课 题
§9.2 液体的压强
课 时
本学期第 课时
日 期
本单元第 2 课时
课 型
新授
主备人
复备人
审核人
感知目标
学 习
目 标
知识目标
（1）了解液体内部存在压强，以及液体内容压强的方向
（2）了解液体压强的大小跟什么因素有关
（3）认识液体压强的实际应用――连通器，了解生活和生产中形形色色的连通器
能力目标
（1）通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实，知道液体内部不同深度处压强的大小和方向。
（2）体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强。
情感目标
（1）在观察实验过程中，培养科学态度
（2）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识
（3）愿意积极参与探究活动
重 点
难 点
重点：通过学生探究实验理解液体内部压强的规律；学会分析日常生活中常见的连通器模型．
难点：如何指导学生通过实验验证液体压强与液体深度及密度的关系．
学法点拨
学法点拨
学习本节内容，应注意以下过程和方法：
1、通过对演示实验的观察，认识液体内部向各个方向都存在压强的事实，而且液体内部的压强随着深度的增加而增大。结合自己的经验来体会液体压强规律：木桶中装的水越深，水对桶底的压强越大，桶底常常因承受不了这个压强而脱落。
2、通过观察生活中液体压强知识的应用事例，了解连通器和船闸的原理。
本节内容在中考中的考试重点是利用控制变量法探究液体压强的特点，并能联系实际利用液体压强的特点解释简单的现象．利用液体压强公式进行计算将不是今后中考的重点，所以我们不必花大力气去做这方面的计算题．
器材
烧杯、水、U形管、液体压强演示仪
教师活动
学生活动
设计意图
复备标注
启动课堂
一引入新课
许多同学从电影、电视中看到：屏住呼吸的潜水者在海底采集海参、珍珠贝，背着氧气瓶的潜水员在较深的海中观察鱼类的生活． 要在更深的海水中工作，就要穿潜水服了．这是为什么呢？
学生观察思考、讨论
创设情境，激趣导入，激发学生兴趣
二、
液体压强
1．液体的压强
(1)演示实验：有一两端开口的玻璃圆筒，下端扎有橡皮膜，让学生观察橡皮膜表面与筒口相平；
将少量红色的水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散开：将红色的水倒入玻璃圆筒，请同学们说一说，观察到什么现象?(橡皮膜向下凸出)，
学生观察思考
让学生通过实验得出结论
八下物理9.2液体的压强教学设计（新人教版）
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教师活动
学生
活动
设计
意图
复备标注
二、实验探究液体内部有压强
问：橡皮膜向下凸出，这说明了什么问题？
问：水对侧壁有无压强？
演示：把水倒入侧壁在不同深度开有三个小孔的圆筒，观察水是否会从小孔流出，能流出说明什么问题？
由于水具有流动性，对阻碍它的器壁是否也具有压强？
学生总结根据以上实验表明，液体由于受重力作用，对容器底部有压强；对阻阻碍液体散开的容器壁也有压强．
2．学生分组实验：
(1)讲述设问：液体对容器底部和侧壁有压强，液体内部有没有压强?这有什么规律呢?下面请同学们通过实验，自己来研究，找出液体内部压强的规律．
(2)介绍压强计：介绍时，用手指轻轻按一按侧壁(不宜重接，避免U形管中的水冒出管口)，请同学们观察压强计U形管中两管液面出现的高度差，力稍大点，两管液面的高度差也增大，表明：U形管两管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的压强也越大．
教师示范一遍．
(3)讲述实验目的：探究液体内部是否有压强？让学生把橡皮膜放入溶液中，看看在各个方向，各个深度是否会有压强？
学生实验后得出结论：液体内部是有压强的．
学生观察思考
学生先观察
学生分组实验
培养学生分析问题能
让学生动手坐一坐感受液体压强的存在
三、探究液体内部压强的规律
（一）提出问题：
1.人们在游泳池里从浅水区走向深水区，当水深逐渐没及胸部时会有什么感觉?为什么? 让学生回忆亲身的感受体会液体内部的压强．
2.当洪峰来临，大江大河的水位迅速上涨超过警戒水位时，为什么有可能发生决堤的事故?
