《愚公移山》九下5
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《愚公移山》九下5

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时间:2009-02-01

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资料简介
23、愚公移山 《列子》 教学目标     知识目标     1.积累文言文重要的实词、虚词,辨析一词多义。     2.理解课文深刻的寓意。     能力目标     1.反复朗读课文,整体把握文意,探究文章的内涵,培养文言文自读能力。     2.把握愚公这一人物形象,体会对比,衬托手法的表达效果。     德育目标:学习愚公精神,正视成长道路上的艰难险阻,勇往直前。 教学重点     1.积累文言文常用的词语,培养语感。     2.理解本文的时代意义。 教学难点     1.培养多角度分析问题的能力。     2.理解神话结尾的作用,体会“京城氏之子”“跳往助之”这一细节的作用。 教学方法:诵读法;辩论法;品读法;理读法:引导学生积累常见的文言词语,包括古今异义词、多义词、通假字及常用虚词;延伸拓展法 教具准备:多媒体 课时安排:2课时 教学过程 教师活动 学生活动 第一课时 [教学要点]     朗读课文,整体感知;译读课文,把握文意;再读课文相关片断。 一、导入新课:     愚公移山的故事家喻户晓,同学们耳熟能详,愚公移山这首歌恐怕也都吟唱自如。(下面请看动漫flash——愚公移山。)        二、朗读课文,整体感知:     1.教师示范背诵课文。     2.学生齐读课文,教师提示句子停顿。     示例: 惩/山北之塞   曾不能/损魁父之丘    遂/率子孙荷担者/三夫   邻人京城氏之孀妻/有遗男    命/夸娥氏二子/负二山     3.学生根据注释提示,借助工具书,疏通文句,圈点勾画难词难句。教师巡视,答疑解惑。     4.教师检查学生自学情况。     多媒体显示: (1)指出下列句中的通假字并解释。 始一反焉    汝之不惠    亡以应   一厝朔东    无陇断焉   (3)一词多义 方七百里             年且九十    方其远出海门         且焉置土石       曾不若孀妻弱子      汝心之固,固不可彻 曾益其所不能,      吾义固不杀人   河曲智叟亡以应 今亡亦死   惧其不已也   以君之力。曾不能毁山之一毛 其如土石何   虽我之死。有子存焉 帝感其诚     甚矣。汝之不惠 其妻献疑     告之于帝                                                                              (4)翻译下列句子。     ①甚矣。汝之不惠!     ②遂率子孙荷担者三夫     ③投渚渤海之尾。     ④冀之南,汉之阴,无陇断焉。    5.教师播放教学图片。     第一幅:二山雄立图    第二幅:在家庭会议上 第三幅:毕力平险图    第四幅:愚公智叟辩难图 第五幅:神灵移山图 6、学生齐读课文。 三、布置作业 思考:课后练习三   第二课时 [教学要点] 思读课文,探究文章寓意;品读课文,鉴赏文章写法上的特点;研读课文,联系实际,总结升华。 一、思读课文,理解寓意。思考:     (一)愚公决心移山要克服哪些困难?这是一篇古代寓言,它通过愚公移山成功的故事说明了一个什么道理呢? 明确: 1、愚公决心移山要克服的困难有: (l)两座山非常大:太行、王屋二山,方七百里,高万切。(2)年老力衰,人员少:年且九十。遂率子孙荷担者三夫。(3)工具简陋,运土路程远:箕畚运于渤海之尾,寒暑易节,始一反焉。       (二)文章中两个人物的名字,以“愚公”和“智叟”对举,有什么深意? 明确: 智叟与愚公形成鲜明对比。智叟之“智”在于认为愚公“以残年余力,曾不能毁山之一毛”。这是用静止的眼光看问题,目光短浅,实是愚。愚公之“愚”在于他决定毕生平险、挖山不止。