第11课 北伐战争
●○教学目标
知识目标
通过本课的学习，使学生了解和掌握一下基础知识：黄埔军校的建立；北伐战争的目的、主要对象、主要战场、主战场的重要战役；北伐战争胜利进军的原因；国民革命运动的失败；南京国民政府的建立。
能力目标
①通过指导学生利用《北伐战争形势示意图》，说明北伐战争的主要对象和进军路线，培养学生读图能力；引导学生分析总结北伐战争胜利的原因，培养学生的综合分析能力。
②通过引导学生阅读教材后，独立解决问题和分组讨论回答问题，培养学生的自学能力和团结协作精神。
情感态度与价值观
①通过北伐战争中中国共产党人的大无畏精神的描述，使学生认识到共产党始终把国家、民族的利益作为自己的奋斗目标，并不惜为之献出自己的生命；
②通过对北伐战争胜利原因的分析，使学生认识到，北伐战争使中国各革命阶级参加到反帝反封建的正义战争，它的胜利是国共合作的重要成果。说明各革命阶级的联合和互相支持是中国革命发展的前提和保证。
③中国革命的进程是在曲折中发展的，要想取得革命的胜利就必须坚持中国共产党对革命的领导权。
●○教学资料
多媒体设备、电影纪录片、投影仪
●○教学思路
重点和难点的处理
本课主要介绍的是国民革命运动的高潮——北伐战争。讲述了黄埔军校的建立、北伐战争的胜利进军和失败、南京国民政府的建立等问题。
①重点：北伐战争的胜利进军。国共两党第一次合作实现后，为了打倒帝国主义，推翻军阀统治，统一中国，1926年，国民政府决定出师北伐。北伐的主要对象是吴佩孚、孙传芳、张作霖三个军阀。经过半年的斗争，进行了诸如汀泗桥战役、贺胜桥战役等一系列战役。北伐军从长江流域打到珠江流域。1927年，国民政府从广州迁到武汉，武汉一时成为全国革命的中心。
②难点：北伐战争胜利进军的原因。在帝国主义和封建军阀的反动统治下，北伐能够取得巨大的胜利，其原因须从北伐的方针、工农群众的大力支持以及广大北伐将士的英勇作战、共产党员的先锋模范作用等几方面去分析，层次较多，因而具有一定的难度。
教学方法
分组学导、多媒体辅助教学
●○教学设计
□教学过程
□提示或建议
导入新课方案有：
①经过学习，我们知道革命统一战线建立后，全国工农运动也迅速发展起来，革命武装也得到建立和扩大，广东革命根据地也得到了巩固，在统一战线的推动下，国民革命发展进入高潮，而高潮的中心就是——北伐战争（
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同学们经过预习都知道，所以齐声回答）请大家翻开课本第50页，今天我们学习一下第11果北伐战争（板书）
②在黑板上贴出教师事先用毛笔写好的一副对联“升官发财请往他处，贪生畏死勿入斯门”，横批“革命者来”，问学生此对联跟何有关?学生回答是“黄埔军校”。此军校的建立为一场战争培养了大批军事人才，从而引出标题。
③放映一段北伐战争的历史资料纪录片，然后教师问学生这是有关哪场战争的资料。学生回答出北伐战争，进而导入新课。
讲授新课
第11课 北伐战争（板书）
采用导入新课方案（2），培养北伐的革命军的摇篮是一所著名的军校，导入第一目
①黄埔军校的建立
请大家思考几个问题，（用投影仪打出或用小黑板）a．黄埔军校是在谁的帮助下，何时何地建立的?
b．孙中山为什么要创办黄埔军校?
c．创办初期，它的主要领导人都是谁?
d．它的创办起了一个什么样的作用?
