欧姆定律和安全用电说课稿
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欧姆定律和安全用电说课稿

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时间:2009-12-06

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资料简介
       一、     说教材:1、说教材的地位、作用和特点 《欧姆定律和安全用电》是人教版物理义务教育八年级下册第七章“欧姆定律”的第四节内容。 在学习了欧姆定律之后,利用欧姆定律解决问题就成了顺理成章的事,本节课从电压的高低、电阻的大小对用电安全的影响入手,让学生学会运用已学的电学知识,解决有关的问题,既增强自我保护意识,又提高在帮助他人时讲安全、讲规则、讲科学的意识。   2、说教材目标 根据《物理课程标准》的要求和学生已有的知识基础及认识能力,确定以下目标:  二、教学目标 1、  知识与技能:1)会用欧姆定律理解安全用电的道理;2)了解断路和短路。 2、过程与方法:通过查阅资料、相互交流,了解安全用电及防雷电的有关知识。 3、情感、态度与价值观: (1)使学生具有安全用电的意识和社会责任感,能自觉地执行和宣传安全用电。      (2)初步培养学生用所学的物理知识解释身边发生的实际问题的能力。        (3)初步培养学生一分为二地看待问题的方法。        (4)通过了解避雷针发明的过程,培养学生热爱科学的精神。 3、说教学的重点和难点教学重点:理解影响电流的因素,电压和电阻对安全用电的影响。 教学难点:用所学的物理知识解释身边发生的实际问题。二、说教法 基于上面的教材分析,我主要在教法改革中突出以下几方面:一是大胆以”不怕电”的人马显刚故事引入新课,引起学生对故事的真实程度质疑,因为他们知道对人体的安全电压不高于36伏,而220伏的电压加在人体两端时老马竟然没触电!这样就激发了他们的的学习兴趣.二是综合运用多种教学方法,如讲授法、观察法、阅读法、分析、归纳法等,使整个教学过程处于引导——启发的教学状态之中,以求获得最佳教学效果。课堂上利用多媒体的教学手段,引入与教学有关的图片、视频、表格、资料等内容,这些内容一方面拓展了课本以外的教学资源,另一方面在服务于教学的同时,教师再通过设置各种问题情境,指导学生学会对各种信息的分析和处理,培养学生分析问题、解决问题的能力,并通过让学生回答问题,培养他们良好的语言表达能力,和逻辑思维能力。三是体现新课标的教学理念,实现“从生活走向物理,从物理走向生活”的教学观和学习观,培养学生的综合学习能力和掌握科学、应用科学的世界观 。   三、说学法 在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。1、培养学生学会通过自学、观察、阅读等方法获取物理知识。本节课通过阅读三个小资料,观察短路实验,观察螺丝口灯泡和卡口灯泡的结构等培养学生的分析概括能力. 2、利用课堂上教师和学生的双边活动,使学生获得比较完善的知识和能力的培养。3、利用课后的同步练习,使学生能够及时复习巩固本节课的内容,同时也能反馈学习过程中存在的问题。   四、教学过程 主要环节 教   师   活   动 设计意图           引入新 课   今天我给大家介绍一个人,我想大家一定会对他感兴趣的! 用ppt文稿介绍在黑龙江省大庆市,有这么一位奇人,名叫马显刚,他可以触摸220伏的电压,可以把灯泡点亮,甚至还可以控制电流。在当地却是个了不起的神奇人物。他替人维修电路,接触到标准的220伏家用电压从来都是徒手作业,没有任何防护设施。(图为老马一手拿着火线一手拿着零线,灯泡就被点着) 你们怀疑我这则消息的真实性吗? 1、ppt文稿:电流对人体的作用(表格1) 问题1:通过这个表格,你可以知道哪些知识? 问题2:当发生触电事故时,人体就成为了电路中的一部分,这时候就会有电流通过人体,那么电流的大小与哪些因素有关呢? 板书:一、欧姆定律: I=U/R                 引起矛盾冲突 激发学生的学习兴趣     培养学生的分析数据的能力及语言表达能力 培养学生的合作意识                 进行新课 板书:§7.4欧姆定律和安全用电 2、ppt文稿:课本P31图7.4-1 问题:变压器的电压很高,平常见到的变压器上标有“高压危险,禁止攀登”的字样,哪位同学解释一下,为什么要标上这样的字样? 板书:1、电压越高越危险 3、ppt文稿:不同条件下的人体电阻(表格2) 问题:通过这个表格,你可以知道哪些知识? 强调指出:因为人体的电阻不是固定的,会因潮湿程度不同、身体功能状态不同等原因而导致电阻值发生变化,所以即使是接触同一个电压,在不同时候产生的电流也可能不同。