6.3 物质的密度
课题
6.3 物质的密度
授课时间
2课时
教
学
目
标
知识
1. 进一步理解密度的概念，并能熟练利用密度的公式进行计算。熟练掌握密度单位的换算。
2、知道量筒和量杯的用法。
3、密度知识的应用
教具
刻度尺、体积不同的长方体木块、铁块和铝块、托盘天平、量筒、牙膏皮、烧杯、适量的水和细线
能力
1、 能根据物质的这一属性来鉴定物质的种类。
2、 尝试用密度的知识解决简单的问题。能解释生活中一些与密度有关的物理现象。
3、 会用量筒和天平测量固体和液体的密度。
情感
培养学生将科学知识应用于社会实践和生活的意识。培养学生对科学知识的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理的意识。
重点
1、用量筒和天平测液体或固体的密度
2、密度知识的应用
难点
密度知识的应用
教学内容
教学目标
教师组织指导
学生活动
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量筒（或量杯）的使用
体积单位
测量液体体积的方法
复习：什么是物质的密度？计算密度的公式是什么？要求出物质的密度要知道哪些量？
出示一个小石块和一杯盐水，指出用天平可以称出石块与盐水的质量，但刻度尺却无法测出它的体积。本实验我们学习用量筒的使用方法。
1、量筒的使用方法
介绍量筒和量杯，mL是体积单位“毫升”的符号，1mL=1cm3。
那么1L=____mL=____dm3
提问：量筒或量杯使用时怎样放？怎样读出液体的体积？
学生阅读课本量筒（或量杯）的使用说明。
学生对照事物观察量筒的量程和最小刻度值。
教学目标
教师组织指导
学生活动
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测量固体体积的方法
查密度表，比较并理解各种物质的密度的物理意义
（1）测量时量筒或量杯使用时应放平稳
（2）读数时社，视线要与筒内或杯内液体液面相平，（如：测水的体积，由于水面是凹形的，读数时，视线要跟凹液面的底部齐平；如测水银的体积，由于水银面是凸形的，读数时视线要与凸液面的顶部齐平。）
（3）教师提问测固体体积的方法：
教师提问：怎样测各种固体（如密度小于水的不规则物体）的体积？
教师引导学生讨论得出“悬锤法”或“针压法”。
提问：测石块的密度合理的实验步骤是什么？
教师巡视并与学生探讨。
教师介绍密度表，并试着让学生通过密度表寻找规律：
学生讨论测固体体积的方法
①在量筒内倒适量的水（以浸没待测固体且物体放入后不超出量筒的量程为准）读出体积V1；
②用细线栓好固体慢慢放入到量筒内，读出此时水和待测固体的总体积V2
③用V2－V1，得到侍测固体的体积。
悬锤法
V=V2-V1
针压法
V=V2-V1
学生讨论得出实验步骤：为了减小实验误差，应该先用天平称出石块的质量。
学生分组实验，并将结果填入表格。（1）查密度表，知道每种物质密度表示的物理意义：如水的密度是1.0×103kg/m3表示________； (2)比较各种固体（如金属）密度的大小；（3）比较各种液体的密度的大小（水银最大）；（4）体会不同物质的密度一般不同的含义；（5
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密度知识的应用
2、密度知识的应用
组织学生阅读“密度知识的应用”内容
教师巡视
）比较各种气体的密度大小，并注意它们的单位和固体及液体的不同；……
学生阅读“密度知识的应用”内容，结合“WWW”中的第五题鉴别孙悟空的“如意金箍棒”的组成物质的习题，巩固所学知识。
教学目标
教师组织指导
学生活动
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利用密度知识求物体质量
用密度知识求物体的体积
利用密度知识鉴别物质
课后实践
（1）利用密度知识求物体质量
公式：由ρ=m/v得m=ρv可算出质量。其中物质的密度可以查密度表，而体积如果没有直接给出，可以通过测量的方法得出，如果是规则的物体，可用体积公式求出来。
（2）用密度知识求物体的体积
公式：由ρ=m/v得v=m/ρ可算出物体的体积。
（3）利用密度知识鉴别物质。
公式：ρ=m/v。
组织学生阅读“生活、物理、社会”
自制量筒或量杯
投影出示例题，学生练习解题
例：有一体积为30厘米3的铜球，质量为89克，则该铜球为实心吗？空心部分体积有多大？若在空心部分装满水，则注入水后球的总质量是多少？
例：有一卷铝线的质量是5.4kg，横截面积是2mm2,求它的长度。
分析：如要得出铝线的长度，可先测出铝的质量，后据v=m/ρ求出体积，再测出铝的半径r，由算出它的截面积S，由v=sl得l=v/s就可求出这卷铝线的长度。
例：市中学生运动会的金牌质量为29.5克，体积为5.2厘米3，它是真金的吗？是什么材料做成的？
学生自主阅读交流、讨论各自的体会。
课后小结
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板书提纲
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