《心声》教案2(新人教版)
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资料简介
‎12、《心声》教学设计 ‎【教学目标】‎ 知识目标:‎ ‎1、学习本文通过心理描写塑造人物形象的写法。‎ ‎2、理清小说的两条情节线索。‎ 能力目标:‎ 通过小说,引导学生探求儿童的心理特征,并对当前教育的某些现象提出质疑。‎ 教育目标:‎ ‎1、培养学生的爱心和平等待人的良好品质。‎ ‎2、学习主人公积极争取不放弃的生活态度。‎ ‎【重点、难点】 教学重点:‎ 把握小说情节结构,借助于情节和人物描写分析人物形象。‎ 教学难点:‎ 理解“心声”的深刻意义,学习主人公对美好生活的执著追求。‎ ‎【教法时间】两课时 第一课时 一、导入 面对人生,成长中的我们有太多的话要说,让我们一起走进小说《心声》,去听听主人公的心声。 二、整体感知,把握情节 ‎ ‎1.学生快速阅读课文,提取故事主要情节,进行复述。‎ 明确:在一次语文公开课的准备过程中,程老师设计了让学生表情朗读小说《万卡》的教学环节。学生李京京被《万卡》深深吸引而无比喜欢,很想参与课文的表情朗读。他的这一愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑。最后,在公开课上,当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时,李京京举起了手,用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文,表达了主人公万卡和自己的心声。 ‎ ‎2.在复述的基础上,进一步梳理故事情节,把握文章内容。‎ ‎ 故事的开端:李京京朗读课文的请求遭到拒绝。 ‎ ‎ 故事的发展:李京京用真情和独特的体验朗读课文。 ‎ ‎(1)李京京在树林子里的朗读、体会和忆。 ‎ ‎ (2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。 ‎ ‎ 故事的高潮和结局:李京京勇敢举手,在公开课上朗读了课文。‎ 三、自主阅读,体验感悟 ‎ ‎1.教师引导学生凋动自己的生活经历和人生体验进行个性化解读,并设计话题让学生讨论。‎ 出示话题并进行讨论:小说着重刻画了几个人物形象?文中的李京京有着怎样的生活经历?你喜欢这个人物形象吗?结合小说内容谈谈你的看法和理由。 明确:李京京是一个朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求真善美的少年。 2.教师引导学生进一步阅读全文,讨论: 李京京的心声是什么?(结合小说中具体的语句或段落谈谈自己的依据或感悟。)‎ 3‎ 明确:李京京渴望得到锻炼机会,渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重;渴望父母和谐,家庭温暖;渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴;渴望情感的倾诉与宣泄。这些愿望都建构在“想朗读课文”这一表白上而动人心魄。总而言之,李京京的心声表达了对美好生活的追求,这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。 ‎ ‎3.引导学生找出自己感悟最深的句段深人阅读体验,进行有感情的朗读。 四、课堂小结 ‎ 小说讲述了一个少年的心声,表达了作者对青少年健康发展的关注,对教育问题的关注。主人公用全部感情朗读那篇动人的课文,感动了自己,也感动了在场的每一位师生。他的成功给我们留下了许多的启示。让我们在下一堂课再进行深人的探究学习吧。 ‎ 五、布置作业:1.提取小说主要情节,把课文缩写成300字以内的故事。 ‎ ‎2.阅读课文,思考文章的主旨和艺术特色。‎ ‎ 第二课时 ‎ 一、导入 这个单元的课文都是反映少年生活的小说。把握小说的主旨、赏析小说艺术特色是我们学习本文的主要的目标。‎ 二、揣摩体会 ‎ ‎ 设计原则:充分发挥学生阅读课文的自主性,调动学生赏析的积极性。以学生选择重点语段朗读、赏析为主,教师适时指导赏析。 关于小说主旨,应充分肯定学生的独到发现与体会赏析。关于小说的艺术特色,应落实好重点问题:插叙手法、心理描写、细节描写、环境描写的运用及其作用;结构上的双线交织, 富于表现力的语言等。 三、合作探究 选择自己最感兴趣的话题来探讨研究。(以下两题中任选一题,充分发挥学生思考和表达的自由。) ‎ ‎1.《万卡》为什么那样打动李京京?你认为李京京纠正同学赵小帧的朗读这一行为做得对吗?为什么?你从中得到有关小说阅读和欣赏方面的哪些启示? 提示:《万卡》之所以打动李京京,是因为李京京有与万卡相似的经历,相似的情感体验,相似的倾诉需求,他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣,万卡的心声似乎也就成了他的心声。“他真想念。不是要出风头,是心里有种憋了很久的感情,想痛痛快快念出来,吐出来。” ‎ 启示一:要融进小说中去,与主人公同呼吸,共命运,才能深人理解作品。 启示二:要从小说中出来,从生活中发现小说,从小说中理解生活。‎ ‎2.这篇小说涉及当前教育中存在的什么问题?你对这些问题有什么看法?程老师为什么最后让李京京读完了全文?假如你是李京京或程老师,你会怎么做? ‎ 教师引导时要把握的方向:教育应该体现以人为本,促进全体学生的发展,尤其要尊重和发现每个学生的积极因素,尊重和爱护学生的个性,珍视学生独特的感受、体验和愿望。‎ ‎3、同学们几乎每天都和老师接触,也见过很多老师。谈谈你对程老师的印象。‎ ‎【甲生】程老师认真,好强,又有点自信,区教育局公开课交给她完成,也说明她水平不低,特别是为上好这节课,她绞尽脑汁,作了大量的准备工作。‎ ‎【乙生】程老师不让李京京朗读课文,是因为李京京嗓子沙哑得厉害,怕他念不好,影响了学校荣誉,并不是对李京京有偏见,因为小说结尾写得很清楚:当程老师也被李京京的朗读打动之后,“从讲台上走下来,走到他面前,声音发颤地说:‘李京京,请你……把课文全部读完吧’”。这种对工作负责的精神是应当也必须肯定的。‎ ‎【丙生】程老师为了追求公开课的效果,把公开课上成表演课,这一点也是可以理解的。但是公开课只追求形式,甚至弄虚作假的做法我认为是不可取的。‎ 3‎ ‎ 【老师总结】大家都谈了自己对程老师的印象,都说出了自己的心里话,对程老师的评价也很公正、得体。是啊,人无完人,程老师的优点是主要的,尽管他有不足的地方,但她的敬业精神、工作态度还值得我们敬佩和学习的。‎ 四、课堂小结 同学们,我们在课文中听到的是一个少年质朴的发自内心的呼声,他有着多么美好的心灵啊!作为教育者,我深受教育和激励。我们没有理由去歧视任何一个积极向上的学生,没有理由不捧着一颗赤诚的心来,让心与心的平等交流成为教育最亮丽的风景。作为受教育者,我们也应尊重自己和他人的独特体验,探求自己对人生的独特感悟,为着健全和完善自我人格而努力。让我们携手前行吧! 五、作业 以“心声”为题,写一段话,表达自己的感情。‎ 心声 读《万卡》‎ 板书设计:‎ ‎ 开端(1—17段):想 遭拒绝    发展(18—27段):偷 忆往事    发展(28—44段):听 受嘲笑    高潮 ‎ (45—59段):终 抒心声 结局 课后记:上完这堂课后我才发觉,虽然身为班主任,但和学生的心理差距依然很大,学生内心里有许多东西是我所不了解的。这堂可让我收获颇多。也让我更加的走近了学生。‎ 3‎

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