25《杜甫诗三首》
【教学目标】
1．领会诗歌的丰富内涵和精美语言。
2. 积累一些文言词语和诗歌的修辞方式，提高对诗歌艺术的审美能力。
3．充分理解杜甫诗歌的思想内容，感受作者人格的伟大。
【教学重、难点】
重点：理解每首诗的内容和思想感情。
难点：把握诗歌中的景与情、事与情，领悟融情于景的表现手法，感悟诗歌的意境。
【教学过程】
一、导入
“会当凌绝顶，一览众山小”这一千古名句大家都早就听过，甚至有的同学经常用它来喻指自己的远大抱负。那么，你知道它是谁的诗句吗?作者是在什么样的情况之下写出如此满怀豪情的诗句的呢?今天我们就来学习杜甫早期的代表作品一--《望岳》。
二、简介作者与写作背景
1. 杜甫，字子美，自称少陵野老，后人称他杜少陵。唐肃宗时官至左拾遗。曾任检校工部员外郎，故世称杜工部。晚年离开四川漂泊两湖，在湖南病逝。作品有《杜工部集》。
他是唐代伟大的现实主义诗人，为我们留下了l 400多首诗歌。这些诗篇像一面镜子，广泛深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌。自唐以来。他的诗歌即被公认为“诗史”，他本人也被看做一代诗宗，被尊为“诗圣”。
2. 这首诗是杜甫早期的作品。唐玄宗开元二十四年(736)，年轻的诗人离开了长安，到兖州(今属山东)去省亲——其父杜闲当时任兖州司马。此后大约--N年内，他一直在山东、河北一带漫游，结交了不少朋友。这首诗就是这期间写的。
3. 文体常识
律诗一般分为四联：首联、颔联、颈联、尾联。颔联颈联一般要求对仗。
《望岳》阅读赏析
（一）朗读诗歌，理解内容
1. 自读课文，找出重点词语，正音。
岱宗夫如何（ ） 决眦入归鸟（ ）
白头搔更短（ ） 浑欲不胜簪（ ）
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2．解释下面加点的词
（1）造化钟神秀
（2）阴阳割昏晓
（3）会当凌绝顶
（4）浑欲不胜簪
（5）荡胸生曾云
3. 多种形式地朗读。
(1) 学生自读，初步感受诗歌节奏。
(2) 教师范读，学生听读，要求听准字音，把握五言古诗的诵读节奏。
(3 )同位互读，相互点评。
(4) 指名学生朗读，其余同学点评。
(5) 欣赏配乐诗朗诵《望岳》。
4.《望岳》是一首五言古诗，句式有“二一二”或者“二二一”，比如：“岱宗／夫／如何?齐鲁／青／未了。”“会当／凌／绝顶，一览／众山／小。”
5．学生参照课下注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗歌大意。
以小组为单位展开讨论，学生将自己对诗歌的理解表达出来，学生之间互相交流，从词义到整首诗的内容，力求对诗歌内容有一个整体的把握。
6. 指名学生说出对诗歌大意的理解。
（二）品味诗歌，感悟意境
1．提问：诗题为“望岳”，全诗由这个“望”字统领，全诗句中没有一个“望”字，但却时时让人感觉到“望”的存在。
（1）诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。试以两句为一组看看“望”的角度有怎样的不同。
（2）这首诗歌描写了泰山怎样的特点？从哪些句子中可以看出来？
地域之广阔：齐鲁青未了。
景色之秀美：造化钟神秀。
山势之高峻：阴阳割昏晓。
（3）全诗中最让你感到心胸激荡的是哪两句？说说这两句之所以成为千古名句的理由。
会当凌绝顶，一览众山小。
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不止是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言。表现了杜甫不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概，表达了诗人早年兼济天下的远大抱负。蕴含的人生哲理：只要不怕困难，敢于攀登绝顶，才能俯视一切、傲视群雄。
2. 作者当时为什么有这样的理想呢？
（1）唐朝盛世。
（2）诗人年轻，意气风发。
