乘法分配律教案(新课标人教版四年级下).doc

天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 课题 乘法分配律 课时 ‎5‎ 班级 四年4班 编写者 刘钊榕 一、教材内容分析 ‎1.人教版第三单元第五课时。‎ ‎2．在学习本节课之前，学生已经学习了加法结合律，有了一定的运算规律的经验，这些是学生进一步 学习的直接经验。通过学习，学会了一些归纳、总结的方法，并且学会了用字母表示运算定律。‎ ‎3．本节课突出学习乘法结合律的全过程，安排了问题导入、探究新知、巩固练习、灵活运用等几个教学环节，让学生在学习的过程中进一步体验乘法结合律的含义和应用。‎ 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）‎ ‎1．理解并掌握乘法结合律，能够运用乘法结合律解决问题。。‎ ‎2．经历探索乘法结合律的过程，体会乘法结合律在学习和生活中的意义和作用。‎ ‎3.培养分析推理的能力。‎ 三、学习者特征分析 数学课程标准指出，数学活动必须建立在学生认知发展水平和学生已有经验的基础上。尊重学生已有的经验，发挥学生学习的主动性，通过自主学习，发现问题，引导学生从以前学习的一些方法和思路入手，解决相似的问题。让学生经历一些数学运算规律产生的过程，感受数学推理和想象的重要性，学会灵活应用规律解决问题。让学生在体验中感知、操作、观察、讨论、交流、合作、评价、反思。‎ 四、教学策略选择与设计 对比观察，分析推理 五、教学环境及资源准备 ppt多媒体课件 六、教学过程 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 教学过程 教师活动 预设学生行为 设计意图及资源准备 一、新课导入 思考问题。‎ 在学习乘法的运算定律时，我们观察了一幅主题图，有的同学还提出了一个问题：一共有多少名同学参加了这次植树活动？‎ 学生汇报自己的解法。引导学生说明不同算法的理由。‎ 二、探索新知 小组讨论，尝试用不同的方法解决。‎ 教师引导学生用多种方法解答。‎ ‎（1）（4+2）×25‎ ‎ =6×25‎ ‎ =150（人）‎ ‎4+2是每组一共有多少人，在乘25就算出25个小组一共有多少人了。‎ ‎（2）4×25+2×25‎ ‎ =100+50‎ ‎ =150（人）‎ ‎4×25表示25个小组一共有多少个人负责挖坑、种树，2×25表示25个小组一共有多少人负责抬水、浇树。再把它们加起来就是一共有多少人了。‎ 教师要根据学生的汇报，灵活地进行引导，总结出要点。‎ 你还能举出像这样的几组算式吗？‎ 根据学生举例板书。‎ 到底我们举的例子是不是符合这样的规律呢？请学生验证。‎ 板书：两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。这叫做乘法分配律。‎ 小组合作： ‎ ‎（1）两组算式有什么相同点？‎ ‎（2）两组算式有什么不同点？‎ ‎（3）两组算式有什么联系？‎ 汇报。‎ 学生举例 请学生用语言表述出发现的规律 数学教学要让学生学习有价值的数学和必要的数学。本环节的设计一是按照课程标准中队四年级学生的要求，理解运算规律。‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ ‎ (a+b)×c=a×c+b×c a×(b+c)=a×b+a×c 你有什么好方法帮助我们大家记住乘法分配律？‎ 简记为：‎ 和与一个数相乘=积相加 三、巩固练习 P36/做一做 P38/5‎ 在练习小结中，帮助学生记忆乘法分配律。‎ 学生独立完成本题。‎ 发挥学生自主学习的积极性，检验一下学生是否掌握了乘法交换律。‎ 四、全课小结 学生小结本节课学习的加法的运算定律。‎ 今天这节课你们都有什么收获？‎ 板书设计：‎ 乘法运算定律（二）‎ ‎25×5×2=25×（5×2）‎ ‎（a×b）×c=a×（b×c）‎ 七、教学反思 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