揭阳第三教案表
课题
第22课 文学的繁荣
课型
新课
教学
目标
1、知识与能力：
（1） 掌握浪漫主义、现实主义文学著名作家及其代表作、20世纪世界文学的主要成就。
（2） 分析现代主义文学产生的背景，理解文学作品与社会生活、意识形态与社会存在之间的关系。
2、过程与方法：
（1） 利用多媒体手段，为学生提供图片、文字等资料，激发学生学习的兴趣，发掘学生学习的动力。
（2） 分小组探究19世纪以来世界文学主要有哪些成就，并了解它们产生的时代背景和影响。
3、情感态度和价值观：
（1） 继承优秀的人类文化遗产，为国家、社会与人类做出自己的贡献。
（2） 以人为本，利用本课中的经典文学作品对学生进行人格、情感教育。
重点
难点
重点：
1、 浪漫主义、现实主义与20世纪世界文学的主要特点。
2、 雨果、巴尔扎克、列夫•托尔斯泰和他们的代表作。
难点：
浪漫主义文学、现实主义文学与20世纪世界文学的盛行与当时社会历史条件的关系。
教具
准备
多媒体课件
课时
安排
1课时
教学过程与教学内容
教学方法、教学手段与学法、学情
【导入设计】：
首先问“可能在座很多同学都很热爱文学，那么你们阅读过以下作品吗？”打出一系列文学作品的书影，引发学生的兴趣，并进一步设问：“你们知道这些作品属于哪个文学流派？有什么特点吗？”顺利导入新课。
【推进新课】：
回顾14至18世纪世界文学发展主流：
人文主义文学出现在14至16世纪的欧洲； 17世纪欧洲文学的最高成就是古典主义文学； 18世纪的启蒙文学是启蒙运动的重要组成部分。那么19世纪以来呢？
指导学生阅读教材，分组自主探究：
各组分别选择《西风颂》、《人间喜剧》《等待戈多》之一，思考如下问题：
（一）、结合各组材料，分析这些作品的特点。（包括思想内涵、表现手法)
（二）、这些作品属于哪一文学流派？在何时流行？同时还有哪些代表作家和作品？
（三）、结合时代分析这些文学流派产生的原因。
★《西风颂》组：
1、分析作品特点：思想上反对封建制度，表现手法上夸张、想象力丰富……
讨论从哪里表现出反对封建制度？（引导分析“如果冬天已经来临，春天还会远吗？”一句中“冬天”和“春天”的含义）
“冬天”是指腐朽黑暗的封建社会；“春天”指光明美好的未来。表达了诗人对生活的信念和向旧世界宣战的决心。
从哪里又可以看出有夸张和想像？——“枯叶一样”“咒符似的”“灰烬和火星”……
2、 这部作品属于哪一文学流派？在何时流行？同时还有哪些代表作家和作品？
属于浪漫主义文学的流派； 盛行于18世纪末至19世纪30
年代；同时期的代表作概括（包括国别、作家及其代表作）
国别
作家
作品
法国
雨果
《巴黎圣母院》《悲惨世界》
大仲马
《基督山恩仇记》
英国
雪莱
《西风颂》《解放了的普罗米修斯》
拜伦
《唐璜》
德意志
海涅
《德国，一个冬天的童话》
3、阅读材料，分析浪漫主义文学流派产生的原因：
材料一 “当法国革命使这个理性的社会和这个理性的国家成为现实的时候，新制度就表明，不论它较之旧制度如何合理，却决不是绝对合乎理性的。理性的国家完全破产了。……早先许下的永久和平变成了一场无休止的掠夺战争”。
材料二 浪漫主义“试图用美丽的理想去代替那不足的真实” 。
引导：从“法国革命”、“旧制度”、“理性国家完全破产”、“美丽的理想”这些信息你找到哪些原因？
原因归纳：（1） 18世纪末至19世纪30年代的欧洲，革命和战争频仍，动乱不已；
(2) 社会各阶层特别是知识分子对启蒙思想家设想的“理性王国”深感失望，努力寻找新的精神寄托。
4、影响分析：浪漫主义文学伴随着资产阶级革命时代，有利于扫荡封建残余势力，鼓励人们为争取自由和理想而斗争。
★《人间喜剧》组：
1、分析作品特点：思想上揭露和批判社会的罪恶。表现手法上真实地再现……
从哪里看出对社会罪恶的批判和揭露？——通过对吝啬鬼葛朗台对待金钱和家人的态度的反差，反映了资本主义社会人性的贪婪、人与人之间关系的冷漠。
2、 这部作品属于哪一文学流派？在何时流行？同时还有哪些代表作家和作品？
属于现实主义文学的流派，19世纪30年代后成为文学的主流。
代表作有：
国别
作家
作品
法国
巴尔扎克
《人间喜剧》（资本主义社会的百科全书）
英国
狄更斯
《大卫·科波菲尔》
俄国
普希金（俄国现实主义的奠基者）
《叶甫盖尼·奥涅金》
列夫·托尔斯泰
《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》
丹麦
安徒生
《安徒生童话》
挪威
易卜生
《玩偶之家》
美国
马克·吐温
《哈克·贝恩历险记》
英国
萧伯纳
《苹果车》
法国
罗曼·罗兰
《约翰·克里斯朵夫》