因此在用电问题上绝对不能存在侥幸心理。那么,我们在用电的时候应该注意什么问题呢? 板书:2、安全用电的原则:不接触低压带电体,不靠近高压带电体 根据学生回答强调,由于电压越高越危险,所以我们应该不接触低压带电体,不靠近高压带电体;由于人体皮肤潮湿时的电阻比干燥时的电阻小,所以不应该用湿手扳开关,不能用湿抹布擦电器等。 4、讲述:我们所说的用电与安全中的安全包括两方面,一是人身安全,二是财产、设备安全,其中涉及的灾害包括人身触电、火灾、爆炸以及其他灾害。 板书:二、断路和短路 5、问题:同学们有没有遇到过自己家的灯泡突然不亮的情况?如果有的话你认为是什么原因造成的? 阅读教材32页列出的白炽灯的常见故障与检修方法,讨论上述故障的原因是什么。 6、讲述:通路、断路。用ppt文稿出示螺丝口灯泡和灯座,卡口灯泡和灯座(教材图7.4——2,7.4——3),讲述灯泡断路的几种情况。最后指出,家用电器不能正常工作都是由于各种原因造成的断路情况。 板书:1、断路:电路某处断开(没有接通) 7、演示实验:短路 问题:给一个灯泡两端接一段导线,另一灯泡为什么会变亮了?如果把这段导线直接接在两个灯泡两端,又会出现什么现象?这样做的结果是什么呢? 分析短路时电流变大的原因。强调短路会造成电源损坏甚至会导致导线的温度升高而引起火灾。     问题:在哪些情况下可造成短路?    出示由于绝缘皮磨损而造成导线接触的插头,并分析把这样的插头接入电路后会产生什么样的后果。强调在用电时要要经常检查导线的绝缘皮是否磨损,更不要私自乱接电线! 三、注意雷电 1:用ppt文稿出示教材图7.4——7高压输电铁塔最上面的两条防雷导线。问题:你知道它们的作用吗? 2、讲述:雷电成因、避雷针的发明等知识。 3、让学生阅读STS了解雷电的灾害 4、用ppt文稿介绍如何防雷。     体现物理知识来源于生活而应用于生活,培养学生用所学知识解决实际问题的能力     培养学生分析概括能力         让学生有安全用电的意识,反思自己有哪些不安全的隐患                           从实际出发体现物理于生活的密切关系,让学生觉得我们学习的是身边的物理       进一步把物理和生活联系起来             培养学生分析概括能力及推理能力                 让学生具有安全用电的意识,并能自觉宣传安全用电的知识             小结:   从欧姆定律出发小结安全用电应该注意的事项 明确本节课所学的知识                 练习:                                                       作业 用ppt文稿出示以下习题1.导体中电流的大小跟加在这个导体两端的电压成_____。人体也是导体,电压越高,通过的电流越_____,大到一定程度就会有危险了。经验证明,只有______的电压才是安全的。 2.对于人体来说,皮肤干燥的时候电阻_____,潮湿的时候电阻_____,如果带电体接触的是潮湿的皮肤,通过人体的电流会_____;湿的手与干的手比较,电阻值会_____,如果用湿手插(拔)插头、按开关等,极易使水流入插座和开关内,使人体和电路_____,造成危险。因此,千万不要用_____触摸用电器。 3.(多选)有几位同学学习了关于“防止雷电造成的危害”以后,提出了以下几种看法,你认为正确的是 A.遇到雷雨天,不要到大树下面避雨,在野外时,要尽量降低身高 B.遇到雷雨天,要将门窗关闭,并远离门窗 C.高压输电铁塔最上面的两条导线是用来输送电能的 D.雷电是大气中一种剧烈的放电现象,高大建筑上的避雷针可避免雷电造成的危害         巩固所学内容 表格1:电流对人体的作用 电流I/mA 作  用  的  特  征 交变电流(50~60Hz) 恒定直流电流 0.6~1.5 开始有感觉,手轻微颤 没有感觉 2~3 手指强烈颤抖 没有感觉 5~7 手部痉挛 有痒和热的感觉 8~10 手部剧痛,勉强可以摆脱带电体 热的感觉增强 20~35 手剧痛、麻痹,不能摆脱带电体,呼吸困难 热的感觉更强,手部轻微痉挛 50~80 呼吸困难、麻痹,心室开始颤动 手部痉挛,呼吸困难 90~100 呼吸麻痹,心室颤动,经3s即可使心脏麻痹而停止跳动 呼吸麻痹,                               表格2:不同条件下的人体电阻 接触电压(V) 皮肤干燥 皮肤潮湿 皮肤浸在水中 有伤口的皮肤 10 700--18000 3500 600 500以下 50 400--10000 1700 400 ——    

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