《学会合理消费》教学设计
【教材分析】
《学会合理消费》是人教版思想品德教材九年级第七课第三框题的内容。本框题的内容主要结合经济社会不断发展和人们消费观念的变化，引导学生培养合理消费的意识和能力等。本框共设两目，即“消费面面观”和“学会理财、合理消费”。其中学会合理消费、适度消费是本课的教学重点与难点。随着人们生活水平的提高，家长给孩子的零用钱也逐渐增加，而如何使用这些零用钱，学生大多比较随意。如何摆脱空洞的说教，结合学生已有的知识和实际体验，使学生在思想感情上认同和接受正确的消费理念，并运用于日常生活是解决本课教学重点与难点问题的突破口。为此，本课教学设计对教材资源和学生资源进行了挖掘与整合。一方面联系家庭消费实际，说明随着社会不断发展，人们消费水平的提高和消费观念的变化；另一方面，着重联系学生的生活实际，引发学生思考如何学会消费、适度消费，提高理性消费能力和理财能力。
【学情分析】学生在日常生活中缺少艰苦朴素的精神，存在铺张浪费的现象，消费中有攀比的心理，而他们自己往往没有觉察。因此，从学生的实际生活出发，着眼于解决学生的现实问题，为学生的发展作准备。在教学过程中结合前面学到的我国基本国情，在社会大背景下注重引导学生思考如何合理消费、适度消费，学会理财。
【教学目标】
1、通过自身消费与理性思考，学会理智对待消费，摆脱消费中的攀比、虚荣心
理，确立节俭消费观和绿色消费观，提高积极参与经济生活的热情。
2、通过创设情景、测试、课堂讨论总结等方法，在思考和解决问题的过程中学会
消费，学会理财。
3、通过积极参与情景活动，认识到随着生活水平的提高，消费方式和消费观念发
生的变化，学会合理消费、科学理财，提高适度消费、理性消费能力，并初步
树立理财意识，培养学生理财能力。
【重 难 点】
重点：学会合理消费，科学理财
难点：知道我们生活水平提高了，为什么还要提倡节约，合理消费
【教学方法】 情景教学法、讨论法、自主探究学习、多媒体辅助教学
【教学流程】
导入：（多媒体展示）2014年“双11”支付宝的交易额达到350亿，……
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这个惊人的数字说明了什么？
生：略
师：这个数字告诉我们我国经济建设成效巨大，人民生活水平提高了，在消费的同时需要我们冷思考， 警惕"盲目消费"的陷阱，学会合理消费。
今天，我们就一起学习和探讨这一问题。
【设计意图】利用媒体热点，并且是学生非常熟悉的网购内容导入，能调动学生的积极性和参与度。
新课学习：
师：假设你有2000元，你想怎么花掉？
生：列举具体作法。
师：随着国民经济的持续健康快速发展，人民生活水平的日益提高，人们不再仅仅满足于吃穿住等消费，更注重于精神消费，因此也出现了一些新的消费热点。你发现我们周围存在哪些消费热点？这些消费方式分别满足了哪些需要？这些都说明了什么？原因是什么？
生：说明消费选择多样化、消费水平不断提高，消费观念转变，更注重提升消费品质，追求健康生活。这些都与我国经济发展取得巨大成就有关。
【设计意图】通过学生自己对这些钱的处理，使同学们认识到了随着经济的不断发展，人们的消费选择多样了、消费水平提高了、消费观念转变了，由人们在物质消费的同时更加注重精神领域的消费了。
师：在经济社会迅速发展的今天，我们中学生应如何参与经济生活呢？
生：读书总结：①关注经济建设；②学会理财，合理消费。
【设计意图】通过自学，初步了解本节课所学知识，为后续学习活动中的理解、运用做铺垫。培养学生的自学习惯，提高自学能力。
理财小测：1、你有没有想过父母的钱是怎么来的？
A 有 B偶尔 C没有
2、每个月的零花钱如何花，你会不会做一个计划？
A 会 B 不会 C 只对大笔的开支做计划
3、除了基本的生活开支，你的零花钱主要用于购买什么？
A 学习用品和课外书籍 B 零食 C 服装饰品
4、春节所得的压岁钱你通常是怎么处理的？
A 存银行 B 立即花掉 C 花一部分存一部分
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5、你平时会不会有省钱的心理？
A 有 B偶尔 C没有
6、你是否向慈善机构捐过钱？
A 有 B偶尔 C没有
7、你是否常买电视广告上的产品？
A 不是 B 是的 C 偶尔
8、如果店员赞扬你穿上他们的衣服效果非常好,你会怎么想？
A 认为这是他们的职业需要B 马上产生购买的欲望C 会对店员产生好感
