2015新人教版二年级数学上册第二单元教案1.doc

课 题 两位数加两位数（不进位加法）‎ 课时安排 ‎1‎ 节 次 ‎1‎ 教 材 分 析 本节内容是在学生会口算两位数加一位数和整十数的基础上编排的。主要让学生学会两位数加两位数（不进位）加法的算理，让学生在以前认知基础上可以很轻松地进入新知的探索，内容安排很合理科学。‎ 教 学 目 标 知识与能力：在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。‎ 过程与方法：探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。‎ 情感态度与价值观：培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。‎ 重 点 掌握笔算的计算法则，能熟练计算。‎ 难 点 理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。‎ 教学设计 引导法、演示法 学法设计 自主探究 教学具准备 题卡、课件 教学流程 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 一、情景导入，激发兴趣 二、探究新知 投影出示P8主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。全班汇报发现。哪两个班可以合乘一辆车？‎ ‎1、根据学生的交流情况组织教学例1。‎ ‎ 35+2=‎ ‎ ‎ 学生小组交流汇报。‎ 先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。‎ 学生独立完成后说说计算方法。‎ 通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。‎ ‎。‎ 在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。‎ 教学流程 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 三、巩固练习 四、总结 ‎2、完成P12做一做1、2题。‎ ‎ ‎ ‎3、教学例2。学生尝试计算，交流算法。‎ ‎35+32=‎ 完成P10做一做 这节课我们学习了什么知识？你有什么收获？‎ 学生独立完成后集体订正。‎ 独立思考，小组交流计算方法。‎ 学生独立完成教师巡视、指导。‎ 学生谈谈学习的收获和体会，共同交流学习方法。‎ 通过练习，帮助学生巩固两位数与两位数的不进位加法计算，熟练掌握计算方法。‎ 鼓励学生的积极表现，激发学生学习数学的兴趣。‎ 作业布置 练习二第1题 板 书 设 计 两位数加两位数（不进位加法）‎ ‎35+2=37 35+32=67‎ ‎ 35 35‎ ‎+ 2 + 32‎ ‎ 37 67‎ 教 学 回 顾 审批意见 课 题 两位数加两位数（进位加法）‎ 课时安排 ‎1‎ 节 次 ‎1‎ ‎ 教材分析 ‎ 本节内容主要学习两位数加两位数进位加法,让学生在上一节学习的基础上学会两位数加两位数进位加的算理.在内容编排上让学生很轻松的进入新知识的探索.‎ 教学目标 ‎１、通过学生的交流，发现１００以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。‎ ‎２、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。‎ ‎３、能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯。‎ 重点难点 ‎１、通过学生的交流，发现１００以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。　　　　　‎ ‎２、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。‎ 教学设计 演示法 学法设计 合作法 教学具准备 实物投影 ‎ 教学流程 教师活动 ‎ 学生活动 ‎ 设计意图 一、 情景导入，激发兴趣 ‎ ‎ ‎ 二、合作交流，掌握算法 ‎ ‎ ‎ 三、巩固练习，实践应用 ‎ ‎ ‎1、出示第8页主题图。问：二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？‎ ‎ ‎ 1、 教学例3。 ‎ ‎2、2.完成练习二第3题学生看图，了解题意，或是摆小棒帮助理解。 ‎ ‎ ‎ １、 完成课本做一做。学生独立完成。‎ ‎２、完成做一做交流观察到的信息。　　　‎ ‎ 汇报各自的计算方法并说明计算方法。‎ ‎ ‎ 同桌交流想法。学生汇报并说明算法。‎ 通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。‎ 在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化，理解算理。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 四、课堂总结：‎ ‎ ‎ ‎3、完成第4题教师巡视、指导。