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菩萨蛮学案(新人教版)

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菩萨蛮学案(新人教版)

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《菩萨蛮》(其二)
学习目标
1. 把握韦庄疏朗秀美、明白晓畅(“显而疏”)的语言特点。 
2. 体会由情到景,由景到情,景情并茂的艺术效果。 
3. 理解花间词直抒胸臆、却又盘旋郁结的抒情方式。 
【学习重难点】理解本诗直抒胸臆、却又盘旋郁结的抒情方式。 
课时安排】一课时  
【知识链接】
1.作者及背景简介 :
     韦庄(836年─910年),字端己,杜陵(今中国陕西省西安市附近)人,诗人韦应物的四代孙,唐朝花间派词人,词风清丽,有《浣花词》流传。曾任前蜀宰相,谥文靖。韦庄生活在唐朝由衰弱到灭亡、再到五代十国分裂割据的混乱时代。早年为实现其“平生志业匡尧舜”(《关河道中》)的抱负,始终“强亲文墨事儒丘”(《惊秋》),但也曾游历江南。在黄巢起义以后,藩镇混战,韦庄避乱江南达十年之久。这首词就是他避乱江南时所作(一说早年浪游江南时所作)。
2.关于花间词派和婉约派的区别 
  后蜀赵崇祚收录了温庭筠、欧阳炯、韦庄等十八位词人的作品凡五百首编成文学史上第一部文人词总集,取名《花间集》,后人将这十八位词人的作品称为花间词。词的题材,十之八九为花间月下,男女之情,其他尚有些咏史征戍、行旅写景之作。风格以辞意婉约,香软秾艳为主,史称花间词派。北宋词家,如晏殊、欧阳修、柳永、秦观、周邦彦、李清照等婉约词人,上承花间词,去其香软浮艳,以蕴藉雅正见长,语言秀丽而清新,情思曲折而真切。
【学习方法】诵读为主,置身诗境,体味诗歌的意境美,领悟作者的情感。

                                     
预习案

1.解释下列词语
合             垆边人             霜雪                须              断肠

2. 根据注解,理解诗歌大意。
【学习过程】
一、合作探究:阅读全诗,回答问题。
1.简要概括词从哪些方面描写了“江南好”?


2.如何理解末句“未老莫还乡,还乡须断肠”?


【知识小结】古典诗歌写景的常见方法:
一、正面与侧面:
  正面描写,又叫直接描写,实写:侧面描写,又叫间接描写,虚写。A.“一树春风千万枝,嫩于黄金软于丝。”(正面描写)B.“大漠风尘日色昏,红旗半卷出辕门。”(侧面描写)
二、动静结合
“鸟宿池边树,僧敲月下门”(“推”“敲”二字动态描写); “春风又绿江南岸”( “绿”字,形容词的动态描写的典范。)①动静结合,以动衬静。例如,“鸟鸣山更幽”②动静对照。“明月松间照,清泉石上流。”(静态描写)“竹喧归浣女,莲动下渔舟。”(动态描写)
三、声色结合
   写景时会涉及声音与颜色。诗人利用多种感官多角度写景。以便能让读者如临其境,进而收到更高的艺术表达效果。例如,“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。”连用了“黄”“翠”“白”“青”四种对比鲜明的颜色,整个画面有声有色。
四、远近结合
  观察同一景物,观察者所处的方位不同,角度不同,比如或俯视,或仰视,或远眺,或近看,视觉呈现的形象会千姿百态,变化万千。诗人从不同角度描写同一景物,会使读者对其描写的景物产生更加全面的认识,进而获得更完美的感受。例如,杜牧的《山行》(远上寒山石径斜,白云生处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花),前两句就是描绘秋山的远景:第一句描写的是秋山高远的景象,表现了诗人勇于攀登的精神,第二句描写的是山中的一个特定场景——在白云浮动的天空下,有几户人家隐约可见;后两句则是描绘秋山的近景,其中“霜叶红于二月花”一句,描写的景物生机勃勃,鲜艳夺目,清新刚劲,形象鲜明,给人一种“秋光胜似春光”的美感。
  写景是诗歌表现主旨的主要内容。鉴赏诗歌的写景要从诗人写景的方式入手。这样才能准确把握景物中诗人要表达的情感。
二、拓展练习:请简要分析下列诗句运用了怎样的表现手法。
1.“天台四万八千丈,对此欲倒东南倾”(《梦游天姥吟留别》)

2.“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白” (《琵琶行》)

3.“醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月” (《琵琶行》)

4.“人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中”(《鸟鸣涧》)

5.“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川”(《望庐山瀑布》)

6.“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”(《忆江南》)

7.“鹅、鹅、鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。”(《鹅》)


【布置作业】背诵这首词。

 

 

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