测试结果：A选项5分、B选项3分、C选项2分
总分24分，说明你比较会理财。
【设计意图】分析学生的消费是否合理，针对学生乱花钱，花钱无计划等不合理消费现象，引导学生思考该如何合理消费？
师：学会合理消费：某校初三学生小王中考结束，考上了理想的重点高中；父母为了奖励他，决定送他一个手机，再带他旅游一次。他们决定先旅游，并选择了太行山大峡谷。
①第一天出行前的准备：小张和妈妈去买旅游鞋，小张选择了一双“乔丹”牌高级旅游鞋，理由是“我们班大部分同学都有了，我没有，那多没面子。”
你如何看待这种消费行为，体现了什么消费心理？这样做会带来什么后果？（思考）
生：是虚荣心、盲目攀比，加重家庭经济负担，使学习分心。我们要量入而出，重实用，不攀比。
【设计意图】帮助学生正确认识盲目攀比的概念，使学生树立节俭消费的意识。
②第二天到旅游景点后：浏览完紫团山等景点后，到了中午。小王一家决定自己选择餐馆吃饭。妈妈根据预算经费，提议去一家经济实惠的农家饭店。小王却说：“难得出来一次，不如去景点最高档的饭店好好享受一下。”
如果是你，会做出怎样的选择？为什么？ （思考）
生：略。我们要适度消费，要节约、不浪费。
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【设计意图】从中得到启发，作出正确的消费选择。
师：我国现在已经达到了小康生活，还有必要勤俭节约吗？
生：交流。勤俭节约是中华民族的传统美德；我国还处于社会主义初级阶段；我国还面临严峻的资源形势。
【设计意图】使学生明白虽然我们的生活水平提高了，但并不意味着我们就不要节约了，应该认识到我国还处在发展中国家，要想实现共同富裕就必须勤俭节约。
③第三天旅游结束后：旅游结束后回到家。下午，父母带着小王去买手机，买手机前，小王有两点考虑：一、自己买手机只是为了联系方便，所以功能没必要过多；二、尽管家庭条件不错，但父母供自己上学费用是一笔不小的开支，所以价格不宜过高。最后小王买了一款 “低碳制造”、性能好、价格适中的手机，并索要了发票和保修卡。”
请你对小王的消费行为作出评价。 （讨论）
小王用环保的眼光去购买手机，既有利于自己的身心健康，又有利于社会经济的可持续发展。在购买手机时，小王充分考虑了质量、价格和家庭收支状况等因素，并进行理性分析，这是一种理想消费。所要发票和保修卡，说明他作为消费者具有法制观念，具有自我保护意识和维权意识。
【设计意图】通过小王前后消费的对比进行分析，帮助学生树立理性消费的意识，本环节是本节课的重点和难点的突破口。指导合作、探讨、归纳消费前、消费中、消费后具体该怎么做，树立绿色消费、节俭消费的意识，真正做到合理理性消费。
④旅游结束后的晚上：愉快的太行山大峡谷之旅结束，小王拿着心爱的手机和爸爸妈妈说：“这两天收获真不少，不仅欣赏到了美景，还增长了不少消费知识，更重要的是身心得到放松的同时，还陶冶了高雅的情趣，即获得物质上的满足，也获得了精神上的享受，我好高兴。”
你怎样理解小王和父母的谈话内容？（讨论）
生：我们要追求高雅、健康文明的生活方式，是物消费和精神消费协调发展。
【设计意图】明白作为现代中学生随着经济的发展，消费观念的转变，要具有现代的经济头脑，使精神消费与物质消费协调发展。
师：通过这次旅游，我们学到了哪些合理的消费观？下面大家来总结交流。
师生共同总结：消费前……，消费中……
教师展示：
消费宝典——消费前，作预算，把钱花在关键点；
消费中，不超支，经济实用是重点；
不盲目，不攀比，金钱花的理智点；
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要环保，要健康，绿色消费注重点；
受教育，学文化，精神消费新热点。
【课堂小结】在经济快速增长，物质生活水平提高的现代社会里，能理财、善理财，是一种能力。怎样培养这种能力呢：消费前应该多一些理性、少一些盲目；在消费中不攀比、不浪费、学会环保选购、绿色生活、同时注重精神消费，在生活中学会理财合理消费。
【板书设计】
一、消费面面观
1、消费选择多样
2、消费水平提高
3、消费观念变化
二、学会理财 合理消费
1、消费前
a 钱要花在关键点
b 避免非理性消费
c 不与人盲目有攀比
2、消费中
a 绿色消费
b 适度消费
c 精神需求
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