（3）漫游泰山，热情歌颂了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，进而透露出诗人早年兼济天下的远大抱负。
（三）背诵全诗，掌握名句
1．全班齐背这首诗。
2．默写其中的颔联和尾联，并同位之间相互说出自己对这两联的赏析。
《春望》阅读赏析
（一）导入新课
上节课我们学习了杜甫早期的作品《望岳》，诗人热情赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，流露了对祖国河山的热爱之情，也透露了诗人早年的远大抱负。这节课我们来学习他后期创作的作品。
（二）学习赏析
依照我们上节课《望岳》的学习过程，自主学习，合作探究诗歌《春望》。
(写作背景，诗歌大意，赏析题目、诗句，探究意境……)
1．写作背景：肃宗至德元年(756)六月，安史叛军攻下唐都长安。七月，杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息，便把家小安顿在郎州的羌村，去投奔肃宗。途中被叛军俘获，带到长安。因他官卑职微，未被囚禁。《春望》写于次年三月。
2．诗歌大意：首联写望中所见，满目凄凉。国都沦陷，残破不堪，徒有山河依旧。春天业已降临，但人去城空，乱草丛生。这一联虽是写景，却也透彻地传达了诗人忧国伤时的感情。
颔联借花鸟之景抒感伤之情。花鸟本应使人赏心悦目，诗人因感时伤别，见到花鸟反自落泪伤心。也可解释为移情于物，花鸟也是有情物，它们也因悲伤哀怨而溅泪惊心，以此衬托诗人心情。这两种解释实质上并无区别，都表达了感时伤世的感情。此联以“感时”承上，以“恨别”启下。
颈联表现为自开春以来，战火持续不断，因而与家人难通音信，家书不至，他如何放心得下呢?情真意切，让人在哀伤中引起共鸣，成为千古传诵的名句。
尾联写目睹眼前颓败之景，心念远方家庭的安危之状，不觉搔首踟蹰，可见伤痛、愁闷程度之深。“白头”而又稀疏到“不胜簪”
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的地步，其苍老之态可以想见。他苍老得这么快，完全是忧国、伤时、思家所致，因此更平添一份悲哀。
3．题目的理解：在春天，诗人看到长安的景象，借以抒怀。
4．诗歌描绘的社会状况：战火不断，国破家亡，妻离子散，民不聊生。
5．诗歌表达的思想感情：这首诗集中表达了诗人忧国伤时，念家悲己的感情。
6．诗歌赏析，各抒己见。
（1）首联描绘了怎样的一幅画面？起什么作用？
描绘了沦陷的长安城的破败景象：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，满目凄凉。
交代了写作背景，为下文抒情作铺垫。
（2）颔联抒发了诗人怎样的情感？
作者触景生情，抒发了诗人忧国忧民、思念亲人的深沉感情。
（3）颈联写什么内容？
“连三月”写战乱时间之长。“抵万金”形容家书的珍贵。诗人与家人难通音信，家人的安危使他魂牵梦萦，表达了对妻子儿女的强烈思念。
（4）诗人写自己的肖像有什么作用？
白首搔更短，浑欲不胜簪。通过描写自自己的肖像，具体形象地写出伤时、念家的程度。
7. 比较一下《望岳》《春望》两首诗
望 岳
春 望
“望”的对象不同
高大连绵的泰山，它神奇秀丽、巍峨高大
国都沦陷后的残破城池和遍地荒草
“望”的视角不同
远望：一脉青色横亘于齐鲁之间，无尽无了
近看：山南山北分昏晓，细看峰峦层云，决眦目送归鸟
近看：城池残破花鸟仿佛也在感伤
远望：满城荒草丛生，荒凉一片
“望”中所感不同
泰山雄伟壮大，令人心神激荡，豪情满怀
满城破败，凄凉荒芜，使人黯然神伤
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“望”中所寓之情不同
表达了建功立业的雄心，洋溢着盛唐的浪漫精神
抒发了在战火中对亲人的思念和对国家的忧虑，深沉抑郁
学生在自学的基础上选择喜欢的诗句进行赏析，教师可适当引导和点拨，但不可过多。
8. 同位之间相互背诵《春望》，然后全班齐背。
《石壕吏》阅读赏析
1．小组合作学习，了解写作背景，理解诗歌大意，感知作者思想感情。
