八年级上册地理第二章中国的自然环境
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资料简介
天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 初中地理《气候专题》(初一、初二)‎ 教学设计 浪网中学 地理科组 何泽棉 教学设计1‎ 第一课时 教学设计 课题 第二章 天气与气候 第一节 多变的天气 课型 新授课 教 学 目 标 ‎1.知道天气的含义,并能在生活中正确使用这个术语。‎ ‎2.学会识别常用的天气符号,能看懂简单的天气图,初步了解天气预报的相关知识。‎ ‎3.学会运用形象记忆及应用记忆的方法识记地理知识。‎ ‎4.在学生收看、分析天气预报的活动中,培养学生的地理思维能力。‎ ‎5.通过活动体会天气变化与生产生活的关系,增加生活常识和技能。学会将所学知识运用于实际生活,初步培养学生的实践能力。‎ 重 点 ‎1学会识别常用天气符号,能看懂简单的天气图,学会对生活中有用的地理。     2通过活动体会天气变化与生产生活的关系,增加生活常识技能。‎ 难 点 ‎1分析天气特征。      2理解天气要素,如风向风力符号的表示。‎ 教学方法 直观教学法、读图分析法 教具 多媒体或投影机、地球仪 教师活动 学生活动 设计意图 今天的天气怎么样?哪位同学能用自己的语言来描述一下?‎ 这里有三张图片,‎ ‎(分别是降水、降雪、大风)请同学观察图片来描述一下图片中是什么天气?‎ 问题:你能用正确的语言描述图片体现的天气现象吗?‎ ‎1.学生七嘴八舌回答描述今天的天气 ‎2.学生欣赏图片、并用正确的语言描述画面中体现的天气状况。‎ 创设情境,感受丰富多彩的大自然,贴近生活,激发兴趣。‎ 还可用以下方法引入:‎ 方法1 用学生感兴趣的动画片“海尔兄弟”主题歌开始,“打雷要下雨,下雨要打伞,天冷穿棉袄,天热扇扇子……”使学生产生兴趣,引入新课。‎ 方法2 用三国时期诸葛亮“趁浓雾草船借箭”、“借东风火烧曹营”‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 的故事引入。‎ 展示探究问题:‎ l        天气有什么特点?‎ l        天气与人类有什么关系?‎ l        天气预报是怎样“生产”出来的呢?‎ l        你会收听、收看天气预报吗?‎ 学生整体感知探究问题。‎ 提出探究思路。让学生带着问题去思考、去研究。‎ ‎ ‎ 进入下一级网页,点击“天气特征” ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 再一次点击“天气特征”‎ ‎1.展示材料:“七月的天孩子的脸”、“东边日出西边雨”、“暴雨前后”(可选择材料按钮,进入材料展示)‎ ‎2.教师适当补充“十里不同天”、“早穿皮袄午穿纱”体现的天气特点。‎ ‎1.学生阅读材料,相互讨论,分析天气的重要特点。‎ 明确天气特点是:①短时间②同一时刻不同地方的天气不同。③同一地方不同时刻的天气有变化。‎ ‎2.从我们的生活感受,举例说明天气特点。‎ 一方面从感性材料入手,另一方面引领学生从生活的直接经验和生活世界中感悟地理。让学生在活动过程中体会、认识有关天气概念的内涵。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 培养学生分析材料,解决问题的能力。‎ ‎ ‎ 说明:点击“多云转晴”、“降水概率”、“风向”、“温度”文字,课件将显示其含义。‎ 展示材料:“北京地区天气预报”,其显示文字:白天,多云转晴,降水概率20%,风向—北,风力—3、4级转5、6级,温度3\8度……‎ 教师重点解释风力风向的表示方法。‎ ‎1、讨论、分析这则天气消息传达了哪些具体内容?‎ ‎2.了解天气要素的含义。‎ ‎3.说说天气的概念。‎ 明确:天气是一个地方短时间内阴晴、风雨、冷热等大气状况。