古文二则 孙权劝学学习目标：1. 了解有关司马光及其作品《资治通鉴》的文学常识。 2. 识记文中的生字、生词，积累文言词汇。3. 掌握文中成语“吴下阿蒙”的含义。4. 熟读课文，把握文章大意。5. 了解文中语气词表情达意的作用。6. 学习古人胸怀大志、忧国忧民的品格和认识学习对健全人格的重要性。 司马光和《资治通鉴》简介： 司马光（ 1019–––1086 ），北宋政治家、史学家。字君实，北宋陕州下县（今山西夏县）人。19岁中进土，神宗熙宁（1068–––1077）初，官至翰林学土御史中丞。司马光在政治上是保守的，曾竭力反对王安石变法。宋哲宗即位后，司马光任宰相，废除新法。司马光在学术上的不朽贡献是，他花费19年时间主持编纂历史巨著《资治通鉴》。其他著作有《温国文正司马公集》和《稽古录》。 《资治通鉴》是继《春秋左传》之后，我国又一部编年体的通史。全书共294卷，记载了从战国到五代间1362年的历史。参加编写的还有史学家多人，所有文稿由司马光整理、删削、润色而成。《资治通鉴》体例严整，网罗宏富，文笔简洁流畅，博约得直，是一部博大精深的史学名著。人们可以从《资治通鉴》所记载的丰富史料中，了解封建社会的政治、经济等方面的状况，得到宝贵 的历史经验。 关于孙权： 孙权，即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴 郡富春（今浙江富阳）人。东汉末，继其兄孙策据有江东六郡。建安十三年（公元208年），与刘备联合，大败曹操于赤壁。后在吴蜀夷陵之战中，大败刘备。黄龙元年（229年 ），称帝于武昌 （今湖北鄂州），国号吴，旋即迁都建业（今江苏南京）。曾大规模派人航海，加强对夷洲（今台湾）的联系；又设置农官，实行屯田；并在山越地区设立郡县，促进江南土地开发。在 位期间赋役繁重，刑罚残酷，人民起义反抗不断。 关于吕蒙： 吕蒙（178－－219），三国汝南富破（今安徽阜 南东南）人，字子明。 少依孙策部将邓当，当死，代领其部属。从孙权攻战各地，任横野中郎将。后随周瑜、程普等大破曹操于赤壁。初不习文，后听从孙权劝告，多读史书、兵书，鲁肃称其“学识英博，非复吴下阿蒙”。鲁肃卒，代领其军，袭破蜀将关羽，占领荆州。不久病死。 关于祖逖： 祖逖（266－－321），晋名将。字士稚，范阳道县（今河北滦水）人。西晋末率亲党数百家南移，迁居京口（ 今江苏镇江）。建兴元年（公元313年），要求北伐，司马睿（晋元帝）任为豫州刺史，率部渡江，誓复中原。所部纪律严明，得到人民响应，进屯雍丘（今河南杞县），收复黄河以南地区。其时匈奴刘耀与羯族石勒互 相攻击，时机对晋有利，但东晋内部迭起纠纷，对他不加支持，终于忧愤而死。 课文说明：孙权劝学 这篇短文主要 写了孙权劝吕蒙学习及吕蒙通过学习发生的变化，从而点明学习对健全人格的作用。 吕蒙是吴国的名将，骁勇善战，深得孙权器重，但他少谋略、缺文墨，只是一介武夫。孙权爱惜人才，以切身经验启发他学习（“孤常读书，自以为大有所益”），“蒙乃始就学”。课文并未详写吕蒙是如何学习的，而是通过鲁肃大惊（“卿今者才略 ，非复吴下阿蒙”）并与之结友，表现了学习给吕蒙带来的巨大变化。鲁肃是吴国有名的谋士，文韬武略非常人所比，能得到他的赞誉并与之为友，可以想见吕蒙通过学习发生了多么大的变化，他已由一介武夫变成了一名儒将。 祖逖北伐 本文表现了祖逖素怀大志、忧国忧民的品格及为收复失地而大胆进言、身体力行的胆识。 祖逖生活在一个动荡不安、战火连连的年代。北方游牧民族纷纷侵入中原，晋王朝丧失半壁江山，偏安于东南一隅。祖逖念念不忘“遗民既遭残贼”，大胆进言，力主北伐。即使不被重用，他仍矢志不渝，并身体力行，“将其部曲百余家渡江”，倾家资招 募兵马，为北伐做准备。课文正是通过祖逖的所言所行展示了他作为 一代名将的胆识。需要指出的是：祖逖的胆识和意志不是凭空而来的，少有大志，闻鸡起舞，多年来自觉的培养和锻炼造就了日后收复失地的名将。有大江作证（渡江后祖逖）就把部队驻扎在淮阴，起炉炼铁、铸造兵器，招募到二千多人而后进兵北伐。 文中的成语：如：吴下阿蒙；士别三日，刮目相待；闻鸡起舞；自相鱼肉；望风响应。
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