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课题
P34/例1（乘法交换律） 例2（乘法结合律）
课时
4
班级
四年4班
编写者
刘钊榕
一、教材内容分析
1.人教版第三单元第四课时。
2．本节课让学生经历乘法交换律学习的过程，安排了发现问题、寻找规律、灵活运用等几个教学环节，让学生在学习的过程中进一步体验寻找规律的基本方法，从而探索和理解乘法的交换定律。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1．经历数据收集、整理、描述的过程，理解并掌握乘法交换律，能够用乘法交换律验算乘法。
2．感受探索乘法交换律的思想和方法，体会乘法交换律在学习中的意义和作用，培养分析和推理的能力。
三、学习者特征分析
数学课程标准指出，数学活动必须建立在学生认知发展水平和学生已有经验的基础上。因此，数学课程教学活动要关注学生已有知识和直接经验。教学活动要以学生的发展为本，把学生个人经验，直接经验和现实世界作为本节课教学的重要资源。
四、教学策略选择与设计
小组合作，类比推理
五、教学环境及资源准备
ppt多媒体课件
六、教学过程
教学过程
教师活动
预设学生行为
设计意图及资源准备
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一、复习导入
引导学生观察主题图。
根据学生提出的问题，适当板书。
观察主题图，根据条件提出问题。
（1）负责挖坑、种树的一共有多少人？
（2）一共要浇多少桶水？
学生在练习本上独立解决问题。
学生对乘法概念已有一定的知识基础，通过提供一个具体应用乘法的情境图让学生收集信息，并利用信息提出问题。
二、探索新知
引导学生对解决的问题进行汇报。
（1）4×25=100（人）
25×4=100（人）
两个算式有什么特点？
你还能举出其他这样的例子吗？
教师根据学生的举例进行板书。
你们能给乘法的这种规律起个名字吗？
板书：交换两个因数的位置，积不变。这叫做乘法交换律。
能试着用字母表示吗?
学生汇报字母表示：a×b=b×a
我们在原来的学习中用过乘法交换律吗？在验算乘法时，可以用交换因数的位置，再算一遍的方法进行验算，就是用了乘法交换律。
根据前面的加法结合律的方法，你们能试着自己学习乘法中的另一个规律吗？
教师巡视，适时指导。
（2）（25×5）×2 25×（5×2）
=125×2 =10×25
=250（桶） =250（桶）
小组合作学习。
①这组算式发现了什么？
②举出几个这样的例子。
③用语言表述规律，并起名字。④字母表示。
小组汇报。
教师根据学生的汇报，进行板书整理。
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三、巩固练习
1、课本第35页“做一做”
学生独立完成本题。
发挥学生自主学习的积极性，检验一下学生是否掌握了乘法交换律。
四、全课小结
学生小结本节课学习的加法的运算定律。
今天这节课你们都有什么收获？
板书设计：
乘法运算定律（一）
a×b=b×a
七、教学反思
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