小松树和大松树
教学目标：
认识生字新词，能较准确认读。 了解课文内容，明白花生的果实是埋在地里的。
正确、流利地朗读课文，体会小松鼠的心情变化。
在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？
在合作交流中明白花生的果实是埋在地里的，激发学生观察植物的兴趣。
教学重点：
1、认识生字新词，能准确、流利地朗读课文。
2、知道花生在地下结果的生长特性。
教学难点：体会小松鼠的心情变化。在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？
教学过程：
激趣导入：（约2分钟）
小朋友们，今天我们的课堂里来了一位新朋友，你们看是谁啊？（课件出示：小松鼠）
（多媒体课件演示小松鼠的话）小朋友，我今天要找一样东西，你们能帮我找吗？这件东西啊，它是麻屋子，红帐子，里面有个白胖子。你知道是什么吗？（花生）
那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板书：小松鼠找花生）
初读课文（约15分钟）
你们快自己读读课文，遇到不认识的字多读两遍，把字音读准。（生自由读）
瞧，小路两旁长满了生字小花朵啊！你们想让它们露出笑脸吗？（多媒体课件出示：小路两旁长满花骨朵，花骨朵上带有生字新词：鼹鼠、每天、格外鲜艳、自言自语地说、种了、大树旁边、许多、大树旁边的地里种了许多花生）
学生自己操作电脑，认读生字。
小朋友我们的小花正等着你呢，你愿意让它露出笑脸吗？（汇报，让生字花朵开花。）
你们读的真好！现在这些字词要躲到课文里去了，你们还能读准他们么？那就请你们自己再读读课文吧，边读边标出自然段。（学生自由读，标自然段）
反馈（五个自然段）现在我们请五个同学来读读课文，注意读课文的四个要求是：不丢字，不加字，不错字，不回读。我们一起给他们读课题。（指名读）
熟读课文，读中感悟
（一）、图文结合，学习第一自然段。（约3分钟）
你们瞧，大树旁边开满了什么？（多媒体课件出示：花生的花）
多美的小花阿！谁能读好这句话？（课件出示句子：一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。）
（二）、分角色朗读，表演第二自然段。（约10分钟）
1、这些金黄色的小花其实是什么花啊？让我们一起来听听小松鼠和鼹鼠在说什么吧。（指名读第二自然段）
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2、你们就是这可爱小松鼠和鼹鼠，你们当时说话时什么样啊？加上表情和动作就更好了！（同桌练习）
3、哪只小松鼠准备好了，我们为动画配音吧！（给动画配音，教师读旁白）
（三）、读中感悟，体会小松鼠着急的心情
1、小松鼠，我是森林日报的记者。我想采访一下你，你知道花生很好吃，想把花生摘下来留着冬天吃，每天都做了什么啊？（学生读三四自然段）
2、假如你是小松鼠，你每天去地里看花生心情是怎么样的呢？ （期待）
3、可是他摘到花生了吗？（课件出示小松鼠每天去地里看花生，直到秋天）
4、等了多久啊？一天？两天？大家看看小松鼠等到什么时候了？（秋天）
5、小松鼠，等了这么久，从春天等到秋天。这句话怎么读啊？（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。指导朗读，要读得慢一点）
（四）、小组合作解决疑问
等了这么久都没有看见一个花生，这时候小松鼠会有什么反应呢？让我们来看看吧！（动画演示）
找不到花生果，小松鼠感到很奇怪，他说什么啦？
小松鼠，你这话是跟谁说的阿？（自己）自己跟自己说，就叫“自言自语”。谁来读一读？（学生表演自言自语，教师指导要读的轻一些）
谁摘走了小松鼠的花生呢？请大家当一当小侦探，在小组里帮小松鼠想一想，希望大家说的时候要注意说出你的理由。 （讨论，汇报）
花生究竟都到哪里去了？还是让我们让小花生自己说说吧。（动画：花生自述生长过程）
知识扩展
小花生原来是地上开花，地下结果的。其实在我们平时吃的食物中，还有很多也是长在土里的。让我们走进植物园，自己学习一下，还有什么食物长在土里。（生自学，汇报：花生、山药、土豆、红薯、萝卜）
指导书写
这些食物都长在土里，我们怎么记这个字啊？（生自学“里”的笔顺）
（课件演示笔顺，生边看边书空）你有什么想提醒大家的么？（抓住压线笔：第四笔横和第五笔竖）
师范写（先写扁日，竖，短横，长横）
生练写（注意坐姿和执笔方法，课件出示小松鼠的话）
评议：说出他那里写的好
再写一个，要写的比第一个好
课外拓展
小朋友，今天我们和好朋友小松鼠一起找到了小花生，他可高兴啦！花生找到以后还会发生什么故事呢？小朋友请你当一个小小故事家，在课下把你的故事讲完。你可以讲给小伙伴听，也可以讲给爸爸妈妈听。谁讲的好，小松鼠就将他收获的花生送给谁！
