2016五下9、儿童诗两首导学案.doc

‎9＊《儿童诗两首》导学案 年级： 五 学科： 语文 编号： 09-1 小组： 姓名： ‎ 本周习惯： 踏实认真预习，积极有效开展小组合作。 ‎ 课 题：《儿童诗两首》 课 型：略读 课时：第一课时 本周习惯，你看过吗？这样做了吗？‎ 主备人：冯树升 审核人：张景晴 ‎ ‎【学习目标】‎ ‎1、我能借助拼音读准《我想》中出现的生字“丫”，读记本课词语。（重点）‎ ‎2、我会有感情地朗读课文。（重点）‎ ‎3、我能抓住诗歌主要内容，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感受儿童诗的特点。（重难点）‎ ‎【时间预设】‎ 导入2′ 合作学习 10′预展 5′展示探究18 ′ 达标检测5′‎ ‎【知识链接】‎ ‎ 儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。‎ 学习流程 教与学 ‎【自主预习】（诗歌的预习更要多读，熟读才能读出感情、韵律，才能读出和感受到诗歌的美）‎ ‎1、我能读好生字词、诗歌。任务一 ‎★①词语我会读正确：（要读对并且读好，需要的加上拼音！）‎ ‎ ‎ 花苞，万缕阳光，脚丫，汲取，篷帐，柳絮 ‎ 在读之前要注意诗中的语气词：“悠啊（wɑ）悠”、 “长啊（nɡɑ）长”、“望啊（nɡɑ）望”、“飞啊（yɑ）飞”中的“啊”的变音。‎ ‎★②正确、流利、有感情朗读《我想》。‎ ‎2、感受诗歌的美。任务二 重点抓住“安、带、牵、悠；接、伸、汲取、长；装、看、瞧、望”等词语及带有这些词的句子边读边想象感悟。‎ 哪些梦想，写的时候标清楚序号。‎ ‎★①从这首诗中我们知道了在美好的春天里，作者有哪些梦想？我能从具体词句中体会作者的想法美。‎ ‎ 梦想： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎★②有感情朗读《我想》，努力读出诗歌的美。‎ ‎3、感悟作者表达方式。任务三 我从诵读中体会到了这首诗极富韵律美，用词也非常讲究。我要学习这首诗表达上的特点尝试写一写小诗。‎ 如：我想把 安在火箭上。‎ 带着自己的疑问，‎ 牵着自己的梦想。‎ 冲啊，冲—— ‎ 此任务主要是读，要大声读，读正确，读流利！‎ 拓展：‎ ‎（1）前一音节收尾音素是啊ɑ、o、（ɑo、iɑo除外）、e、i、ü时，读作“呀”yɑ 快去找他啊（tā ya）‎ ‎（2）前面音节的末尾音素是u，或韵母是ao、iao时，读作“哇”（wa）‎ 口气可真不小啊(xiǎo wa)‎ ‎（3）前面音节的末尾音素是n时，读作“哪”（na）‎ 多好的人啊（rén na）‎ ‎（4）前面音节的末尾音素ng时，读作（nga） 注意听啊（tīng nga）‎ ‎（5）在整体认读音节zhi、chi、shi后面读“啊”（ra）；在整体认读音节zi、ci、si后面，读音是z延长后的音加上a读作“啊”（za）‎ ‎ ‎ 提示:‎ 发挥你童年的特长——丰富、胆大的想象力，依据《我想》的结构特点，自己创作小诗，完成填空。要努力选择优美、恰当的词语，使你创作的诗歌也具有美感。‎ 冲上太空探究奥秘。‎ 我想把耳朵装在风筝上。‎ 听 唱歌，‎ 听 唠家常。‎ 听呀，听——‎ 天空是 。‎ ‎ ‎ ‎ 我想 。‎ ‎ ，‎ ‎ 。‎ ‎ ‎ ‎ 。 ‎ ‎【导入新课】 ‎ ‎1、童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。‎ 通过讨论、查证，快速、高效形成统一意见。‎ ‎2、板书课题，齐读课题，明确目标。‎ ‎【合作学习】 ‎ 第一步：讨论要展示哪些内容（根据情况选重点）。‎ 第二步：快速分配任务。‎ 第三步：开动脑筋想出有效的展示方式，还可征求他人建议。‎ 第四步：练一练自己的任务。‎ 群学：①组内交流、学习【自主预习】1、2、3‎ ‎【展示探究】‎ ‎1、抽签、预展。‎ ‎2、展示、探究。‎ ‎【达标检测】 ‎ ‎★1、根据诗歌把下面的短语补充完整。‎ ‎（ ）的歌唱 （ ）的营养 ‎（ ）的白云 （ ）的太阳 ‎（ ）的土地 （ ）的小花 一（ ）花苞 一（ ）帐篷 ‎★2、根据课文内容填空：‎ ‎《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，“我”想把小手 ，想把脚丫 ，想把眼睛 ，想把自己 。这些幻想表达了儿童丰富的想象力和对美的追求与向往。‎ ‎【总结评价】‎ 本节课，我的收获： 。