‎ 设问过渡 天气是人们经常谈论和关注的话题,那么,天气对人类有什么影响呢?‎ 学生自由发言,谈谈天气对自已的上学、参加活动、生活等方面的影响。‎ 结合生活体验,理论联系实际。‎ 点击“‎ 学生观看资料,简要分析资料,并进行抢答。‎ 说明:学生回答正确时,课件会显示:“祝贺你!你答对了”‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 天气与人类”‎ 展示材料:一组天气与交通、生活、农业、军事、商业、工程建设等联系的信息资料。‎ 要求学生分析资料,进行选择。‎ ‎;否则将会出现:“再想一想”鼓励性词语。‎ 过渡 天气对我们来说太重要了。如何提前知道天气状况,充分利用有利的天气,避免和预防不利天气的危害呢?‎ 讨论:了解天气预报的途径有哪些?‎ 学生回答,可能会说出许多的答案:看电视、看报纸、听电台广播、上网、打电话(121)等。‎ 新课程标准的理念之一是学习生活中有用的地理,所以让学生讨论这个问题。对日常生活有帮助,既开阔学生眼界,又活跃思维。‎ 点击“形成过程”‎ 天气预报是怎样“生产”出来的?‎ 播放课件:形成过程 教师简介天气预报的制作过程:观测-接收数据-处理资料、制图-分析判断-做出预报。‎ 学生观看天气预报过程简图:气象站—卫星—计算机—预报员—节目。‎ 学生在感性认识天气预报制作过程的同时,受到科学精神的教育。‎ 过渡 假如没有播报员的说明,电视上出现的天气符号,你能明白其中的含义吗?‎ 点击“天气符号”‎ 播放课件:天气符号 第一页:晴、阴、多云、小雪、中雪、大雪;‎ 第二页:小雨、中雨、大雨、暴雨、雷阵雨、雨夹雪;‎ 第三页:冰雹、雾、霜冻、沙尘暴 学生观看课件,按页认识常用的天气符号。边观察边用手比划。‎ 图文合一。可以引起学生的无意注意,使其有意注意的时间延长,激发学生学习兴趣,易于理解、识记。‎ l        认识卫星云图 展示:卫星云图 ‎1.学生观看网页,学习卫星云图的基本知识。‎ 活动由认识卫星云图开始,易激发学生学习兴趣。‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ ‎2.分析卫星云图哪些地方可能是晴天,哪些地方有雨或阴天?‎ l        游戏“天气符号抢答竞赛”‎ 展示:常用天气符号图 引导学生通过分类、形象记忆熟悉天气符号。‎ ‎1.分组讨论:如何识记天气符号?‎ 熟悉常用天气符号。‎ ‎2.游戏:前后桌四人组成一个活动小组;一人出示符号卡片,另三人抢答。‎ 培养学生分工协作,团体意识及表达能力。‎ 游戏还可活跃课堂气氛,提高学生学习兴趣。‎ l小小天气预报员 同学们,你想不想亲自当一回天气预报员?我们这里就给你这样一个机会。‎ 点击:“GO小小天气预报员”进入下一级网页 学生模拟电视台天气预报节目主持人,播报课件显示出的城市天气状况。‎ 感受地理知识的实用性,培养学生实践能力。‎ 展示:巩固练习(详见课件)‎ 学生完成巩固练习。‎ 巩固所学知识,检验学习结果。‎ l ‎ 最早的天气预报是劳动人民在生产实践中,在与大自然的长期斗争中总结出的丰富多彩的民间天气谚语。(点击“天气谚语”可进入下一级网页,了解民间流传的天气谚语及其含义)‎ 请你收集几个天气谚语,了解它们的含义。‎ ‎1.观看网页,学生了解民间流传的天气谚语及其含义。‎ ‎2.课下收集几个天气谚语,了解它们的含义,并与同学们交流,在以后的生活中注意观察、验证所收集的天气谚语在现在的准确性。‎ ‎ ‎ 拓宽学生知识面。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 培养学生搜集、整理、分析地理信息的能力。‎ l ‎ 随着国际互联网的发展和普及,我们可以从互联网上随时获得天气预报和气象知识。‎ 进入“友情链接”‎ 中央气象台 中国气象局 中国科普博览 学生观看网页内容。‎ ‎(有条件的学生进入友情链接)‎ 学生学习使用现代化手段,拓宽知识面。