‎ 通过今天的学习，我们又学会了什么？你有什么收获？教师引导梳理。‎ 总结,汇报 通过练习学生能更为熟练地掌握进位加法的计算方法。‎ 鼓励学生积极表现，激发学生的兴趣 作业布置 板书设计 两位数加两位数（进位加）‎ ‎36+35‎ ‎3 6‎ ‎ + 3 5‎ 个位满十向十位进一 ‎ 教学回顾 ‎ 审批意见 课 题 两位数加两位数练习课 课时安排 ‎3‎ 节 次 ‎1‎ ‎ 教材分析 ‎ 通过让学生练习两位数加两位数，加深他们对加法的理解，为以后的学习打好良好的基础。‎ 教学目标 ‎1、巩固两位数与两位数的加法运算，加深加法意义的理解，为退位减法的学习做准备。　‎ ‎2、让学生有机会在不断探索和创造的气氛中培养解决问题的能力，激发学习数学的兴趣。‎ ‎3、引导学生在辨识的练习中体验数学学习的趣味性、挑战性，使不同的学生在数学学习的能力上得到不同的发展。‎ 重点难点 ‎１、通过练习，使学生能比较熟练的进行两位数与两位数的加法运算，提高学生的运算技能。　　‎ ‎2、 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。‎ 教学设计 引导法，讲解法 学法设计 合作与实践 教学具准备 实物投影、卡片 ‎ 教学流程 教师活动 ‎ 学生活动 ‎ 设计意图 ‎ 一、创设情景，引入新课 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 二、合作探索，巩固知识。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎1、学习了关于两位数与两位数的加法运算。你们有哪些收获呢？指名汇报。‎ ‎2、总结得真不错。今天这节课我们继续来研究，通过这节课的学习相信大家会有更大的收获 ‎1、完成第15页练习二第2题。教师巡视、指导。做完以后请小朋友在小组内说一说是怎样计算的。‎ ‎2、指名汇报、并说明计算方法。 计算两位数与两位数的加法时，要注意什么问题？指名回答。 　‎ ‎3、完成第15页练习二第5‎ 认真总结，汇报 ‎ ‎ ‎ 讨论，回答问题 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 计算并回答 讨论后汇报 使学生明确学习的目标。‎ 加深理解并使不同的学生得到不同的发展。‎ 三、课堂总结：‎ 题。这些计算对吗？和小组的同学说一说，把错误的改正过来。指名汇报，并说出错误应该如何改正。‎ ‎4、完成第15页练习二第3题。教师巡视。指名汇报，并说明解题思路。　　　‎ ‎5、完成第16页练习二第9题。有四只小白兔一起上山采蘑菇，现在它们正在为谁采的蘑菇最多而吵闹，你能帮帮它们吗？ ‎ ‎6、完成第16页练习二第11题。请在小组内讨论、交流完成。教师巡视。指名汇报。‎ 通过这节课的练习，你有什么新的收获？‎ 汇报结果 ‎ 进行讨论 ‎ 小组讨论，交流。作出汇报 从知识、方法上进行总结。‎ 鼓励学生积极表现，激发学生的兴趣 作业布置 练习二第一题，第二题 板书设计 两位数加两位数 个位与个位对齐 相同数位要对齐 个位相加满十，向十位进一 ‎ 教学回顾 ‎ 审批意见 课 题 两位数减两位数 课时安排 ‎4‎ 节 次 ‎1‎ ‎（不退位减法）‎ ‎ 教材分析 ‎ 本节内容是在学生会口算的基础上编排的。主要让学生学会两位数减两位数（不退位）减法的算理。让学生在以前的认知基础上很轻松的进入新知的探索，内容安排合理。‎ 教学目标 ‎1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。　　　‎ ‎2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。　‎ ‎3、结合情景，对学生进行爱国主义教育。‎ 重点难点 ‎1.学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。‎ ‎2.掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。 ‎ 教学设计 引导法，演示法 学法设计 合作法 教学具准备 实物投影，主题图 ‎ 教学流程 教师活动 ‎ 学生活动 ‎ 设计意图 ‎ 一、情景导入，激发兴趣 ‎ 二、合作交流，掌握算法 ‎ ‎ ‎ ‎ 三、巩固练习，实践应用 1、 出示主题图。‎ 2、 分小组交流从图中了解到的信息。‎ ‎3、汇报：从什么地方可以看出北京赢了？‎ ‎ 1、教学例1. 仔细地观察图。怎么解决聪聪的问题。板书算式：36-23，思考计算方法，在练习本上试算。‎ ‎ 2、小结：先自己归纳再得出：相同数位要对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。‎ 认真观察 交流讨论 汇报结果 ‎ ‎ 小组交流算法，汇报。‎ ‎ 自己归纳 通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。‎ 在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。‎ 四、课堂总结：‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎1、完成第18页做一做第1题，学生独立完成。