松软的土壤

松软的土壤【教学目标】科学知识:(1)对土壤的特征有一定感性认识(2)了解土壤的组成.。(3)知道"从岩石到土壤"经历的漫长演变过程。2、能力培养:(1)培养学生调查,访问,采集,记录能力。(2)知道研究土壤的基本方法,培养观察,实验和分析归纳的能力。3、情感态度价值观:(1)乐于与人合作.(2)培养保护土壤资源的意识,形成珍爱土壤的情感。(3)在了解当地土壤状况的过程中增强学生和自然和谐相处的情感,培养学生热爱家乡的情感。重难点:能够运用实验探究的学习方式,了解土壤的组成。教学准备:教师:各种土壤样本,有关于本单元的视频片断,土壤盆栽,实验盘. 学生:采集土壤样本的工具.任务驱动页问题情景:花草树木丛生于岩石间的土壤中,借卡通动物之口提出了一个平常而又包含许多科学道理的问题:为什么草长在土壤里,而不是石头上。引导学生通过一连串的活动,从观察土壤到研究土壤的组成来解决这一问题.观察土壤就涉及土壤的取样,思考自己生活的地方有没有土壤,到哪里采集土壤呢可让学生观察和并通过观察,从感性上认识土壤。第二课时:活动3:研究土壤的组成学生对土壤已经有了感性认识,但"为什么草长在土壤里“仍不清楚,这可从土壤的组成特点来认识.利用3个探究实验达到认识土壤组成的目标。【友情提示】“土壤里有些什么东西”是学生在采集和观察土壤的活动中很容易提出的问题,土壤中的有些成分(如水)是在学生的采集,观察活动中就有可能发现的,但是这项活动的设计意图不局限于使学生发现其中的成分,还强调通过活动培养学生设计实验方法验证自己的猜想和假设,培养解决问题的能力,经历探究问题的过程。实验l用来检验土壤中是否含有空气及腐殖质.当把半杯清水缓缓注入杯中的土里,轻轻晃动一下,会看到土壤中冒出许多气泡和浮在水面上的植物残体.这说明土壤中含有空气和腐殖质。实验2将挖出来的新鲜土壤放入一个饮料瓶中,拧紧瓶盖,放到室外阳光下,过一段时间,饮料瓶内壁上会附着许多小水珠.这说明土壤中含有水分。实验3放小半杯的土壤到杯中,加水至大半杯,然后搅拌,使水和土壤充分混合,静置一段时间后,土壤在水中会分成两层,上层是颗粒较细的黏土,下层是颗粒较大的砂。以上3个实验,都应该在学生对"土壤里有些什么东西 "这个问题做出假设的情况下,再激发学生设计方案进行实验研究.学生的实验方案不必局限于教材中的方法,只要能够验证假设,方法可以多样化,这有利于培养学生的发散创造能力.如果学生想不出合适的方法,我们可做适当的引导.实验方案确定后,有关方法和注意事项应做适当讲解和补充。从充分发挥学生的自主性和选择性,以及提高探究效率等方面考虑,不同小组可以选择不同的实验项目进行研究,实验完成后再作充分交流,达成共识。3个实验也可以穿插进行(实验2,实验3可先做处理,等待实验现象的出现,把实验l放到后边)。课本中的图片显示了岩石的变化过程,让学生知道土壤是由岩石逐渐变化而来的这个过程。