2015年人教版二年级数学下册总复习教案表格式.doc

二年级数学下册总复习教案（新人教版）‎ 课题 总复习（一）‎ 课型 复习 课时 第十单元 第一课时 主备人 教 学 目 标 知识与技能：通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。‎ 过程与方法：这一课时复习表内除法，使学生更加明确在什么样的情况下要用除法解决问题。在复习除法计算时，可先让学生说一说怎样计算一道除法题，然后再进行巩固练习，从而更好地掌握表内除法。‎ 情感态度价值观：复习时把数学知识与日常生活紧密联系，让学生到生活中寻找数学问题，感受数学的魅力，激发学生热爱数学的情感。‎ 教学重点 复习表内除法、有余数的除法。‎ 教学难点 对学生容易出错的内容进行针对性的练习。‎ 教法 问题教学法 学法 练习法 教具 除法表 学具 练习本 教 学 过 程 教 学 内 容 及 步 骤 二次生成 一、回顾引入：‎ 引导学生回顾本期已学知识。看目录相互说说，要求学生全班交流。概括分为七部分：表内除法，万以内数的认识，万以内数的加、减法，克和千克，图形的变换，统计。‎ 我们今天来复习表内除法。板书：表内除法。‎ 二、复习整理：‎ 说说下面各题你是怎样算的？（小黑板）‎ ‎32÷4= 81÷9=‎ ‎15÷5= 24÷6=‎ ‎42÷7= 40÷8=‎ ‎24÷3= 14÷2=‎ 先独立做在课本上，再说一说怎么样算的。‎ 针对刚才学生容易错的内容，用听算的方法，选拓展练习中的题进行训练。‎ 在草稿本上听算练习。‎ 复习什么样的数学问题可以用除法解决。（可挂图出示，小组讨论后学生口答）‎ 出示挂图：教材第119页的第1题。（如果没有挂图可让学生看书）‎ 想一想：什么样的数学问题可以用除法解决。小组讨论交流后，口答。‎ 引导学生进行变式练习。‎ 在○填上“＜”“＞”“＝”。‎ 引导学生正确计算。‎ 三、教学效果测评：‎ 引导学生完成教材第123页第1.2题。‎ 巡视、评改。‎ 学生独立完成练习二十四的第1.2题，同桌检查。‎ 四、拓展性学习：‎ ‎1.口算。‎ ‎15÷5= 6÷3= ‎ ‎16÷8= 9÷3= ‎ ‎45÷9= 56÷7=‎ ‎49÷7= 2×4= ‎ ‎45÷5= 56÷8= ‎ ‎63÷7= 8÷2= ‎ ‎2.看图，提出用除法计算的问题，并计算。‎ ‎3.在○填上“＋”“－”“×”“÷”使算式成立。‎ ‎16○6=10 8○4=2‎ ‎21○3=7 20○5=25‎ ‎6○9=54 30○5=6‎ 板 书 设 计 总复习（一）‎ 在○填上“＋”“－”“×”“÷”使算式成立。‎ ‎16○6=10 8○4=2‎ ‎21○3=7 20○5=25‎ ‎6○9=54 30○5=6‎ 教 学 反 思 课题 总复习（二）‎ 课型 复习 课时 第十单元 第二课时 主备人 教 学 目 标 知识与技能：通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。‎ 过程与方法：这一课时复习万以内数的认识及加法、减法，通过复习，更好地理解和掌握万以内数的读写与加、减法的计算法则，并提高学生的计算能力。培养学生归纳、整理、解决问题的能力和开放性的思维。‎ 情感态度价值观：复习时把数学知识与日常生活紧密联系，让学生到生活中寻找数学问题，感受数学的魅力，激发学生热爱数学的情感。‎ 教学重点 掌握方法，正确、熟练地读数和计算，提高计算能力。‎ 教学难点 对于计算方法的掌握和熟练使用。‎ 教法 问题教学法 学法 练习法 教具 题卡 学具 练习本 教 学 过 程 教 学 内 容 及 步 骤 二次生成 一、复习旧知，引入新课 ‎1.同学们，昨天我们复习了什么呢？请学生先小组讨论再汇报。‎ ‎2.今天，我们将复习万以内数的认识及其加法、减法的复习。