滑轮组
教师寄语
拥有一个端正的态度才能使你有一个骄傲的成绩。
学习目标
1、情感态度价值观目标：培养积极思考，合作探究的科学态度。
2、能力目标 ：通过实验探究总结出滑轮组中拉力与物重的特点。
3、知识目标（1）. 学会滑轮组的组装。
（2）. 了解拉力与所拉重物之间的关系。
教学重点
拉力与所拉重物之间的关系。
教学难点
滑轮组的组装。
教学方法
分组实验 讨论 合作探究
教 学 过 程
一：知识回顾
定滑轮和动滑轮:
（1）定滑轮的概念? 定滑轮的实质? 定滑轮的特点 ?
（2）动滑轮的概念? 动滑轮的实质? 动滑轮的特点?
二：预习导航
（1）使用定滑轮能改变用力的方向，但不能 ；使用动滑轮能省力，但不能 。因此，常把定滑轮和动滑轮组合起来使用，实现既能省力有能改变用力方向的目的。
（2） 和 组合在一起叫做滑轮组。
(3)使用滑轮组的作用：
乙
甲
试着将甲、乙图中的滑轮用细绳组装为滑轮组（用铅笔直尺完成）。
三：合作探究
科学探究：如何判断滑轮组的省力情况？
（1）讨论：如下图中滑轮组中承担物重的绳子分别有几股？
（2）教师演示实验，学生观察，分析绳子段数，讨论拉力与物重的关系？
（3）得出结论：、使用滑轮组提起重物时，有n股绳子承担
物重，拉力就是物重的 。用公式表示为 。
F1
G
F2
G
F3
G
F4
G
F1= G F2= G F3= G F4= G
（4）、探究拉力通过的距离与钩码上升的距离的关系，通过实验发现：S拉= h物
2
F1
G
F2
G
F3
G
F4
G
S拉= h物 S拉= h物 S拉= h物 S拉= h物
（5）奇动偶定原理：使用滑轮组时，直接承担重物的绳子段数为n。若n为偶数时，则绳子的固定端挂在 滑轮上，若n为奇数时，则绳子的固定端挂在 滑轮上。
四：【随堂检测】
1．按要求完成下图中滑轮组的绕法，或根据绕法完成对应的表达式．
F=G F=G F= G F= G F=G F=G
S绳= h物 S绳= h物 S绳= h物 S绳= h物 S绳= h物 S绳= h物
2. 小明用如图所示的滑轮组，在10s钟内将质量为60kg的物体A匀速提升了2m。已知绳子自由端所用的拉力为200N。绳子自由端移动的距离是 m。动滑轮的质量是 kg。
F
A
教 学 反 思
2
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