(1) 写作背景：唐肃宗乾元元年冬末，杜甫回到洛阳，看到战乱后的故乡。可是，不到两个月，形势逆转，唐军大败，郭子仪退守河阳，洛阳这一带又骚动起来。诗人被迫离去，一路上所看到的都是征夫怨妇的愁眉苦脸，所听到的都是别家出征时的哭泣。著名的“三吏”“三别”，就是根据这次经历所写。
(2) 诗歌情节及大意：这是一首叙事诗，其主体部分是老妇人的“致词”。诗的前四句写“致词”的由来，也交代了故事发生的时间和地点；最后四句是结局和尾声，暗示老妇已被抓走。老妇致词又可分为两层：5～16句写老妇人叙述家中的不幸；17～20句写老妇人主动请求从军。
(3)作 者思想感情：全诗通过诗人的见闻，详写老妇人的痛苦申诉，描绘出战乱给人民带来的沉重灾难，揭露了官吏的横暴，表露了作者对时局的忧虑，对劳动人民的深切同情。
2．复述故事情节，加深对诗歌的理解。(引导学生发挥联想和想象，补充诗中的情节)
点拨：这首诗写的是一个真实的故事，情节其实并不简单，但诗人只用120个字就栩栩如生地再现了情节发展的全过程，精练到了无以复加的地步。
这归功于诗人巧妙独特的构思。从诗题上看，主要人物应是差吏，但诗人只用“吏呼一何怒”来点出他的淫威。而对老妇人来说，把她所说的话写成了一篇“抒情独白”。其实仔细品味，老妇不会自己把自己家的事情说得这么周全、细致，那应该都是差吏的问话逼出来的。情节中可能隐去了官吏的“怒”“呼”。把差吏充满“怒”“呼”的问话全部补充出来，贯穿全文，其蛮横残暴不言而喻。
3. 朗读指导
4．小组成员合作，自编课本剧，并进行表演。
(石壕吏和老妇人是诗中的主要人物，要善于运用想象来刻画他们各自的动作、语言和神态；还要补充一些事实上已经发生却被诗人隐去的故事情节)
5. 整体把握课文
（1）这首诗叙述了一个怎样的故事？
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诗人夜晚投宿石壕村，看到官吏捉人的故事。
（2）通过这个故事表达了作者怎样的思想感情？
对战争给老百姓带来巨大的灾难深表同情，对统治者压迫老百姓的残暴行径极为不满。
（3）全文是围绕哪句话展开故事情节的？或哪一句预示有一场灾难降临？
有吏夜捉人
（4）为什么要夜间“捉”人？
白天躲避战乱和抓丁，夜晚百姓才敢回家 。
本诗中不说征兵、点兵、招兵，而说“捉人”，已于如实描绘中寓揭露批判之意，再用一个“夜”字作“捉”的时间状语，含义就更丰富了。
（4）文中主要人物是谁？分别用文中的一个字来概括各个人物的表现？ 反映了怎样的现实？
老妇人和官吏。吏呼一何怒，妇啼一何苦。官吏的凶暴和老妇人的哀怜形成鲜明对比，反映了差役如狼似虎。
（5）老妇人的“致词”说了哪些家事？
一家三男被征；两个男儿战死；剩下一对孤儿寡母；儿媳妇衣不遮体。
6. 疑难解答
有人说：《石壕吏》中老妇的“前致词”全都是“吏”步步紧逼出来的，你能从老妇的回答中想象、推测出“吏”都问了什么话吗？
7. 主题聚焦
本文通过作者亲眼所见的石壕吏趁夜捉人，连老妇也被抓去服役的故事，揭露了封建统治者的残暴，反映了唐代“安史之乱”给广大人民带来的深重灾难，表达了诗人忧国忧民的感情。
8. 拓展
（1）把《石壕吏》改写成一篇记叙文，要求通过自己对诗歌的理解进行合理想象，有一定的环境描写，用多种方法刻画人物。
要求：
① 不改变课文原意，石壕吏和老妇人是诗中的主要人物。
② 可以发挥自己的想象，适当使用描写方法
③ 还要补充一些事实上已经发生却被诗人隐去的故事情节。
（2）请展示你积累的杜甫诗名句
9．深情朗读，感受忧国心。
全班齐声朗读《石壕吏》，再次感受杜甫那颗忧国忧民的心。
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三、达标检测
四、作业设计
1．赏析《春望》中自己最喜欢的一联诗句。
2. 描述《石壕吏》中“吏呼一何怒，妇啼一何苦”中“吏”，的“怒”状和“妇”的“苦”状。
3．查寻搜集杜甫一生不同的创作时期。
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