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《一个接一个》课堂实录

作者:佚名 教案来源:网络 点击数:

《一个接一个》课堂实录

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Om 名师教学设计片段
◆深入角色,以读代讲 (教学重点)
师:孩子们,想象一下,如果是你,在一个凉爽的月夜里,正和小伙伴们玩踩影子游戏,妈妈却叫你回家睡觉,你的心情怎么样?心里会怎么想?
生1:我会不高兴,不想回去。
生2:我心里有些不情愿,想再玩一会儿。
师:课文中的“我”也是这么想的!你们就把自己的想法加进去,读一读这一小节的前两句话。
师:要想读好,要注意读好哪些字或词。
生1:要重读“叫着”。
生2:“唉”这个字也要重读。
生3:“再”也应该重读。
师:你们真是小小朗诵家,说得真好!老师为你们鼓掌。
下面,就请你们先自己练一练,然后,看一看谁读得最好。
(生自由练习朗读)
师:你们读得太棒了!读出了孩子的不情愿和不高兴。
师:“我”真的就这样一直闷闷不乐了吗?
生:不是!
师:“我”又是怎么想的?把文中的句子读一读。
生:不过,回家睡着了,倒可以做各种各样的梦呢!
师:“不过”这个词在这里表示转折,是“我”转“忧”为乐的开始,读的时候要注意提高音量,重读。
生:朗读最后一句话。
师:你们读得不错!读出了“我”心态的变化。
师:我们再看一下,这句话的标点符号是什么?
生:感叹号。
师:对了!那我们在读的时候要语气上扬,读出高兴、兴奋的心情。谁愿意再来读一读。
生:朗读最后一句话。
师:你读得真好,让我感觉到了你的兴奋。
师:谁能把这一小节连起来读一读?边读边想,这是一个怎样的小孩儿。
生1:我觉得他是一个贪玩的小孩儿。
生2:我觉得他是一个遇事想得开的小孩儿。
生3:我觉得他是一个可爱的小孩儿。
…………
师:你们说得真好!“我”就是一个爱玩,但又乐观、向上的可爱小孩儿。现在让我们来一起朗读课文,感受孩子的顽皮、可爱。
(生有感情地朗读课文)
赏析:以读为主,引导学生通过自主阅读获得感悟,张扬学生个性。在阅读中体验,在入情中感悟。阅读教学以读为主,诗歌的学习也是如此。从“读会”到“会读”的过程,有利于提高学生自主读书的意识,本片段充分尊重学生的独特体验,通过多种形式的读,让学生在读的过程中进入诗歌所营造的意境里,激发了学生对“我”的喜爱之情。学生们在朗读“不过,回家睡着了,倒可以做各种各样的梦呢”这句话时,流露出了会心的微笑,为我们展现了一个个鲜活的、充满了灵性的生命体。

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