（板书课题）‎ ‎3.学生思考、讨论、交流、汇报。‎ 二、知识整理：‎ ‎1.复习万以内数的认识。‎ 请同学们先来回忆一下，我们学了万以内数的哪些知识？‎ 回忆学了万以内数的数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法……‎ ‎2.下面先请大家独立做教材第119页第3题，然后集体订正。‎ 指名让学生说一说是怎么做的？‎ ‎3.写一写，再读一读。‎ ‎（1）千位上是2个千、百位上是5个百、个位上是6个一。‎ ‎（2）二千五百零六。‎ ‎4.下面复习用计数单位表示数，独立完成书上第120页第4题，想一想是怎样做出来的。‎ ‎5.复习近似数。‎ 请同学们看教材第120页第5题，找出这段文字中哪些数是近似数？并画出来。再请同学回答。‎ ‎6.复习万以内数的加法和减法的简单应用。‎ ‎（1）请同学们口算教材第120页第6题，看谁算得都对。“开火车”订正。‎ ‎（2）引导学生做教材第120页第7题。先笔算，再请两个同学到台上板书，并展示。‎ ‎（3）通过第6.7题的计算，请大家说一说是怎样算的？计算时应注意的问题。‎ ‎（4）请各学习小组互相讨论一下教材第121页第8题。我们怎样去解决这个实际问题？小组讨论，交流形成处理意见，并在全班汇报。‎ 三、教学效果测评：‎ ‎1.综合练习教材第123.124页第3~6题。‎ ‎2.根据学生完成的情况，有针对性地进行指导和对学生进行帮助。‎ 四、拓展性学习：‎ 在下面各数的前后各写两个相邻的数。‎ ‎ 698 ‎ ‎ 3299 ‎ ‎ 9998 ‎ 板 书 设 计 总复习（二）‎ 在下面各数的前后各写两个相邻的数。‎ ‎ 698 ‎ ‎ 3299 ‎ ‎ 9998 ‎ 教 学 反 思 课题 总复习（三）‎ 课型 复习 课时 第十单元 第三课时 主备人 教 学 目 标 知识与技能：通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。‎ 过程与方法：这一课时复习“克和千克”时，要注意培养学生形成正确的质量概念。复习“图形与变换”时，能让学生正确认识图形的平移和旋转现象，以及形成锐角、钝角的概念。‎ 情感态度价值观：复习时把数学知识与日常生活紧密联系，让学生到生活中寻找数学问题，感受数学的魅力，激发学生热爱数学的情感。‎ 教学重点 注意培养学生形成比较好的质量单位的概念。‎ 教学难点 复习“图形与变换”时，能让学生认识图形的平移和旋转现象。‎ 教法 问题教学法 学法 练习法 教具 情景图 学具 练习本 教 学 过 程 教 学 内 容 及 步 骤 二次生成 一、复习引入。‎ 上节课我们复习了万以内数的计算，我们现在来做几道计算题。请大家拿出口算卡。‎ ‎100+200= 110-20=‎ ‎620+100= 120+360=‎ 二、整理复习。‎ 基本训练 填空。‎ 克和千克都是（ ）单位，要知道物体的重量是可以用（ ）称一称。‎ ‎1千克=（ ）克 角是由一个（ ）两条（ ）组成，比直角大的角叫（ ），比直角小的角叫（ ）。‎ 把一个物体沿水平方向或竖直方向移动叫做（ ）。‎ ‎（一）复习质量 ‎1．物体有轻有重，引入：一支笔和一本课本，用手掂一掂，就知道那个重一些。‎ 要知道物体的质量（重量）我们可以用秤来称一称，通常使用的有：天平、磅秤、台秤、电子称、弹簧秤等。‎ 克和千克之间有什么关系呢？‎ ‎ 1千克=1000克 ‎2.比一比 ‎5千克 4800克 ‎1千克 900克 ‎2800克 3千克 ‎（二）复习认识图形X|k | B| 1 . c |O |m ‎1、生活中只要我们注意观察，就会发现处处都有角，你们角是由什么组成的呢？‎ 出示： ‎ 角是由一个顶点，两条边组成的 ‎2.