（二）学生猜想：液体内部的压强大小与什么因素有关呢？
学生可能猜想出有各种因素．
（三）怎样一个一个因素来验证会影响液体内部的压强呢？
引导学生使用以前用过的控制变量法．
引导学生设计：先测在同一深度、同一种溶液中不同方向的压强，再探测在不同深度、同一种溶液，同一方向的压强，最后还先探测在同一深度、不同种溶液中不同方向的压强．
学生自行设计，投影设计合理的表格，表扬做得好的学生，并展示事先准备好的表格给没有能设计的学生参考．
为了节省时间，一部份同学用水做，另一部分同学用盐水．
学生从生活中感受、思考
学生猜想
进一步思考
学生设计实验
学生设计数据表格
使学生产生认知冲突
激发学生求知欲
从生活走向物理
放手让学生去自主探究
教师加以引导
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三探究液体内部压强的规律
（四）学生分组讨论并实验．实验中，教师注意指导、检查，着重检查橡皮膜所朝的方向、记录数据和U形管两管液面的高度差，以免得出错误的结论．
（五）实验完后，请同学们对实验所记录的数据进行分析，液体内部压强有什么规律?分别请用水和盐水做实验的一组同学展示自己的实验记录，并归纳自己从实验中得出液体内部的压强规律 ．
（六）教师表扬同学们认真做实验的情况，鼓励同学们对问题的研究精神，然后教师再把刚才讨论所得的结论简述一遍，分别把各点结论进行板书．
学生实验
分析数据
得出结论
展示
激发学生兴趣，体现从生活走向物理。
四、连通器
连通器
（1）连通器的定义
给学生出事连通器模型、展示图片问：这些装置形状、大小不同，结构上有什么相同之处？
引导学生回答出：下部相连通的容器叫连通器．（板书连通器的定义）
（2）连通器的规律
设问：连通器内盛有液体时会出现什么情况？提示学生注意观察连通器的各容器中水面的高低关系后演示：
（3）连通器的应用：
图片出示 学生举例
学生观察
知识梳理
1．水对容器的底部和侧壁都有压强，压强随深度的增加而增大．
2．液体内部向各个方向都有压强
3．液体的压强随深度的增加而增大，在同一深度，液体向各个方向的压强大小相等．
4．液体的压强与液体的密度有关，在同一深度密度越大压强越大
5．连通器
（1）定义：上端开口、底部连通的容器叫连通器．
（2）原理：静止在连通器中的同一种液体，各部分直接与大气接触的液面总在同一水平面上．
（3）连通器液体相平的原因
（4）应用
6．船闸
学生归纳
课堂小结、归纳重点、
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技能迁移
1、潜水艇潜入水中越深，受到海水的压力越 ，它在水下航行的同一深度不同部位处受到的压力 。
2、上端开口，下端连通的容器叫 ，当连通器里的水不流动时，各容器中的水面 。
3、船闸是根据 原理修建的。
4、潜水艇深潜到104m的海底时，科学家们惊奇地发现一条约30cm的扁鱼在海底游动，这条鱼的形状为什么是扁的？如果将这条鱼拿出水面，它将怎样？
独立思考
小组讨论
小组订正答案展示学生通过小组讨论回答问题：
综合训练
图
1. 如图所示，有三个完全相同的瓶子，里面分别装有质量相等的酱油、水和豆油，则它们对瓶底的压强_____________（填“相等”“不相等”）
2、连通器在日常生活、生产中有着广泛的应用。下图中所示的事例中利用连通器原理的是（ ）
A．只有（1）（2） B．只有（3）（4） C．只有（1）（3）（4） D．（1）（2）（3（4）
通过练习让学生能用学到的知识解决实际中的问题，提高学生动手能力，
探究作业
1、 小刚家中的洗碗池被菜渣堵塞，他将一根细长管插入池孔，然后往管中注水，并将管子竖立起来，水池很快就通了。这是为什么？
2、 观察家里面那些容器是连通器？
3、 请仔细观察卫生间里的排污管是是按照图中哪一种情况连接的？思考为什么要在主管和家中的排污管之间设计一段弯管？平常这段弯管中有水还是无水？你能否用学到的知识来解释这是为什么？
液体的压强
液体压强的特点
液体压强的应用──连通器
板书设计
§9.2 液体压强
教后反思
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