勤奋学习 善于学习
教 学 目 标
【知识与能力】
1、了解学个习观念对人的影响，认识考试焦虑的原因；
2、理解正确学习观念的作用，掌握培养正确学习观念以及如何克服考试焦虑的要求或方法。
【情感、态度与价值观】
正确对待学习压力，努力克服考试焦虑，培养科学、正确的学习观念和考试态度。
教学重点
树立正确的学习观念。
第三次
备 课
教学难点
克服考试焦虑的关键。
教学方法
情境设置、名言赏析、层层设疑、体验探究。
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教 学 过 程
一、【设境示标】
阅读赏析：媒体展示8条关于学习的名言——
★人生在勤，不索何获。 【张衡】
★业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。 【韩愈】
★聪明出于勤奋，天才在于积累。 【华罗庚】
★形成天才的决定因素应该是勤奋。 【郭沫若】
★成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话。 【爱因斯坦】
★天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。 【爱迪生】
★不经历风雨，怎能见彩虹。 －—《真心英雄》
★宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
思考感悟：上述这些名言给我们大家有哪些启示呢？
交流畅谈：学生依据自己的思考感悟，自由讨论并择优交流。
归结导入：以上名言都强调了做任何事情都要讲究勤奋，注重方法。推而广之，用之于我们学习，那就是要勤奋学习，善于学习。那我们为什么要勤奋学习，善于学习呢？带着这些问题，我们学习本课第二节。（同时板书课题）
展示目标：教师可借助媒体等教具展示或语言直接陈述教学目标。
二、【体验反思】 畅谈我们的学习
情境展示：媒体展示《愉快的校园生活》一些精彩的场景或画面。
设疑导思：◆从幼儿园到小学，从小学又到中学，我们大家在这样美丽的校园里学习生活了近十年，那么现在我们回想反思一下
——我们究竟为什么要学习呢？
思考畅谈：学生结合自身理解和反思相互讨论，合作探究，自由畅谈。
归结明确：学习是我们人类的基本活动，是人们生活的重要内容。学习能让我们获得充分发展——掌握知识让我们打开通向世界的窗口；增长才干让我们实现自己人生的价值……
激疑再思：学习的意义如此之重大，那么我们究竟应该采取什么样的学习行为呢？
对比畅谈：引导学生结合文本P37“两类学习行为对比”畅谈看法，选择并进而确立正确的学习行为。
质疑三思：◆从具体的行为可以看出一个人的人生态度，从一贯的态度可以决定一个人的价值取向，既然刚才我们大家都毅然决然地选择“B类学习行为”，那么我们对于学习应该采取什么样的态度、树立什么样的观念呢？能举例说明吗？
阅读思考：指导学生阅读文本P37相关文字，思考探究，并择优交流。
归结强调：确立责任意识；树立学习信心；培养学习兴趣；讲究学方法；
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教 学 过 程
端正学习态度……
悬疑再思：◆通过前一框题的学习，我们知道：人生难免有挫折。其实学习也是一样，面对学习中的困难和挫折，不同的心态和处理方式会有不同的效果。当遇到困难和挫折时你会怎样对待呢？
探究交流：启发学生自主思考,合作探究,自由交流。
归结明确：学习中既会有成功的喜悦，也难免有失败的烦恼。面对困难和挫折，我们要用良好的心态、浓厚的兴趣、科学的方法以及集体的力量去克服困难，战胜挫折！
三、【感悟探究】 人在考场
情境展示：媒体展示一组“考场百态”的相关镜头或列举学生考试的实际表现。
设疑导思：◆同样的考试，为什么有的同学愁眉不展，心事重重；而有的同学却沉着冷静，从容自如？
思考畅谈：阅读文本P38相关内容相互讨论，合作探究，自由畅谈。
归结分析：要正确对待学习压力，适度维持考试紧张！
引领反思：考试中你感到——
比较轻松，主要原因是
非常焦虑, 主要原因是
探究交流：自主讨论，合作探究，启迪剖析，并择优交流。
归结分析：考试的状态尤其是构成考试焦虑的因素是多方面的，它与能力水平、抱负水平、竞争水平、失败经历、身心状态等密切相关。
拓展知识：结合文本P39“知识链接”领悟焦虑情绪的种种表现。
引领感悟：通过介绍焦虑情绪的表现不难看出它给我们身心和学习带来许多不利的影响。那么，我们——
◆如何应对考试出现的过度焦虑呢？
◆克服考试过度焦虑的关键又是什么呢？
讨论交流：启发学生结合自己的体验感悟，分析交流,并点评补充。
归结指导：结合学生交流结果进行简要归结，并结合文本P39小字材料进行行为指导。
四、【提炼升华】
我们青少年学生正处于长知识的黄金时期，学习是我们现在的主要任务，我们要培养学习兴趣，掌握学习方法，克服考试焦虑，做到勤奋学习，善于学习，为自己终生发展奠定坚实的基础。
五、【训练反馈】（限于教案纸张空间仅提供基本样式可酌情补充）
明辨是非 关注生活
观点链接：学习了《勤奋学习 善于学习》的内容后，有的同学说：“只要我的学习成绩好，管他什么正确还是错误的学习观念。”有的同学说：“一到考试，我就感到焦虑、惊恐，怎么也克服不了了。”
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教 学
反 思
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