‎ 教师点评学生在课堂活动中表现出来的兴趣、投入程度、合作态度等,引导学生从本节课的学习中质疑,为激励学生课外探究做好铺垫。‎ 学生回顾本节课学得最好的过程、最喜欢的环节和收获最大是什么?‎ 学生自由质疑。‎ ‎ ‎ 充分体现学生的主体地位。让学生在不同程度上体验成功的快乐,增强学习的信心。‎ 展示探究内容:“收听天气预报”、要求。‎ 课下探究 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 帮助学生熟悉各种天气符号,培养学生关注天气的意识。‎ 教学设计2‎ 课题 第三章 天气与气候 第二节 气温和气温分布(第二课时)‎ 课型 新授课 教学目标 ‎1、知识和能力目标 初步学会阅读世界年平均气温分布图,说出世界气温的分布规律。‎ ‎2、过程与方法目标 学生在教师的引导下,通过阅读分析世界年平均气温分布图,理解世界气温分布的规律。‎ ‎3、情感态度与价值观 ‎(1)树立课堂上动脑思考问题,自主学习的态度。‎ ‎(2)培养学生养成关注生活的态度。‎ 教学重点与难点 ‎1、阅读世界年平均气温分布图,说出气温分布的规律。‎ ‎2、利用地图理解气温水平分布、垂直分布规律,并说明原因。‎ 教学方法 ‎1、讲授法 2、启发式教学 ‎ ‎3、讲练结合 教学用具 多媒体课件 教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 同学们,首先我们来看几张照片(2010年小榄菊花展和北方的降雪天气)。‎ ‎【提问】不同的地方,气温相不相同?‎ 今天我们就一起来学习气温的分布。‎ ‎【板书】气温的分布 ‎1、等温线 观察照片,并回答 通过2010年小榄菊花展和北方的降雪天气的图片,激起学生的学习兴趣 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 等温线图 ‎【过渡】由于世界各地冷热不同,因此,气温的分布也有很大差别,那我们怎么来表示气温的水平分布呢?‎ ‎【引导】引导学生观察等温线图。‎ ‎【提问】什么是等温线?‎ ‎【引导】引导学生联系前面学习的等高线来概括出等温线。‎ ‎【讲解】讲解等温线的有关知识。‎ ‎1、等温线是指在地图上把相同气温的点连接起来的线 ‎2、在同一条等温线上,各点的气温相等。‎ ‎【引导】引导学生观察等高线图和等温线图。先让学生观察等高线图,说出坡陡的地方,等高线密集;坡缓的地方,等高线稀疏。然后联系等高线图来观察等温线,引导学生发现等温线也有密集和稀疏的地方.‎ ‎【提问】‎ ‎1、A和B、C和D中,哪里比较密集,哪里比较稀疏?‎ ‎2、A和B的气温相差多少?C和D的气温相差多少?‎ ‎【小结】学生通过观察等温线图和回答这些问题,得出结论:‎ 等温线密集的地方,气温差别大;‎ 等温线稀疏的地方,气温差别小。‎ 认真观察图并回答 通过提问和观察图,培养学生的读图能力 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 气温的水平分布 ‎【过渡】刚才我们学习的等温线图是气温分布的简化图,那我们如何分析世界的气温水平分布呢?我们需要用“世界年平均气温分布图”。好,我们一起来看“世界年平均气温分布图”。‎ ‎【板书】2、气温水平分布 ‎【引导】教师引导学生如何观察“世界年平均气温分布图”。‎ ‎ 【练习】导学稿中的“课堂练习”的第一题,接着教师评讲反馈。最后师生共同得出结论:低纬度气温高,高纬度气温低。‎ ‎【过渡】刚才我们学习的是“世界年平均气温分布图”,我们接着来看看“世界一月平均气温分布图”和“世界七月平均气温分布图”,首先我们来看“世界一月平均气温分布图”。‎ ‎【引导】教师引导学生观察“世界一月平均气温分布图”。‎ ‎【提问】‎ ‎1、A、B两地,位于陆地的是 ,位于海洋的是 。‎ ‎2、A地气温数值范围是 ,B的气温数值范围是 。 ‎ ‎【小结】学生看图完成相应的思考题,然后师生共同得出结论:同纬度,冬季,陆地气温低,海洋气温高。‎ ‎【引导】教师引导学生观察“世界七月平均气温分布图”。‎ ‎【提问】‎ ‎1、C、D两地,位于陆地的是 ,位于海洋的是 。‎ ‎2、C地气温数值范围是 ,D地的气温数值范围是 。 ‎ ‎【小结】学生看图完成相应的思考题,然后师生共同得出结论:同纬度,夏季,陆地气温高,海洋气温低。‎ 认真观察图,回答相应的问题并完成练习 通过提问、练习,培养学生解决问题的能力和概括总结的能力;通过观察图,培养学生的读图能力 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 气温的垂直分布 ‎【过渡】我们接着来这幅等温线图。‎ ‎【提问】图中的E点位于气温的什么中心? ‎ ‎【过渡】好,我们对照着来看等高线图。‎ ‎【提问】图中的E点属于山地的哪个部位?‎ ‎【小结】学生看图完成相应的思考题,然后师生共同得出结论:气温随海拔的升高而降低,海拔每升高‎100米,气温约下降‎0.6℃‎ 。‎ ‎【板书】3、气温垂直分布 ‎【练习】导学稿中的“课堂练习”的第二题,接着教师评讲反馈。‎ 认真观察图,回答相应的问题并完成练习 培养学生的读图能力 课堂小结 ‎【导入】这节课,我们学了什么?‎ ‎【练习】导学稿中的“课堂练习”的第三题,接着教师评讲反馈。‎ 认真回忆课堂所学习的内容 让学生及时巩固所学的内容,学以致用 布置作业 作业:《学习辅导》P28:第21题 板书设计 气温的分布 ‎1、等温线 ‎2、气温的水平分布 ‎3、气温的垂直分布 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 教学设计3‎ 课题 第四章、天气和气候 第二节气温和气温的分布(二)‎ 课型 新授课 教 学 目 标 l.从学生的实际生活和现实体验出发,举例说出气温与人类生产和生活的关系。www.zk5u.com中考资源网 ‎2.学会使用气温资料,绘制气温曲线图,并能读出气温的变化规律。www.zk5u.com中考资源网 ‎3.培养学生读图,用图及简单的绘图能力。www.zk5u.com中考资源网 重 点 学会阅读气温变化曲线图www.zk5u.com中考资源网 难 点 理解气温的变化规律及读气温变化曲线图www.zk5u.com中考资源网 教学方法 读图探究法、实例分析法 教具 多媒体课件 教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 复习导入 投影展示今天的天气预报图 ‎1、复习旧知:气温是什么?‎ ‎2、导入新课:同学们,有关今天的天气预报你关注了没有?哪位同学起来当天气的预报员,给大家报道一下今天的天气情况?www.zk5u.com中考资源网 ‎1、读图回答 ‎2、讨论发言 巩固旧知,并创设情境,激发探究新知的兴趣 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 气温与生活 ‎1、[设问导入]这些气温的数值是怎么来的?(请同学们阅读课本的P50页的材料并思考以下问题:1、气温的测量工具是什么?2、表示气温的单位是什么?3、一天内气温的观测时间?‎ ‎2、[设问过度]描述一个地方的气温除了最高和最低气温外,还包括日平均气温、月平均气温、年平均气温?日平均气温怎么求?‎ ‎3、组织讨论:‎ 气温与我们的生活有没有关系?请联系我们的生活体验或者所见所闻,谈谈气温对生活的影响。(提示:可以从衣、食、住、行、体育运动、农作物等方面进行讨论),请代表发言 ‎1、看图读数 请同学读出屏幕四个时间段的气温值,看哪位同学又快又准?(答对的那组同学加分,并且掌声鼓励)怎么求出日平均气温?同样的道理,你能求出月平均气温和年平均气温吗?