《孟子》两章教学设计3
加入VIP免费下载

《孟子》两章教学设计3

ID:62148

大小:30.3 KB

页数:3页

时间:2009-02-01

温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天资源网负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。
网站客服:403074932
资料简介
◎课       题◎         26 孟子二章                           (  天柱县高酿中学  杨胜乾)   ◎学习目标◎   1、扫清字词障碍,熟读课文。   2、大致把握课文内容,理解积累哲理、抒情名句。   3、尽可能积累和理解文言词汇。 ◎教学重点◎          1、熟读课文,力求理解背诵。          2、积累理解“道、环、委、发、举、生、死、人和”等文言实词、短句的含义。          3、理解把握作者在文中说明的哲理。 ◎教学难点◎         1、理解积累名句。         2、了解和学习作者旷达的胸襟和“以天下为己任”的远大抱负。 ◎教学方法◎       阅读赏析法 ◎教学课时◎        4课时 ◎德育内容◎     不以物喜,不以己悲; 胸怀天下,用春天般的心情去面对生活。 ◎教学过程◎   第一课时 ※导入:同学们,大家知道“孔孟之道,仁义为先”这句俗语吗?  ‘孔’即孔丘,‘孟’即孟轲;今天我们来一起学习与鉴赏我国春秋战国时期思想家、教育家、文学家孟子写的政论文《 得道多助,失道寡助》(教师板书课题)      《得道多助,失道寡助》                         —— 孟子   政论文   ※课内记忆练习(前提测评、板书设计A) 1、人们常说的“四书五经”中的“四书”是             、                             、                 。 2、《孟子》是记录                              的书,共七篇。 ※课时学习目标 1、扫清字词障碍,熟读课文。 2、大致把握课文内容,理清这篇政论文的三要素、把握本文运用的论证方法。 3、解读课文名句,力求熟读并且背诵课文。 ※(导学达标)。 一、扫清字词障碍,圈出生字并结合注释进行注音;熟读课文,(10分钟,共2—3遍,) 二、学生分不同形式的朗读课文(可以分段单读,然后齐读),教师正音、点评。 三、学生课内自由赏析活动(在课本或笔记上完成): 1、完成对“道、环、委、域、畔、有、人和”等文言实词、“得道多助,失道寡助”“天时不如地利,地利不如人和”等短句的理解和积累; 2、同桌互相进行观摩探讨学习。 ⑴、熟读并且背诵课文,同桌互相检查背诵情况。 ⑵、讨论并归纳这篇政论文的三要素、把握本文运用的论证方法。共同完成老师板书提出的问题。 ⑶课文内容归纳练习(板书设计B) A 《得道多助,失道寡助》是一篇                   ,他的中心论点是                                      ,其中,第二段以战争中的               为例,重点论证“天时不如地利,”;第三段以战争中的               为例,重点论证“地利不如人和”。 B《得道多助,失道寡助》运用的主要论证方法有                、                          。 C、句译“得道多助,失道寡助”;“天时不如地利,地利不如人和” D、指出文中的两个排比句,划分朗读节奏,并且说一说其表达作用。 四、互相交流,共同学习 1、由学生把自己积累的重要词语(必须是含重点词语的句子)抄写到笔记上,同时,简要的进行音、义解说(同学们自觉增删,并继续补充) 2、教师小结,学生齐读全文。 ※课内巩固练习: 1、由学生上讲台,完成老师抄写到黑板上的归纳练习,鼓励同学们自觉增删,继续补充。 2、师生共同提出的板书内容抄在笔记上,补充完整同时单独完成重要词语注音与释义。 第二课时 ※课时学习目标 1、扫清字词障碍,熟读课文。 2、大致把握课文内容,理清这篇政论文的三要素、把握本文运用的论证方法。 3、解读课文名句,力求熟读并且背诵课文。 ※(导学达标)。 一、扫清字词障碍,圈出生字并结合注释进行注音;熟读课文,(10分钟,共2—3遍,) 二、学生分不同形式的朗读课文(可以分段单读,然后齐读),教师正音、点评。 三、学生课内自由赏析活动(在课本或笔记上完成): 1、完成对“举、发、拂乱、曾益、衡、喻、出、入、生、死”等文言实词、“动心忍性”“生于忧患,死于安乐”等短句的理解和积累; 2、同桌互相进行观摩探讨学习。 ⑴、熟读并且背诵课文,同桌互相检查背诵情况。 ⑵、讨论并归纳这篇政论文的三要素、把握本文运用的论证方法。共同完成老师板书提出的问题。 ⑶课文内容归纳练习(板书设计B) A 《生于忧患,死于安乐》是一篇                   ,他的中心论点是                                      ,其中,第一段以的       、           、           、           、             、            六位古代名臣名相为例,有力的阐述了                            ”的道理; B《生于忧患,死于安乐》运用的主要论证方法有                、                     。 C、句译“生于忧患,死于安乐”;“所以动心忍性,曾益其所不能” D、解读第二段,划分朗读节奏,并且说一说其说明的人生哲理。 四、互相交流,共同学习 1、由学生把自己积累的重要词语(必须是含重点词语的句子)抄写到笔记上,同时,简要的进行音、义解说(同学们自觉增删

10000+的老师在这里下载备课资料