注意：这两篇作品是20世纪早期的现实主义作品
3、阅读材料，分析现实主义文学流派产生的原因：
材料 19世纪30、40年代是资本主义制度在西欧几个主要国家最后战胜封建主义的时期。资本主义制度的确立和巩固，使资本主义社会的阶级矛盾和各种社会弊病日益显露和激化，“使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的‘现金交易’，就再也没有任何别的联系了”。①面对这种冷酷的社会现实，“人们终于不得不用冷静的眼光来看他们的生活地位、他们的相互关系” ② （ 注：① ②出自《共产党宣言》）
19世纪30年代后社会矛盾激化的原因何在？——工业革命的发展，政治上使资本主义制度确立和巩固，经济上推动生产力的飞速发展，同时也使资本主义社会的矛盾越来越尖锐。
原因归纳：19世纪30年代以后，工业革命使资本主义进一步发展，但欧美资本主义国家的社会矛盾也日趋尖锐。
4、影响分析：现实主义文学揭露了资本主义社会的本质，批判了资本主义社会的罪恶，启迪人们为改变社会现实而奋斗。
三、《等待戈多》组：
1、作品特点分析：思想上表现西方人的精神危机，表现手法上集中强调自我，手法怪诞，语言风格悖离传统……
作品是如何反映这些特点的？——《等待戈多》主要写两个流浪汉在荒凉的乡间土路上无聊地等待戈多的情景，至于戈多是谁，为什么要等他，剧中都未作交代……戈多实际上是一种象征，是现代西方人的精神寄托，是处于困境中的迷惑不安的人们对于未来若有若无的期望。
2、这部作品属于哪一文学流派？在何时流行？同时还有哪些代表作家和作品？
属于现代主义文学流派的作品。20世纪早期成为文学的主流。
代表作：
国别
作家
作品
美国
海明威
《老人与海》
法国
贝克特
《等待戈多》
2、 阅读材料，分析现代主义文学流派产生的原因：
材料： 现代派文学是帝国主义时代资产阶级社会的产物。……20世纪以来两次伤亡惨重的世界大战，接连不断的经济危机，十月革命的胜利，无产阶级革命运动和被压迫人民的解放斗争，都对欧美各国为数众多的中小资产阶级知识分子产生极其深刻的影响。
──朱维之、赵澧《外国文学史》
从这段材料中你可以找到哪些原因？——“两次世界大战”、“经济危机”、“十月革命”……这些事件为什么会导致现代主义文学的兴起？——严重的社会危机会引发人们精神的困惑、迷惘，从而产生精神危机。
原因归纳：两次世界大战、席卷资本主义世界的经济危机和严重的社会问题造成了西方社会的精神危机。
过渡：刚刚我们分组学习了18世纪末以来世界文学的繁荣。大家发现没有，这些基本上都是资本主义国家的文学成就，难道其他国家的文学就是一片萧条？——引出苏联文学和亚非拉美文学。
阅读教材，找出这两类文学产生的背景及代表作。
★ 苏联文学(20世纪上半期)
1、背景：十月革命，社会主义制度确立。
2、成就：（完成表格）
作家
作品
高尔基
《母亲》
奥斯特洛夫斯基
《钢铁是怎样炼成的》
学思之窗：“人最宝贵的是生命。它给予我们只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事时不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。这样在他临死的时候就能够说：“我已把我整个的生命和全部精力都献给最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。” 这段名言表现了怎样的人生态度？它对你有什么启发？
这段名言反映了苏联文学的一个显著特点,充满了强烈的社会责任感,它表现了作者要为建立人类社会美好未来奋斗的人生态度。
讨论：比较西方现代主义文学与苏联文学的差别，并思考为什么会产生这样的差别？
差别：空虚、迷惘、痛苦 —— 朝气蓬勃、强烈的社会责任感
原因：西方的社会危机引发精神危机 —— 苏联正处于社会主义建设时期。
★ 亚非拉美文学：
1、特点：反映了反帝反殖和爱国主义精神
2、代表作：
国别
作家
作品
印度
泰戈尔（亚洲第一个诺贝尔文学奖获得者）
《戈拉》
中国
鲁迅
《呐喊》
哥伦比亚
马尔克斯
《百年孤独》( 魔幻现实主义作品 )
尼日利亚
索卡因
《解释者》
【课堂小结】
在指导学生阅读【本课要旨】的基础上，理清19世纪以来世界文学的发展线索及其特点，最终得出世界文化具有延续性和多元性的历史结论。
板
书
一、浪漫主义
1.代表人物及作品
2.背景
二、现实主义
1.代表人物及作品
2.背景
三、20世纪世界文学
1.代表人物及作品
2.背景
教学
反思
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