这是造福子孙的大事,愚公目光长远,且认为子孙无穷而山不加增,用发展的眼光看问题,实为明智之举。智者实愚,愚者实智。显而易见,这样命名不仅加重了对比色彩,而且具有讽刺效果,从而突出了愚公形象。 二、品读课文,把握本文的艺术特征     1、提问:如何理解课文的神话结尾?       教师点拨:神话不同于迷信,在生产力极不发达的社会条件下,人们只能幻想通过具有超人力量的神来帮助人类征服自然。这个神话式的结尾反映了古代劳动人民的美好愿望。     2、关于对比、衬托手法    明确:文中有多处对比,如愚公与智叟、京城氏之子和智叟、愚公之妻和智叟的对比。愚公有实现“指通豫南,达于汉阴”以造福人民大众和后代子孙的宏伟抱负,对人力的无穷尽怀有坚定信念;智叟只看到自然的威力,看不到人力的伟大,认为愚公移山是“不惠之举”,两相对比,一个高尚,一个平庸。京城氏之子听说愚公移山就“跳往助之”,而智叟却“笑而止之”,对比之下,更显出智叟见解鄙陋,对造福千万人的事业的冷漠态度。愚公之妻对丈夫关心,提出合情合理的疑问;智叟表现出极度的轻蔑,嘲讽之意溢于言表,一“君”一“汝”,境界全出。     文中运用衬托的例子也不少,如写太行、王屋二山的高大,运土路程的遥远,一年返家一次对显现愚公的气魄,说明移山劳动的艰巨具有衬托作用。写操蛇之神的“惧”和天帝的“感”也从侧面反映了愚公的决心不可动摇。     五、研读课文,总结升华     提问:我们这个时代还需要愚公精神吗?     教师总结:     愚公精神的实质是排除干难万险不达目的决不休止。我们这个时代仍然需要这种精神。如果人人都只求眼前利益,哪里会有“神舟”五号的发射成功,非典、禽流感的防治?哪里会有我国近十年的辉煌成就?哪里会有时代的发展、人类的进步?让我们从愚公手里接过精神火把,点燃智慧,照亮前行的路。去追寻明天的太阳!     六、课堂小结     教师朗诵《愚公移山》歌词:     听起来是奇闻,讲起来是笑谈,任凭那扁担把脊背压弯,任凭那脚板把木屐磨穿。面对着王屋与太行,凭着是一身肝胆。     讲起来不是那奇闻,谈起来不是笑淡,望望头土:天外天,走走脚下一马平川,面对着满堂儿孙,了却了心中祈愿。     无路难呀开路更难,所以后来人为你感叹。     多媒体显示:没有比脚更长的路,没有比人更高的山。        七、布置作业     1.以“有志者事竟成——读《愚公移山》有感”为题,写一篇读后感。 2.有人说,愚公精神就是苦干精神,仅有苦干是远远不够的,苦干加巧干才等于成功。你如何评价这种观点,写一段话阐明你的观点。             学生欣赏画面,品味美妙的乐曲。       学生循声跟读。             同桌之间讨论交流。         (2)对加点字的解释正确的一项是……… (    )  ①惩山北之塞    A.处罚  B.警戒    C.苦于  ②出入之迂也    A.绕远    B.迂腐    C.困难  ③指通豫南      A.指向    B.手指    C.一直  ④杂然相许      A.允许    B.赞成    C.答应 ⑤且焉置土石  A.哪里    B.乃、才  C.语气助词   学生自由回答,其余学生评价或补充。                         每显示一幅,学生用自己的语言描述或朗读课文相关片断。                             学生讨论交流。     2、愚公移山的成功说明的道理是: 要克服困难,就必须下定决心,只要坚持不懈,成功终会属于我们;做任何事。都要有坚定的信念,要有恒心和毅力;凡事预则立,不预则废;大小、多少是相对的,都可以向自己的对立面转化,成功、失败亦如此。   学生讨论交流                         学生自由发言。                                                   学生讨论,争相发言                                   学生齐读。结束全文学习。 九、板书设计

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