‎ ‎2、分组讨论、代表发言:‎ ‎[多媒体投影]图片例子:衣着、饮食、房屋、农作物、交通、体育运动、全球气温升高给人类带来的影响 ‎[引导小结]气温与我们的生活和生产息息相关 培养自主学习、观察、感知、分析的能力 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 气温的变化 ‎1、[设问导入]与我们密切相关的气温是在变化的呢?还是无论任何时候任何地方都是不变的?气温的变化有没有规律?‎ ‎2、[观察规律]‎ ‎(1)气温日变化曲线图 ‎(2)气温年变化曲线图 ‎3、[课堂活动] 判断南北半球气温曲线形状 ‎4、[课堂练习]导学稿中的题目 ‎5、[课堂活动]绘制中山市气温曲线变化图 过度:刚刚我们学习了如何读气温的曲线变化图,现在我们来学怎么画?‎ 过渡:下面我就来考考大家了,看你们把握得怎么样。给出中山市某年月平均的数据,画出气温变化曲线图。(PPT上演示,表扬画得好的同学)‎ 读图回答:‎ 气温日变化:‎ ‎(1)一天当中的最高气温出现在什么时候?大约是多少摄氏度?‎ ‎(2)一天当中的最低气温出现在什么时候?大约是多少摄氏度?‎ ‎(3)什么是气温的日较差?如何计算?‎ 气温年变化:‎ ‎(1)北半球陆地最高气温出现在几月?大约为多少摄氏度?‎ ‎(2)北半球陆地最低气温出现在几月?大约为多少摄氏度?‎ ‎(3)什么是气温的年较差?如何计算?‎ ‎(4)由于海陆性质不一样,海洋的最高月和最低月均温较陆地推迟一个月,海洋的最高月平均气温出现在几月?最低月平均气温出现在几月?‎ ‎3、看图分析:陆地B气温变化曲线分别是表示北半球还是南半球?(说明原因)如果现在让你画出南半球的气温曲线变化的形状应该怎么画?‎ ‎[实际运用]:我们放暑假是7月份,那么位于南半球的澳大利亚的中学生方暑假的时间一般是几月份?为什么?‎ ‎[实际运用]:通过观察气温曲线变化图判断这些图属于五带中的哪一个带?‎ ‎5、教师先演示并说明每一步的步骤:‎ 第一步:确定横坐标和纵坐标,注意图幅的大小。‎ 第二步:标点,标点时最好就相应的月份和气温值画一条十字交叉线,然后在交叉处打上点。‎ 第三步:连线,画线时要用平滑的曲线,并且曲线要通过每个点的中间。‎ 第四步:注上图名。‎ 培养学生读图能力 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 小结 总结、归纳本节课的知识结构 气温的变化:‎ ‎1、一天中,最高气温一般出现在 左右;‎ ‎ 最低气温一般出现在 前后。‎ ‎2、一年中,北半球陆地 月气温最高、 月气温最低;‎ ‎ 海洋推迟一个月,则 月气温最高, 月气温最低。‎ 培养归纳能力。加深认识。‎ 板 书 设 计 一、 气温与生活 ‎ 1、 气温的概念 2、 描述气温的词:日最高气温、日最低气温、日平均气温、月平均气温、年平均气温 3、 气温的测量 二、 气温的变化 1、 气温日变化 气温日较差 2、 气温年变化 气温年较差 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 教学设计4‎ 课题 第三章天气与气候 第三节 降水和降水的分布 课型 新授课 教 学 目 标 ‎1、知识目标:‎ ‎(1)运用图片说出降水与挂图人类生产和生活的关系。‎ ‎(2)读图说出降水变化规律。‎ ‎(3)阅读世界平均降水量分布图,说出世界降水分布的差异。‎ ‎2、能力目标:‎ ‎(1)能举例说明降水与挂图人类生产和生活的关系。‎ ‎(2)初步学会阅读世界平均降水量分布图,说出世界降水分布的差异。 ‎ ‎(3)使用资料,绘制降水柱状图,并读图说出降水变化规律。‎ ‎3、情感目标:‎ 通过学习降水的认识,培养学生的科学兴趣和科学探究精神。‎ 重 点 ‎1、降水变化规律。‎ ‎2、阅读世界平均降水量分布图,说出世界降水分布的差异。‎ 难 点 世界降水分布的差异及其影响因素 教学方法 直观教学法、读图分析法 教具 多媒体或投影机 教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 引入新课 设问:‎ ‎1、近期我们中山小榄的公园有什么变化?