选择一道题与同桌交流算法。汇报结果及算法。‎ ‎2、完成第18页第2题学生独立完成并说说是怎么想的 通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导学生梳理。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 同桌交流，汇报结果及算法。‎ ‎ ‎ 认真，独立完成。总结汇报。‎ 学生先互相说说再回答：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。‎ 通过多种形式的练习掌握计算方法。‎ 激发学生学习兴趣。‎ 作业布置 练习三第一题，第二题 板书设计 两位数减两位数（不退位减）‎ ‎56—22=34‎ ‎ 6个一减2个一是4个一，‎ ‎5个十减2个十是3个十，‎ ‎ 合起来是34。‎ ‎ ‎ ‎ 教学回顾 ‎ 审批意见 课 题 两位数减两位数 ‎（退位减法）‎ 课时安排 ‎1‎ 节 次 ‎1‎ ‎ 教材分析 ‎ 本节内容是在学生前边的基础上编排的,主要让学生学会两位数减两位数(退位减法)的算理.让学生在以前的基础上很轻松的进入新知的探索.‎ 教学目标 ‎1、选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法。‎ ‎2、通过情景的创设，增强学生的爱国热情。‎ 重点难点 ‎ 掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理。‎ ‎ 能运用竖式计算两位数退位减法。‎ 教学设计 引导法，演示法 学法设计 合作法 教学具准备 ‎ 实物投影，主题图,小棒 ‎ 教学流程 教师活动 ‎ 学生活动 ‎ 设计意图 ‎ 一、情景导入，激发兴趣 ‎ ‎ 3、 合作交流，掌握算法 ‎ 出示主题图。 ‎ 思考解决问题的办法。 ‎ ‎1、教学例2。‎ 结合前面所学的知识思考计算方法。‎ 分小组交流想法：个位上1减6不够减怎么办。‎ 汇报各自的计算方法。‎ 如不能口算，可以用竖式计算。‎ ‎2、教学例3。‎ 出示50-24请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的算法。教师巡视指导，学生汇报。‎ 学生回答 ‎ 用摆小棒理解退位的算理。‎ 用自己喜欢的方法思考并汇报。‎ 先学生思考计算方法。分小组交流想法。并汇报：相同数位要对齐；从个位减起；如果个位不够减，就从十位退1。‎ 使学生明确学习的目标。‎ 通过猜想、练习、交流总结，使学生掌握退位减法的笔算方法。‎ 三、巩固练习，实践应用 ‎ 四、课堂总结：‎ 五、随堂练习 1、 完成第19页做一做。教师巡视、指导。‎ 二、 完成第20页练习三第5 题。‎ ‎3、完成练习三第6题。‎ 通过今天的学习，你又学会了什么 ‎ 指名汇报并说说是怎样想的。‎ 指名汇报 学生汇报并说明错误的原因，及怎样改正。‎ 通过多种形式的练习使学生掌握计算方法。‎ 提高学生练习的熟练性。‎ 作业布置 练习三第一题第二题 板书设计 两位数减两位数（退位减）‎ 例2 56—18=38 ‎ ‎ 5 6 ‎ ‎ — 1 8 ‎ ‎ 3 8 ‎ ‎1、相同数位对齐。‎ ‎ 2、从个位减起。‎ ‎ 3、个位不够减，从十位退1当10。‎ ‎ ‎ ‎ 教学回顾 ‎ 审批意见 课 题 两位数减两位数 ‎（练习课）‎ 课时安排 ‎1‎ 节 次 ‎1‎ ‎ 教材分析 ‎ 通过让学生练习两位数减两位数,加深他们对减法的理解,为以后的学习打下良好的基础.‎ 教学目标 ‎1.通过练习，使学生掌握两位数与两位数加减法的计算方法，能较正确、熟练地计算两位数与两位数的加减法。‎ ‎2.提高学生的计算能力和检查能力，培养学生的分析判断能力.‎ 重点难点 查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算熟练度和准确度。‎ 提高学生的计算和检查能力，培养学生的分析判断能力。‎ 教学设计 讲解法 学法设计 合作法 教学具准备 实物投影,题卡 ‎ 教学流程 教师活动 ‎ 学生活动 ‎ 设计意图 ‎ ‎ ‎ 一、总结引入 ‎ ‎ ‎ 二、巩固练习 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 小朋友们，学习了两位数与两位数的加减法。你们有哪些收获呢？把你的收获在小组内交流一下。‎ ‎ ‎ ‎ 1、完成第20页 ‎ 练习三第3题。请仔细观察图，你了解到了哪些信息？说给同桌的同学听一听。怎样求还剩多少个？ ‎ ‎ ‎ ‎ 2、完成第20页练习三第2题。 ‎ 学生汇报 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 学生汇报 学生汇报 课前使学生明确学习的目标。‎ （1） 培养学生良好的学习习惯。‎ ‎ 2、通过多种形式的练习使学生掌握计算方法。‎ 三、课堂总结：‎ ‎ 3、完成第21页练习三第9题。‎ ‎ 4、完成第21页练习三第7题。‎ 通过今天的练习，你有什么收获。‎ 学生汇报 ‎ 学生汇报 总结,汇报 鼓励学生养成学习的好习惯.‎ 作业布置 练习三第七题 板书设计 ‎ 教学回顾 ‎ 审批意见