除数是两位数的除法——口算除法教学设计

除数是两位数的除法——口算除法教学设计　　　 教学内容：课本78页例题1　练习十三 教学目标：1、使学生在已有的知识基础上掌握除数是两位数的除法2、学生通过解决实际问题探讨口算方法，通过实践练习活动熟悉、掌握用　整十数除的口算方法。3、培养学生主动迁移知识的思维习惯。 教学重点：掌握整十数除整十，几百几十的数的口算方法。 教学难点：经历探索过程，掌握口算方法。 教学过程：（一）复习旧知　　　　１.口算　　   　48÷4=      36÷6=      320÷8=      200÷5=            200÷5=     30×4=      40×2=       270÷9=            2.估算　　　　　18×29≈　　　89×2 ≈　　　　31×30≈　　　　　81÷8 ≈　　　122÷3 ≈　　　179÷6 ≈ 　　（二）情境引入、教学新知１、让学生看课本插图。生自由发言：国庆节很快就要到了，学校准备买一些气球分给各个班级。如果用80个气球，要给每班20个，可以分给几个班？２、让学生口算，并鼓励算法多样化，并让学生说说你是怎么想的？　80÷20=（   ）个　　　学生先独立思考口算方法，然后组内交流。 汇报口算方法：我听见有的同学说得可好啦，谁愿意给大家说说？ ①20×4=80，所以80÷20=4 ②8÷2=4，所以80÷20=4有的同学是用想乘法算除法的，有的是用表内除法来想的，都很好，那么你喜欢哪种方法呢？把你喜欢的方法再和同桌说说。（引导学生选择自己喜欢的口算方法和同桌说一说。） 　　　３、想一想：83÷20≈（    ）    80÷19≈（    ），这两道题和例题有什么区别？联系？能否用曾经学过的估算和今天刚学习的除法来解决？然后指名回答，说说你是怎么想的。83÷20≈80÷20=4        80÷19≈80÷20=4 小结：两位数除法的估算可以怎样做？（把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算出结果） ４、《做一做》７９页 ５、让学生自学79页（2）如果有120面彩旗，每班分给30面，可以分给几个班级？ 出示例1（2）图 （1）从图中你知道了什么？你能提出什么数学问题？这个问题应该怎样解决？      学生列式： 120 ÷ 30 = （2）你能利用我们刚才学的口算方法，计算出这道题的结果吗？      生汇报得数，并说出是怎么想的。 　　120÷30=（     ）面，口算，鼓励算法多样化。 ６、结合刚才的估算经验，估算：122 ÷ 30 ≈       120 ÷ 28 ≈      指名回答，说出估算过程。 ７、反馈练习《做一做》　　　180÷30=   　　 240÷40=   　　 420÷60=　　　　　　　　184÷30≈       240÷37≈       420÷58≈ ８、小结　　　对比例1（1）（2）两题有何相似之处？      师小结：我们今天研究的就是整十数除整十数和整十数除几百几十数的口算除法。你都学会了吗？ （三）深化练习　　智慧大比拼，共设五关。　第一关：　口算下列各题。20×3                  60×4                  80×5 60÷20                 240÷60                400÷80 　第二关：　走进生活。每包30本。一共要寄240本书，要捆多少包？ 　第三关：　口算估算混合比赛。　　第四关：　猜猜我住几楼。 　第五关：　拯救大行动。 （四）全课总结　　　说说你的收获。