‎ ‎2、为什么总是选择在这个季节?‎ ‎1、回答:一年一度的菊花展。‎ ‎2、回答:降水少。‎ 创设情境激发学习兴趣 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 降水与我们 阅读课本P53页回答 ‎1、、降水包括哪些?‎ ‎2、降水的主要形式是什么?降雨划分为哪几不同等级?‎ ‎3、课件依次展示“雨、雪、冰雹、雾图”、“ 小雨、中雨、大雨、暴雨等”看看有什么不同?‎ ‎1、回答:雨、雪、冰雹、雾等。‎ ‎2、回答:降雨,划分为小雨、中雨、大雨、暴雨等。‎ ‎3、观察、讨论、总结:‎ 从大气中降落的雨、雪、冰雹、雾等,统称为降水。降水的主要形式上是降雨。降雨划分为小雨、中雨、大雨、暴雨等 培养学生的读图分析。能力 讨论 组织讨论:P54页活动1、2(分组讨论)‎ ‎1、、降水与人类生产、生活有关系吗?‎ ‎2、说一说你对“风调雨顺,五谷丰登”这句话的理解。‎ ‎1、讨论回答:‎ 降水与工业、农业、商业、运输业、建筑以及人们的心情等有着密切的关系。‎ ‎2、降水适时、适量,对农作物生长有利。‎ 培养科学兴趣和探究精神,加深理解降水与各方面的影响。‎ 承转 ‎1、阅读课本P54,并思考:‎ ‎①测量降水量的基本仪器是什么?‎ ‎②降水量是怎样测量的?‎ ‎③记录单位是什么?‎ ‎④日降水量如何测得?月降水量和年降水量又如何确定?‎ ‎2、小结和过渡:‎ 让学生根据自己的体验,说说当地一年内各季的降水是否均匀;哪个季节多?哪个季节少?转入降水的季节变化。‎ ‎1、读图自学,交流讨论:‎ 降水量测量的有关知识。‎ ‎2、讲解回答:‎ ‎(1)、测量降水量的基本仪器是雨量器 ‎(2)记录单位是毫米。‎ ‎(3)一个地方一日内所测量的降水总量就是日降水量。‎ 一个地方一月内所测量的降水总量就是月降水量。相同道理,年降水量就是一个地方一年内所测量的降水总量。‎ 培养自学能力,加深对概念的认识 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 降水的季节变化 指导读图:‎ ‎1、一个地方一年内的各月降水总量也是有差别的,并表现出不同程度的季节变化 ‎2说明一个地方一年内降水的季节变化,通常用各月降水量柱状图来表示。‎ ‎3、阅读课本P55,并思考:A、B两地一年内降水的季节分配有什么不同?‎ ‎4、B图哪个半年降水多,哪个半年 降水少?‎ ‎5、完成课本P55活动1‎ ‎6、多媒体课件展示降水量柱状图的绘制,教师边鼠标点击,边说明。引导学生了解降水柱状图的组成以及绘制的方法和步骤,并让学生准备好画图工具跟着绘制。‎ ‎7、小结和过度 一个地方一年内的各月降水总量也是有差别的,并表现出不同程度的季节变化。那么不同的地方的降水量是否一样?‎ ‎1、读图观察、记忆。‎ ‎2、读图判断 ‎3、读图、思考、分析 一年内,降水的季节分配比较均匀是A图,降水的季节分配差异比较大是B图。‎ ‎4、读图判断、思考 ‎5、读图观察、回答 ‎6、绘出下列城市的降水量柱状图。(分组分别绘出新加坡、北京、伦敦、罗马)并分析各城市的降水季节差异。小组合作交流,得出结论。‎ 培养读图能力,帮助学生掌握读图的方法,增强空间观念,对降水形成完整认识。‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 降水的分布 阅读课本P55页回答:‎ ‎1、通常用什么来表示降水量的分布情况。‎ ‎2、展示多媒体图片读下面五个城市的降水柱状图,从降水总量、季节分配两方面思考?‎ ‎3、阅读世界年降水量的分布图,并析以下问题:‎ ‎(1)赤道附近各地的年降水量,大多在多少毫米以上?‎ ‎(2)由赤道向两极,年降水量是怎样变化的?‎ ‎(3)在南、北回归线附近,大陆东岸与大陆西岸的年降水量有什么差别?