《全球气候变化》
课程标准：
根椐有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。
教学目标：
1、知识和能力：
⑴ 根据图表，归纳不同时间尺度全球气候变化的规律。
⑵ 阅读图表资料，了解近百年来全球气候变暖的趋势
⑶ 根据资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。
2．过程与方法：
⑴ 通过阅读图2.28、图2.29，归纳不同时间尺度全球气候变化的周期和规律，培养读图、析图能力。
⑵ 学会通过多种途径收集有关资料，提高资料整理分析的能力，并以小组合作的形式开展讨论和研究。
3．情感、态度与价值观：
⑴ 培养学生科学研究的方法和态度
⑵ 渗透环境教育和情感教育，使学生关注环境问题，培养具有人文关怀和国际视野的人。
⑶ 培养学生辩证分析问题的能力。
教学重点、难点：
全球气候变化可能影响及对策。
教学方法：启发式讲授法、讨论法、问题探究法
课时安排：1课时
教学过程
教学
环节
教学过程
学生活动
设计意图
导入新课
设置情景：有一部电影，对全球变暖的后果做了大胆的假设，它就是《后天》。
展示电影《后天》图片：电影刚开始南极冰盖断裂的片段
思考：图片中科考队员在提取什么？他们的用途是什么？
观看图片，思考问题。回答：全球变暖
通过创设情景，激起学生对本堂课的兴趣，同时又引入正课。
一、全球气候在不断的变化之中
请同学们阅读教材P46—P47《全球气候在不断变化之中》，
明确气候变化的时间范围和时间尺度。
读图2.29思考
1、说明全球气候变化的基本特点？
全球气候的长期演变
读教材相关知识，找出问题答案。
读图并根据坐标说出气温变化的特点。
了解气候变化的概念及气候变化的特点
重点是使学生掌握统计图表阅读的方法
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读图2.29思考：
近百年来，全球气温总的变化趋势是什么？
近百年来全球年平均气温的变化
【板书】一、全球气候在不断变化之中
二、全球气候变化的可能影响
【承转过渡】全球气候变化不仅仅是气候变暖，但气候变暖无疑是近现代全球气候变化最显著的特征。
影响一：对海平面和海岸带的影响
读资料1：图瓦卢资料及图片，思考：图瓦卢为什么要举国移民新西兰？
资料2：马尔代夫资料和图片
结合世界人口、城市分布图，分析海平面上升对人类及经济发展的影响？
影响二：对农业生产的影响
读黑龙江积温变化图，分析全球变暖对中高纬度农业发展的影响？
读非洲气候变化对农业发展的影响，概括全球变暖对低纬度国家农业发展的影响？
影响三：对水循环和水资源的影响
阅读降水资料分析全球变暖对水循环的影响
影响四：对人类健康的影响
阅读世界卫生组织的调查资料分析全球变暖对人体健康的影响
影响五：对地理景观的影响
阅读非洲乞力马扎罗山资料分析全球变暖对地理景观的影响
【小组合作探究活动】（全班共9大组，每组4-6人为一小组，选出一位中心发言人组织本组的讨论。讨论内容来自课本，以及课前小组成员通过互联网等方式搜集到的资料。）
分小组讨论：全球变暖会带来哪些影响？
通过大量优美的图片及生动的材料，
激发学生热爱自然的情怀，对学生进行情感教育。
开放性问题，小组讨论可以使学生各抒己见。
针对“可能影响”，提供了 大量的图片和资料，渗透环境教育，使学生关注环境问题，。激发学生的探究欲望。
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拓展练习：全球变暖可能给下列现象带来什么影响？
①雪线高度； （ ）
②陆地面积； （ ）
③农作物种植的海拔高度；（ ）
④冬季采暖能耗； （ ）
⑤夏季制冷用电量； （ ）
⑥台湾海峡宽度； （ ）
【板书】
二、全球气候变化的可能影响
使学生在讨论过程中加深对问题的理解，碰撞思维的火花。
三、全球气候变化的原因
【承转过渡】面对全球变暖，我们要采取相应的措施，措施往往要根据问题产生的原因提出，那么我们先来探究一下全球变暖的原因
【小组讨论】
阅读教材P47，据图2.29-2.30讨论：
读图思考：1.二氧化碳浓度的变化与全球平均气温的变化有什么共同特征？
2.展示人类活动图片，引导学生分析引起全球变暖人类活动。
【板书】
三、全球气候变化的可能原因
引导学生读图分析全球变暖的原因。
在日常的学习中大量的训练学生的读图析图能力。
四、气候变化的适应对策
【承转过渡】目前全球变暖已引起全球的普遍关注，如第一次世界气候大会、里约热内卢会议、日本京都会议、哥本哈根会议等都对全球变暖做出了相应的规定。而作为中学生的我们应该采取哪些措施来缓解全球变暖？
【讨论】我们应该采取哪些措施来缓解全球变暖？
【学生回答】略。
【教师总结】略
【板书】四、气候变化的适应对策
通过讨论，学生积极参与，使学生产生责任意识。
使学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念，珍爱地球，善待地球。
课堂
总结
这节课我们分析了全球气候变暖的趋势，同时分析了可能带来的问题急解决措施，希望大家能认识到问题的严重性，树立保护环境的全球观念，锻炼自己资料搜索、整理和理论联系实际的能力。
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