教师强调：“”
教师：“通过学习我们对黄埔军校有了进一步认识（用多媒体打出孙中山的一句话“开这个军官学校，独一无二的希望就是创造革命军，为挽救中国的危亡!”）请学生结合材料和课文内容想一想孙中山为什么要创办黄埔军校”，教师归纳总结后得出结论：
“
”
教师过渡：“黄埔军校的建立，为革命培养了大批军事人才，于是为了彻底推翻帝国主义和封建军阀，统一全国，广东革命政府决定进行一场北上讨伐帝国主义、封建军阀的战争，这就是——北伐战争。”（学生齐声回答）
可让学生找知识点回答出知识点后，打出黄埔军校的图片，以增加学生的感观认识，然后让学生补充有关黄埔军校资料。
学生分组讨论并回答
□教学过程
□提示或建议
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②北伐胜利进军（板书）
关于这场战争，首先请同学们看一下课本，你认为我们应该掌握哪些知识要点?
（同学们经过讨论，应该能回答出）然后用投影仪打出或小黑板展示。
a．北伐的目的——
b．北伐的对象——
c．北伐的主要战场——
关于北伐的对象，教师可提问：“为什么他们会成为革命的对象呢?”结合表格的内容，老师进行归纳总结：“
”
①我们再来看一下两湖的战况：
②在此过程中，有条件的地方，教师可用多媒体展示并让学生朗读汀泗桥、贺胜桥战役的情况，以加深学生对叶挺独立团英勇善战的印象，如果没有多媒体可让学生起来补充此内容，教师最好补充一下“铁军”这个称号。
③对于武昌战役前夕独立团一营战士的情况：
a．可以组织学生分角色有感情的朗读，一方面加深学生对共产党员先锋模范作用的印象，另一方面发挥历史课堂的情感教育的功能，激发学生的爱国主义热情，可以设问：如果你当时是一营中的一战士，你会怎么做呢?再进一步设问：现在是和平年代，我们应为我们的祖国做些什么呢?（加强对学生进行“天下兴亡，匹夫有责”的爱国主义教育）
b．也可让学生针对这段历史，演自编自导的历史剧，（历史剧素材可以参照课本第52页小字部分）
c．有条件的地方，可放映此段影片，以烘托课堂气氛。
过渡句：“北伐军出师不到半年，从珠江流域打到了长江流域，节节取胜，声势震动全国。那么在帝国主义、封建军阀的统治之下，北伐军为什么能节节取胜呢?原因是什么呢?”（用多媒体闪击珠江流域、长江流域）
学生经过讨论，结合课文的内容和《北伐战争形势示意图》，可能略知一二，在此基础上，教师可用多媒体设备展示《军阀吴、孙、张的实力》表，
（1）可让学生当指挥官，指着插图来说一下战争的简单经过
（2）采用学生绘制的地图进行讲解，以培养学
生的动手能力，同时也把
历史知识与地理的绘图能
力结合了起来。
（让学生各抒己见，积极参与历史课堂教学，加深对历史知识的感悟。）
老师对其表演要给予恰当、及时的肯定和评价，充分发挥学生分工合作的精神，培养学生探究历史的能力
学生根据课外查阅的资料及结合课文内容，可能给出答案。
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□教学过程
□提示或建议
最后教师应归纳为：
a．北伐军作战方针的正确。
b．国共两党的齐心协力，也就是说是国共合作的结果。
c．广大北伐军官兵的浴血奋战和共产党的先锋模范作用。
d．共产党领导下的工农群众的密切配合和支援。
教师过渡：“正当北伐军胜利进军时，统一战线却破裂了，因何而破裂呢?（学生能在书上找出此答案）。（进一步提问）蒋介石、汪精卫为此发动了一系列反革命政变，都有哪一些呢?”“他们的叛变，最终导致了国民革命运动的失败，第一次国共合作破裂了。”
组织学生讨论：你认为国民革命为什么会失败呢?
