八年级生物下册 第21章 第二节 生物的进化教案3 （新版）北师大版.doc

初二生物下册第21章第2节生物的进化教案3（北师大版）‎ 教学目标：‎ ‎1、列举古生物学化石方面的证据说明生物是进化的；‎ ‎2、简述达尔文的自然选择学说的主要内容；‎ ‎3、形成生物进化的基本观点。‎ 教学重难点：‎ ‎1、生物化石的形成过程和化石记录的生物进化趋势；‎ ‎2、地球上各类动物、植物和微生物出现的先后顺序；‎ ‎3、达尔文提出自然选择学说的过程和自然选择学说的主要内容。‎ 教学过程：‎ 第一课时 ‎《一》创设情景，引入新课 ‎【导入】：原始生命是简单的。原始生命又是怎样发展为复杂的丰富多彩的生物界的？‎ ‎――通过生物进化 与原始生命起源一样，生物进化的历程也是极其漫长的过程。现在地球上的丰富多彩的生物界是经过漫长的历程逐渐进化形成的。科学家是如何了解进化的历程的？科学家又是怎样知道地球是曾经生活过什么类型的生物？生物化石可以作为研究地球曾经生活过的生物的材料，通过化石了解生物进化的历程。‎ ‎《二》化石的概念贺形成过程 ‎【教师活动】：知道学生看书并提问 ‎（1）什么是化石？——化石是指保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或遗迹。‎ ‎（2）化石是如何形成的？——生物化石的形成是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而形成的。‎ 化石保留了古代生物原有的特点，所以被用来研究古代生物，它们可以直接或间接证明某种生物曾经在地球上生活过。‎ ‎《三》化石记录的生物进化趋势 ‎【学生活动】：观察化石图片并讨论 ‎（1）通过对化石的研究，我们得知原始地球是没有生命的，生命经历了从无到有的发展过程。‎ ‎（2）根据对化石的研究，我们知道了生物进化的总趋势——由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生的发展过程。‎ ‎【教师活动】：展示始祖鸟的图片,引导学生进行概述 ‎【学生总结】：始祖鸟的特征既像古代的爬行动物，又像现代的鸟类，说明了鸟类起源于古代的爬行动物。‎ 3‎ 第二课时 ‎《一》导入新课 ‎ 地球上现存的生物都是进化的结果，对现存生物亲缘关系的研究，可以帮助我们追溯生物进化的过程。事实上，生物进化问题的研究是建立在对许多科学领域，如地质学、遗传学、胚胎学等的研究基础上的，其中最主要的一种方法就是比较法。‎ 从地球上最初的生命形式到现在的形形色色的生物，究竟经历了那些进化的环节呢？‎ 我们来做一个游戏：‎ 请同学们仔细的阅读教材中的内容，注意每段文字当中描述的动、植物贺当时所处的环境年代有什么相适应的地方。‎ ‎【学生活动】：贴纸图 根据“地质年代和生物进化历程表”把画的简笔画贴在相适应的地质年代当中。‎ ‎《二》简介地球上的生命史——生物进化的历程 ‎（1）前寒武纪时期（始于约35亿年前）：原核单细胞→真核多细胞 ‎（2）古生代时期（约始于5.44亿年前）:‎ 植物：（真核）藻类→裸厥类→厥类 ‎ 动物：无脊椎动物→鱼类→两栖类、有翅的昆虫 ‎ ‎（3）中生代时期（始于2.45亿年前）：‎ 裸子植物和爬行动物繁盛，哺乳动物和鸟类开始出现 ‎（4）新生代时期（始于6640万年前）：被子植物和哺乳类、鸟类占优势 说明：约400～600万年前，灵长类动物的一支进化成人类。‎ ‎《三》总结本节课的教学内容 这节课主要学习了生物进化的历程，即地球上的生物出现的先后顺序，以及各个地质历史时期的生物所生活的环境等内容。总结一句话：生物进化的历史，实际上就是地球演化史和整个自然界的发展史。‎ 第三课时 ‎《一》引入新课 ‎ 在生物漫长的进化过程中，为什么有些生物种类会灭绝？新的生物种类又是怎样形成的？推动生物不断进化的原因是什么？科学家提出了多种有关生物进化的理论，其中，英国博物学家达尔文的自然选择学说最有说服力。最先科学地解释了生物进化的原因的也就是达尔文。首先我们来看看达尔文的一些简介（阅读教材）‎ ‎【讨论】：达尔文是怎样提出科学的进化理论的？（根据学生读过的阅读材料进行讨论）‎ ‎（1）从小热爱自然，喜欢观察并不断地提出问题。‎ ‎（2）科学考察，发现许多与“上帝造物论”不一致的问题。‎ ‎《二》提出生物进化理论 3‎ 达尔文根据自己在环球日记中的材料、动植物标本和化石标本，先后写出了几卷地质学著作和一些有关生物进化的论文，并于1859年发表《物种起源》，提出了以自然选择学说为核心的生物进化理论。‎ ‎【教师活动】：设问 ‎（1）繁殖和变异在生物物种的进化中起到了什么作用？‎ ‎（2）在生存斗争的过程中，必须有一部分生物个体被淘汰，那么，哪些个体会被淘汰？‎ ‎【学生活动】：阅读教材并讨论 ‎【导出】：自然选择理论 ‎【教师总结】：达尔文看到，生物具有巨大的繁殖能力，而能提供给它们的食物和生存空间却有一定的限度，每种生物为了争夺有限的生活条件，以维持自身的生存和繁衍后代，就必须与周围的生存条件作斗争，这就是达尔文所说的生存竞争。达尔文还看到，生物的遗传和变异是普遍存在的，他从生物的变异和生存竞争的关系中发现：生物的变异有的对生存有利，这些具有有利变异的个体能在生存竞争中获胜，那些具有不利变异的个体便会在生存竞争中失败而死亡，这就是适者生存。这种适者生存，不适者被淘汰的过程叫自然选择。‎ 自然选择学说的主要内容有四点——过渡繁殖、生存斗争（生存竞争）、遗传变异、适者生存。‎ 3‎