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23、小松树和大松树
教学目标：
1、认读本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。使学生能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。
3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
教学重难点：
重点：通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。
难点：理解风伯伯对小松树说的话，懂得做人要谦虚谨慎，不盲目自满，看不起别人。
教学过程：
创设情境，引入课题。
1、师述：同学们，看……这是什么？（板书：画一座大山）
2、谈话引入：在这座大山里，有一棵小松树和一棵大松树，他俩正在聊天呢，想不想听听他们聊的什么？
3、这就是我们要学习寓言故事《小松树和大松树》（板书课题齐读）
复习字词
在学习故事之前我先要检验一下你上节课学习的词语有没有忘记。
1、出示字词
（1）指生领读，教师相机正音。
（2）齐读。
2、大山爷爷听了小朋友们把词语都读好了，非常高兴，他很乐意大家一起进山看松树了，首先我们自读课文第一段。
三、指导朗读，感悟体验。
1、进山了，同学们赶紧看看小松树和大松树都生长在哪里？
（1）指生看图说话。
（2）出示第一自然段：
山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。（黑板贴画）
（3）齐读第一自然段。
2、师问：小朋友们想象一下：站在高高的山上，看着优美的景色，你的心情会怎样？（指生说一说）山上的小松树和你们的心情一样也很高兴，高兴的得意起来了，它是怎么说的呢？赶紧到课文里去找一找吧。
（1）生自读课文。
（2）读完之后，你觉得这是一棵怎样的小松树？（指生回答）
（3）从那里可以看出这是一棵得意、骄傲的小松树？
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课件出示小松树说的话：喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？“
（4）想一想小松树说这句话的时候语气和表情怎样？你能学一学小松树说话的样子吗？
（5）指生读课文并指导练读。
（6）大松树听了小松树的话生气了吗？（没有）
面对小松树的骄傲无礼，大松树什么都没说，可这话被风伯伯听到了，他摸着小松树的头说了一段意味深长的话。
3、学习三、四自然段
课件出示：“孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”
（1）指名读。
（2）思考：风伯伯的话是什么意思？你读懂了风伯伯的话了吗？
（3）小松树听懂风伯伯的话了吗？从哪个词可以看出来？谁来说一说？（惭愧）
（4）“惭愧“是什么意思？和《蘑菇该奖给谁》这篇课文的哪个词意思比较相近？（难为情）
（5）你能学学小松树的样子吗？（生表演）在我们的生活中，你有过“惭愧”的时候吗？你能惭愧说一句话吗？
（6）假如你是小松树，这时，你想对大松树说些什么？（指导学生说话）
（7）师：看来，小松树已经改正了错误，变成一个既懂事又谦虚礼貌的孩子了。
四、角色表演，升华体验。
1、指名分角色读课文
2、男女生分角色练习读课文。
五、课文小结。
小松树在风伯伯的引导、教育下，知道了自己的错误，懂得了做人要谦虚、有礼貌，不能骄傲、自满。希望小朋友们也能像小松树一样知错就改，做个谦虚、有礼貌的孩子。
六、指导书写
1、出示生字，指生读。
松 多 呢 回 答 伯 孩 爷 托
2、指导书写 “爷”，“伯”
（1）认识新偏旁 “父字头”
（2）指生分析生字，“爷”上下结构，“伯”左右结构。
（3）边讲解范写，生随师书空。
（4）生描红，仿写。
（5）师巡回指导，注意纠正学生写字的坐姿和执笔姿势。
板书
23 小松树和大松树
小松树贴图
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骄傲
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惭愧
大松树贴图
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教学反思:
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