源,可联系实际,如:尺蛾黑化现象,1992年上海光化学烟雾,2001年广西南宁助动车导致光化学烟雾,马斯河谷事件,伦敦烟雾事件,无铅汽油   三、酸雨: 洁净的天然降水也具有        ,但pH不会低于5.6。 方程式                                   1、酸雨的概念:                                       2、酸雨产生的主要原因:                                 严重危害:                                         。(结合课本插图理解并联系实际,如:森林、农作物、水体)     重点强调:酸雨概念,形成原因注意与天然降水原因比较,酸雨危害可让学生读图总结。“空中死神”——酸雨,如何从根本上减少酸雨?                                       四、大气与健康  阅读课本思考: 1、1 、   宁波市民“十不规范中”有“不随地吐痰”、“不随地大小便” 2、2 、   “绿色家电”——室内负离子发生器面市 3、3、   祖国传统医学——中医常用风、暑、寒、燥、湿来分析疾病成因 该部分知识为介绍性内容,可让学生联系实际了解,对生物性污染强调其来源即可。重点落在珍惜身体健康,保护环境意识上。 拓展:城市空气质量日报   小结   用所学知识解释: 1、1 、   西柳州“雨后浇菜” 2、2 、   洪水后“洗苗” 作业:进行“大气与健康”的宣传      课后小记:

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