‎ ‎(4)在中纬度地区,大陆内部与沿海地区的年降水量有什么差别?‎ ‎(5)世界降水量最丰富的地区和最贫乏的地区各分布在哪里?‎ ‎4、通常情况下,山地的迎风坡降水多,背风坡降水少。主要受什么因素?‎ ‎1、回答:用等降水量线图 ‎2、回答 :不同地区降水总量、季节变化是不同的 ‎3、观察、阅读、分析问题:‎ ‎(1)‎2000毫米以上。‎ ‎(2)由赤道向两极,年降水量是递减,受纬度位置影响。‎ ‎(3)在南、北回归线附近,大陆东岸降水多,大陆西岸降水量少。‎ ‎(4)在中纬度地区,大陆内部降水少,沿海地区降水多。受海陆位置影响。‎ ‎(5)世界降水量最丰富的地区是赤道附近和最贫乏的地区是在南、北回归线附近的大陆西岸。‎ ‎4、回答:受地形影响。‎ 培养读图能力,帮助学生掌握读图的方法,增强空间观念,对降水分布完整认识。‎ 小结 引导学生总结本课知识 发言总结所掌握的内容 锻炼总结能力,加深认识 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 板 书 设 计 一、降水与我们 ‎1、降水及其主要形式 ‎2、降雨的等级(大雨、中雨、小雨)‎ ‎3、降水对生活生产的影响 ‎4、降水的测量 二、降水的季节变化 绘制 降水柱状图 判读 三、降水的分布 ‎1、赤道附近地带降水多,两极地区降水少。受纬度影响 ‎2、南、北回归线两侧,大陆东岸降水多,大陆西岸降水少。‎ ‎3、在温带沿海地区降水多,内陆地区降水少。受海陆影响。‎ ‎4、迎风坡降水多,背风坡降水少。受地形影响 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 教学设计5‎ 课题 第二章 天气与气候 第四节 世界的气候 课型 新授课 教 学 目 标 ‎1.在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区 ‎2.举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响 ‎3.举出日常生活中的实例,说明气候对生产和生活的影响 重 点 ‎1.世界主要气候类型及分布地区 ‎2.影响气候的主要因素 难 点 分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响 教学方法 直观教学法、读图分析法 教具 多媒体或投影机、地球仪 教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 引入新课 情景导入:‎ ‎(用课件展示不同气候条件下的自然景观,)‎ ‎(教师)有的地方是葱郁茂密的森林,这里一年到头高温多雨,植物茂密,四季花开,长年结果,有的地方是广袤粗犷的草原,有的地方是白雪皑皑的冰原,有的地方是浩瀚无垠的沙漠,这里终年炎热干燥,一片黄沙,上面只点缀着一些耐旱的植物;而我们这里夏季,郁郁葱葱,冬季一片落叶枯黄。大自然为什么会有这样气象万千、奇妙无穷的差异变化呢?是因为各地气候有显著差异。‎ 世界气候类型是多样的,大家今后到国外留学、旅游、工作,那时你就不能按照常州的气候来安排生活了,所以为了以后出国作好准备,现在我们就来一次模拟出国活动。了解世界气候的差异。‎ 观看不同地区景观图,感受差异。‎ 直观感知各地的景观差异,激发学生探知欲 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 教师活动 教学意图 学生活动 ‎(用课件展示不同气候条件下的自然景观,)‎ ‎(教师)有的地方是葱郁茂密的森林,这里一年到头高温多雨,植物茂密,四季花开,长年结果,有的地方是广袤粗犷的草原,有的地方是白雪皑皑的冰原,有的地方是浩瀚无垠的沙漠,这里终年炎热干燥,一片黄沙,上面只点缀着一些耐旱的植物;而我们这里夏季,郁郁葱葱,冬季一片落叶枯黄。大自然为什么会有这样气象万千、奇妙无穷的差异变化呢?是因为各地气候有显著差异。