要想知道一个角是不是直角，我们可以用三角板上的直角比一比，比直角大的角叫钝角，比直角小的角叫钝角。‎ ‎3.用长方形纸，折一个直角和一个钝角、一个锐角。‎ ‎（三）平移：火车沿笔直的轨道行驶、缆车笔直的索道滑行，火箭升空等物体都是沿一条直线运动叫平移。‎ 旋转：大风车、摩天轮等都是绕一个点或一个轴为中心运动叫旋转。‎ 四、专项训练 比一比 ‎2千克 2000千克 5000克 4800克 ‎1千克 900克 2800克 3千克 以下面的点为角的顶点，按要求画角。‎ ‎ . . .‎ 画一个直角 画一个锐角 画一个钝角 ‎ 板 书 设 计 总复习（三）‎ 复习克和千克及图形的变换。‎ 复习图形的平移和旋转 教 学 反 思 课题 总复习（四）‎ 课型 复习 课时 第十单元 第四课时 主备人 教 学 目 标 知识与技能：通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。‎ 过程与方法：复习“解决问题”，老师要引导学生仔细看题，学生能知道题中所说的事理，并能正确选择解决的方法。复习“统计”时，要注意让学生经历统计的过程，使学生能搜集、整理数据，完成统计图表，并能看懂统计图表回答问题。‎ 情感态度价值观：复习时把数学知识与日常生活紧密联系，让学生到生活中寻找数学问题，感受数学的魅力，激发学生热爱数学的情感。‎ 教学重点 复习“统计”时，要注意让学生经历统计的过程。‎ 教学难点 使学生能搜集、整理数据，完成统计图表，并能看懂统计图表回答问题。‎ 教法 问题教学法 学法 练习法 教具 统计图 学具 练习本 教 学 过 程 教 学 内 容 及 步 骤 二次生成 一、复习旧知，引入新课。‎ 请大家想一想到今天为止，我们已经复习了本学期学过的哪些知识？‎ ‎（表内除法。万以内数的认识和加法、减法。克和千克及图形的变换。）‎ 对这些知识还有没有什么问题？还有没有内容是我们没有复习到或复习了掌握不好的？如果学生有问题，则针对问题，让同学们一起来想办法解决这些问题。‎ 学生提出问题，思考解决方法。‎ 二、复习整理：‎ 分别出示教材第122页第13.14题的挂图。（如果没有，就让学生直接看书）‎ 看了图后，你明白图中的画是什么意思吗？‎ 学生看挂图，小组讨论这两题的意思。‎ 叙述两幅图的意思，没有说好的请其他同学来补充完整。在小组内讨论交流。‎ 怎样来解决这两个生活中的实际问题？‎ 小明：12÷3=4（次）‎ 一共要花：6×1=6（角）‎ ‎ 8×3=24（角）‎ ‎6＋24=30（角）‎ 或：6×1＋8×3‎ ‎=6＋24‎ ‎=30（角）‎ ‎4.复习统计图。出示教材第122页第15题。大家一起来想一想第15题的数据怎么搜集？‎ 学生各自发表自己的意见：可以用举手的统计方法来试试。‎ ‎5.组织搜集数据，清点人数。‎ ‎6.大家已经搜集好了数据，从这个统计表中，你发现了什么？请小组讨论一下，得到一个结果，然后在全班交流。‎ 小组讨论，得到讨论结果后，全班交流展示。‎ 三、教学效果测评：‎ 引导学生完成教材第11-15题。能够填在书上的就填在书上。学生独立思考，自主练习。‎ 四、拓展性学习：‎ ‎1.调查班上昨天的数学作业，用你喜欢的方法记录，并制成统计表统计图，提出问题并解决。‎ ‎2.先在小组内统计一下，你们小组成员每天各在什么时间起床和睡觉？ 小组活动，完成统计表。 展示个小组的统计表，你发现了什么？汇总各小组的统计表，完成班级统计表。观察我们班的统计表，你发现了什么？先和小组同学说一说。集体交流你的发现。‎ 你想对哪些同学说点什么？或是想对自己说点什么？‎ 板 书 设 计 总复习（四）‎ 小明：12÷3=4（次）‎ 一共要花：6×1=6（角）‎ ‎ 8×3=24（角）‎ ‎6＋24=30（角）‎ 或：6×1＋8×3‎ ‎=6＋24‎ ‎=30（角）‎ 教 学 反 思