主观原因：由于中国共产党还处于幼年时期，缺乏斗争经验。在国民革命的后期领导人陈独秀又犯了右倾投降主义的错误，放弃革命的领导权，以致在敌人发动突然袭击时，不能有效的组织人民抵抗。
客观原因：由于国际帝国主义联合支持国民党，国民党右派突然叛变，反革命的力量大大超过了革命的力量。
在此基础上，教师可进一步设问：“北伐战争取得巨大胜利，基本打垮了北洋军阀，但为什么还说这场国民革命失败了呢?”（让学生自由讨论）教师归
纳为：“
”
”
过渡句：“
对于工农运动，课本上没有，教师课在讨论时用多媒体展示处于此有关的内容，在组织学生讨论；也可在学生讨论完后再补充此内容。
（学生根据事先查阅的课外资料答出：四一二反革命政变、七一五反革命政变、马日事变。）
先展示陈独秀“右倾投降主义”的材料、图片《被关押的共产党和革命群众》《国民党在屠杀革命志士》，然后指导学生结合此材料与课文内容，从敌我两个方面去分析其主观原因和客观原因。
引导学生结合史实用阶级分析的方法思考中国革命的重大问题。
（可采用辩论的形式，但老师要控制时间）或采用另一种问法：如果统一战线不破裂，国民大革命会出现什么样的结果呢?（教师可以联系当今的中国，得出统一战线的重要性）
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当然历史已经不能改写，蒋介石叛变革命是由他的阶级性所决定的，叛变后他建立了一个政府，即南京国民政府。”
③南京国民政府的建立（板书）
“这个政府到底是一个什么样的政府呢?”（课本上有明确答案，学生易答出。）
□教学过程
□提示或建议
那么现在，在我们中国大地上一共存在几个政权了?（学生一般能回答出武汉国民政府、南京国民政府，另一个政府教师可通过引导学生回忆北伐的对象，提问，在此节课中，有没有提到过对张作霖的作战?进而再补充还有一个北京的北洋军阀政府）。还要讲一下南京国民政府统治中国的时间：1927年7月——1949年4月中国人民解放军解放南京。
④小结：采用歌谣的形式。
北伐对象吴孙张，湖南、湖北主战场。
“铁军”归功独立团，汀泗、贺胜和武昌。
支援北伐农运涨，工人起义沪解放。
蒋汪政变举屠刀，国民革命惨遭殃。
这样设计是为了以后内容的讲述作铺垫。
自由读书卡
独立团
北伐军独立团的前身，是周恩来从黄埔军校第一期毕业生中抽调的部分共产党员，和从各地调来的工人、农民建立的铁甲车队。根据革命形势发展的需要，两广区委军事部决定扩大我党直接领导的革命军队，建立以共产党为骨干的独立团，以叶挺为团长，铁甲车队全部加入独立团作为骨干。周恩来还从黄埔军校调来不少共产党员到独立团担任各级领导，强调要把独立团培养成为一支可靠的有战斗力的革命军队。叶挺认真执行党的指示，既重军事训练又重政治教育，1925年11月到北伐开始，短短半年多时间，独立团的战斗力迅速提高。在北伐战争中，这个团立下了赫赫战功。
许克祥发动“马日事变”
许克祥是湖南湘乡人，兵痞出身。1927年初，他被唐生智部下收编，任命为团长，后调驻长沙城。他到处煽动各界仇恨农民协会和工人纠察队，串联反动军官，决定用公开的军事行动发动叛变。5月21日深夜，在经过精心策划准备之后，许克祥率领一千余人的反动武装，分途抢掠并封闭了湖南省总工会、省农协会及其他一切革命团体和机关；解除了工人纠察队和农民自卫军的武装；释放了被监押的土豪劣绅；枪杀了大批共产党员和革命群众，长沙一片白色恐怖景象。“马日事变”
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后，许克祥用极其野蛮的办法，在长沙等地一连屠杀了七八天，在湖南的二三十个县中，即有一万多人被杀害。
那一天是5月21日，21日的电报代日韵母是“马”字，叫“二十一马”，因此许克祥叛变，称“马日事变”。
本课参考书目
《中国现代史稿》上（魏宏运主编 黑龙江人民出版社 1980年版）第四、五章。
《中华民国史》（张宪义主编 河南人民出版社 1985年版）
《中国现代史人物传》（王永均 刘建皋编 四川人民出版社）
《武汉国民政府史》（刘继增等著 湖北人民出版社 1986年版）
《叶挺将军传》（段雨生著 解放军出版社 1989年版）
《济南市历下区历史分组学导歌谣集》
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