‎ ‎9＊《儿童诗两首》导学案 年级： 五 学科： 语文 编号： 09-2 小组： 姓名： ‎ 本周习惯： 踏实认真预习，积极有效开展小组合作。 ‎ 课 题：《儿童诗两首》 课 型：略读 课时：第二课时 本周习惯，要看，要这样去做！‎ 主备人：冯树升 审核人：张景晴 ‎ ‎【学习目标】‎ ‎1、我能借助拼音读准《童年的水墨画》这篇组诗，读记喧闹、膝盖、漾着、扑腾词语。（重点）‎ ‎2、我会有感情地朗读诗歌。（重点）‎ ‎3、我能抓住诗歌主要内容，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。（重难点）‎ ‎【时间预设】‎ 导入4′ 合作学习 8′预展 5′展示探究18 ′ 达标检测5′‎ ‎【知识链接】‎ ‎ 组诗：组诗是指由表现同一主题和采用相关题材的若干首诗所组成的一组诗篇。每首诗相对完整和独立，但是每首诗与其他诗之间又有内在的感情联系，每首诗和组诗内的其他诗都成排比列式，格式相同或相近。‎ 水墨画：是由水和墨经过调配水和墨的浓度所画出的画，是绘画的一种形式，更多时候，水墨画被视为中国传统绘画，也就是国画的代表。也称国画，中国画。基本的水墨画，仅有水与墨，黑与白色，但进阶的水墨画，也有工笔花鸟画，色彩缤纷。后者有时也称为彩墨画。‎ 中国水墨画的特点是：近处写实，远处抽象，色彩微妙，意境丰富。‎ 学习流程 教与学 ‎【自主预习】（诗歌的预习更要多读，熟读才能读出感情、韵律，才能读出和感受到诗歌的美）‎ ‎1、我能读好生字词、诗歌。任务一 ‎★①词语我会读正确：（要读对并且读好，需要的用红笔加上拼音！）‎ ‎ ‎ 展示时，除了展示朗诵，还要让其他组读，让全班读，采取多种形式多读。努力读出韵律，读出感情！‎ 喧闹、膝盖、漾着、扑腾 ‎ ‎★②正确、流利、有感情朗读《童年的水墨画》。‎ ‎2、理解诗歌内容。任务二 ‎★①诗歌的题目是《童年的水墨画》，分别描绘了 ， ， 三幅水墨画。‎ ‎★②有感情朗读《童年的水墨画》，努力读出三幅水墨画的美。‎ ‎★③《街头》写的是一个孩子在哪儿做什么？孩子的心情是怎样的？分别从哪儿看出来的？‎ 哪儿： 。从这里看出： ‎ 做什么： 。从这里看出： ‎ 心情： 。从这里看出： ‎ 从“听不见马路上车辆喧闹，哪管它街头广播声高”能看出什么？‎ ‎ ‎ 从阳光从脚尖悄悄爬到膝盖，也想看“黑旋风”水战“浪里白条”能看出什么？‎ ‎ ‎ 此任务主要是读，要大声读，读正确，读流利！‎ ‎ ‎ ‎★④《溪边》描写的是孩子们在哪儿干什么？从哪儿能看出来？‎ ‎ ‎ 这幅水墨画很美，你看到了哪些美的地方？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎★⑤《江上》描写了孩子们在哪儿做什么？从哪儿能看出来？‎ ‎ ‎ ‎3、感受诗歌表现的孩子们童年生活的快乐。任务三 ‎★①有感情读《街头》，能感受到孩子们童年 的快乐，从哪些词句能感受得到？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎★②有感情读《溪边》，能感受到孩子们童年 的快乐，从哪些词句能感受得到？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎★③有感情读《江上》，能感受到孩子们童年 的快乐，从哪些词句能感受得到？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎【导入新课】 ‎ ‎1、背诵《我想》，导入新诗歌学习。‎ 通过讨论、查证，快速、高效形成统一意见。‎ ‎2、板书课题，齐读课题，明确目标。‎ ‎【合作学习】 ‎ 第一步：讨论要展示哪些内容（根据情况选重点）。‎ 第二步：快速分配任务。‎ 第三步：开动脑筋想出有效的展示方式，还可征求他人建议。‎ 第四步：练一练自己的任务。‎ 群学：①组内交流、学习【自主预习】1、2、3‎ ‎【展示探究】‎ ‎1、抽签、预展。‎ ‎2、展示、探究。‎ ‎【达标检测】 ‎ ‎★1、从本首诗中找出三个比喻句，并分别 说一说是将什么比做什么？ ‎ ‎① 。把 比作 。‎ ‎② 。把 比作 。③ 。把 比作 。‎ ‎★2、从本首诗中找出两个拟人句，抄写或背写在下面：‎ ‎ 。‎ ‎ 。‎ ‎★3、“黑旋风”、“浪里白条”、“水葫芦”引号的作用一样，是 。‎ ‎【总结评价】本节课，我的收获： 。‎ 提示：‎ 抓住“钓竿”，“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”去理解。‎ 读一读，感受并 学习作者使用比喻和拟人的好处。‎