《猫》七下7
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《猫》七下7

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时间:2009-02-01

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资料简介
课     题 猫 授课时间     课     时 两课时 总 课 时     教 学 目 标 知识与能力  1.       整体感知课文内容,体会文章表达的思想感情。   2.       学习文章叙事结构严谨、首尾呼应的组材方法。   3.       体会文章细节描写和对比手法的运用。   过程与方法 培养学生概括文章内容、理解句子深层含义的能力。   情感与态度 学习“我”严于律己、反对主观臆断、提倡实事求是的精神。   教  学  重  点 .学习文章叙事结构严谨、首尾呼应的组材方法   第 一 课 时 教  学  重  点 ⑴整体感知课文内容,体会文章表达的思想感情。 ⑵学习文章叙事结构严谨、首尾呼应的组材方法。 ⑶体会文章细节描写和对比手法的运用。 教        学        流        程 备   注 (一)导入   板书一:《猫》 郑振铎   今天我们一起来学习郑振铎的一篇文章《猫》,这篇题为“猫”的文章,实际 写的是“养猫”。这点从文章第一句话:“我家养了好几次猫,结局总是失踪或 死亡。”和文章结尾句:“自此,我家永不养猫。”可以看出来。从“养了几次 猫”到“永不养猫”,这中间肯定有许多曲折的故事。下面我们一起来听读这篇 课文,看看究竟发生了什么事情…… (二)学习课文 ⒈整体感知  ⑴运用媒体播放范读课文录音。  要求:①学生在书上勾画生字及生词。     ②用一句话概括文章主要内容。  运用媒体播放应掌握的字、词的幻灯片。   显示第一屏(如下):  ⒈利用工具书,给下列加粗的字注音。   忧郁  怂恿  蜷伏  惩戒  污涩  怅然  ⒉解释下列词语。   ⑴郁闷  怂恿  蜷伏  惩戒  断语   ⑵学生完成正音、解词。   ⑶用一句话概括文章主要内容。   明确: 写“我”家三次养猫的经历。   ⑷学生默读课文,思考以下问题:   ①播放思考题幻灯片一。 显示第二屏(如下):   思考题一:文章写“我”养猫的经历,可分为几部分?   ②学生思考、讨论、发言。   ③在讨论的基础上,明确思考题一:   文章可分为三部分。   第一部分(1—2)写养第一只猫的经过。   第二部分(3—14)写养第二只猫的经过。   第三部分(15—34)写养第三只猫的经过及感受。            课  后  反  思                       课     题 猫 授课时间     课     时 两课时 总 课 时     教 学 目 标 知识与能力  4.       整体感知课文内容,体会文章表达的思想感情。   5.       学习文章叙事结构严谨、首尾呼应的组材方法。   6.       体会文章细节描写和对比手法的运用。   过程与方法 培养学生概括文章内容、理解句子深层含义的能力。 情感与态度 学习“我”严于律己、反对主观臆断、提倡实事求是的精神。 教  学  重  点 .学习文章叙事结构严谨、首尾呼应的组材方法   第 二 课 时 教  学  重  点 体会文章细节描写和对比手法的运用。 教        学        流        程 备   注 2.精读课文。   ⑴学生自由朗读课文,进一步整体感知课文内容。   ⑵教师启发学生结合课文思考以下问题。   ①播放思考题幻灯片二。   显示第三屏(如下):   思考题二:请从来历、外形、性情、结局几方面来分析三只猫的特点。   思考题三:作者为什么不单写第三只猫,而要在前面写第一、二只猫?   这样写使第三只猫与前两只猫形成鲜明的对比:   一是第三只猫是只野猫与前两只都是主人喜爱而要来形成鲜明对比;二是它毛色难看,性情忧郁,不喜欢玩游,而第一只猫像白雪球似的,在廊前太阳 光里滚来滚去,第二只猫会乱跑、爬树、扑蝴蝶。三是它终日懒惰地伏着,而 第二只猫“居然捉到一只很肥大的鼠”形成对比。因此,大家都不喜欢它,它是 只“若有若无的动物”,连最爱猫的三妹“对于它也不加注意”,这与前两只猫的 地位形成鲜明的对比。   由于有前两只猫作对比,后者的命运被衬托得更加悲惨,这就必然会引起人们更加深切的同情,就更加突出了“我”的过失之大,悔恨之深,因而更有力地突出了文章的中心。   ⑶教师启发学生思考、讨论以下问题。   ①播放思考题幻灯片三。   显示第四屏(如下):   思考题四:“我”家三次养猫,我的感情有什么变化?   思考题五:文章围绕养猫的经过写了三个故事,三个故事各自的线索是什 么?文章是按什么顺序把三个故事组织起来的?开头和结尾有什么特点?   第一次养猫:当三妹追小猫玩时,“我”微笑着看,当她报告猫的死讯时, “我”感到“酸辛”。   第二次养猫:饭后的娱乐是看它爬树。随着猫亡失消息的证实,“我”也 “怅然的,愤愤的”。   第三次养猫:感情波动幅度更大。先是“不大喜欢它”,听说芙蓉鸟被咬死后,“我”“很愤怒”,打了它之后“我心里还愤愤的,以为惩戒得还不够快意”。 直到发现另一只黑猫衔着第二只黄鸟,“我开始觉得我是错了!”“我心里十分的 难过”……文章的主题,正是通过“我”一系列复杂感情的变化的细节描写,不断地升华。   (三)小结。   通过这堂课的学习,我们整体感知了《猫》这篇文章的内容及作者表达的思 想感情;学习了文章学习文章叙事结构严谨、首尾呼应的组材方法;体会了文 章细节描写和对比手法的运用的艺术特色,下节课我们将进行精段赏析。   (四)布置作业   1.从来历、外形、性情、在家中的地位几方面,来分析第三只猫与前两 只猫的区别。   2.假如养第二只猫时也养了鸟,鸟也被咬死,“我”将怎样想,怎样做?     课  后  反  思                          

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