角的初步认识 教学设计

角的初步认识教学内容：1、角的认识、画角。          2、直角的认识、判断直角、画直角。教学目标：知识点：1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。        2、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。 能力点：培养学生的动手操作能力和观察、思维能力。 德育点：在活动中，让学生充分感受数学与生活的密切联系，使学生获得学习数学的信心和乐趣。教学重点：初步认识角和直角，知道角各部分的名称。教学难点：会画角和直角。教学模式：“自主探究”教学模式。课时安排：2课时   第一课时教学内容：教材第38～39页。教学目标：知识点：1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。        2、初步学会用直尺画角，会比较角的大小。 能力点：通过观察、操作等教学活动，培养学生的观察、操作、抽象思维等能力。德育点：在活动中，让学生充分感受数学与生活的密切联系，使学生获得学习数学的信心和乐趣。教学重点：使学生初步认识角，知道角的各部分名称。教学难点：学会用直尺画角，会比较角的大小。知道角的大小与什么有关。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：三角板、活动角、三角形卡片。教学过程：一、创设情境：    出示主题图，新的一天开始了，同学们都在做早操，同住互相说一说你看到了什么？抽出实物中的角，问：你们认识他吗？这节课我们一起来认识角。二、自主探究：1、找角。师：不仅图中有角，在我们的周围许多物体上都有角，请同学们仔细看一看，找一找，把你看到的告诉你的同桌。2、角的概念。角到底是什么样子的？让我们给这些角脱掉漂亮的外衣，仔细观察，角是什么样的？生：有一个点，有直直的线。师解释边和顶点。问：一个角有几个顶点和边？3、判断下面哪个是角，哪个不是角。     4、做角。利用学具自制角。交流做法，教师出示两个大小一样，边不一样长的角，让学生判断哪一个角大。怎样判断？ 师生共同操作活动角，感知角的大小和什么有关。5、用尺子画角。从一点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成了一个角。学生画角。三、拓展运用：1、下面的图形中各有几个角？   2、自由用角做画。动手画画，动脑想想就会做。在下图中增加两条线段，使它有4个角。课后小结：   第二课时教学内容：教材第40～41页。教学目标：知识点：1、让学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。        2、通过探索、尝试掌握直角的画法。           3、培养学生的教学猜测意识。能力点：培养学生的观察能力、实践操作能力和空间观念。 德育点：体会身边处处有数学，激发学习数学的兴趣。教学重点：让学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。教学难点：会判断直角，掌握直角的画法。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：直角三角板、活动角。教学过程：一、创设情境：同学们我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具作一个角？学生展示角，并说一说角的各部分名称。 教师出示 问：这个角和你刚才的角有什么区别？师：我们就把像这样的角叫作直角。二、自主探究：1、我们的生活中处处有直角，请你找一找，小组交流。2、判断老师找得是不是直角。 3、画直角。学生试画。师：怎样才能画出一个非常标准的直角呢？老师给大家提供一样画图工具，三角板。找出三角板的直角。学生试着用三角板画角。指导画法：先画顶点――从顶点开始画一条平平的边――把三角板的直角放到这条边上，比这三角板把另一条边画好。4、用纸折直角。三、拓展运用：   1、做43页第6题。   思考题、一个正方体的盒子的表面上一共有多少个直角？课后小结：