‎ 世界气候类型是多样的,大家今后到国外留学、旅游、工作,那时你就不能按照常州的气候来安排生活了,所以为了以后出国作好准备,现在我们就来一次模拟出国活动。了解世界气候的差异。‎ ‎(课件ppt展示)活动设计一内容 ‎.列出一下城市:伦敦、北京、莫斯科、雅典、南极东方站、乌鲁木齐、巴马科、孟买、伊基托斯、卡扎奇耶、乌兰巴托、比尔马。‎ 从气候的两个基本要素气温和降水入手,通过与学生谈话,使学生认识到气温和降水在时空分布上的差异很大,因而由这二者组合成的气候特点的地区差异也就很大。各地不同的水热组合,形成了世界上气候的地区差异。 描述一个地方的气候,主要用的是气温和降水两个要素 直观感知各地的景观差异,激发学生探知欲 通过考察不同城市气候,感受气候差异。‎ 学生自主选择感兴趣的城市地点考察,凸现学生自主性。‎ 培养学生运用地图解决问题的能力。‎ 学会运用各地气温降水曲线图描述气候特征。‎ 面向生活“学有用的地理”‎ 培养合作探究气氛 渗透热爱家乡关心家乡的环境情感教育。‎ 观看不同地区景观图,感受差异。‎ ‎1、按座位四人合作小组自主兴趣选择两个城市考察,首先在地图上找到自己考察的城市,对照“世界气候类型分布图”,确定该城市所在的气候类型区,了解该城市的气候类型。‎ ‎2、 判读该城市的气温、降水曲线柱状图,分析气温降水变化规律,简单描述该城市气候特征。‎ ‎3、按照气候类型的特点,如果去该城市,大致决定准备选取衣服、选取生活中与气候有关的日常必备物品,并想象出自然景观是什么样的。‎ ‎4、最后小组推选代表汇报讨论内容。‎ 回答常州的气候类型及特征。‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ ‎[总结] 看来各地的气候的确不是完全一样的,存在地区差异。‎ 再请同学找一下家乡常州属于那种气候类型?‎ 世界气候类型是多样的,各种气候类型的降水、气温的组合不同,所以各种气候类型的特点也不同。了解世界各地的气候类型及其分布,为我们今后出国工作、旅游、学习等都有指导意义。‎ 那么,为什么世界各地有不同的气候类型?原因是什么?‎ 不同的气温和降水的组合形成了世界各地气候的差异,那影响影响气温和降水出现地区差异的主要因素有那些呢?‎ 因此,纬度位置、海陆位置和地形也是影响气候的主要因。‎ ‎(课件展示)不同的温度带,不同的海陆位置,海拔气候的差异及自然景观。‎ 活动设计二 ‎(处在不同的纬度,不同的温度带气候类型不同,沿海大陆东岸西岸及内陆也分布不同的气候类型)阅读气候分布图,完成课本59页填表题。填出热带、温带、寒带、大陆东岸、大陆西岸大陆内部气候类型。‎ 活动设计三 ‎ 分析一下现象的原因主要要受什么因素的影响?‎ ‎ 1.人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。‎ ‎ 2.山腰百花山上雪,河谷炎热穿单衣。‎ ‎ 3.早穿皮袄午穿纱,围着火炉吃西瓜。‎ ‎ 4‎ 前后知识的衔接,以旧带新。‎ ‎ ‎ 了解世界气候类型的分布,并体会不同的影响因素形成不同的气候类型。‎ 培养运用地理的眼光分析事物现象。‎ 动画形式激发参与兴趣,进行课堂评价 学生回答:纬度位置、海陆位置、地形 读图气候类型分布、填表 小组合作讨论分析。‎ 学生抢答 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ ‎.黑龙江省北部冬季漫长,多冰雪;海南岛终年如夏,降水较多。‎ ‎ 5、青藏高原“六月暑天犹着棉,终年多半是寒天”‎ 活动设计四 课件swf展示:在世界气候分布底图上,一架“正衡号”飞机在上面移动,所到地区,让学生抢答该地区的气候类型。‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎

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