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沁园春长沙第1课时教案(新人教版必修1)

作者:佚名 教案来源:网络 点击数:

沁园春长沙第1课时教案(新人教版必修1)

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文 章
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教学目标
1、知识与技能:把握词的相关文学常识,了解什么是意象,初步进行诗歌鉴赏;了解《沁园春  长沙》的写作背景。抓住关键词语,体会词中描绘的意象,理解景中寓情、情中显志的特点。
2、过程与方法:学习本词极富表现力的语言;体会词中的意象。
3、情感态度与价值观:培养对祖国大好河山的真情的热爱。感受革命前辈的博大情怀和革命壮志,珍惜今天的一切,激发学生奋发向上的热情。
教学重难点
1、教学重点:以乐景写哀,景中寓情,情中显志。
从词中可以感受到词人的心情是惆怅的,写的又是寒秋景物,却毫无过去一般旧诗词里的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调,词人笔下的秋景是活泼、美好的。原因在于越写山河的壮丽,就越使人感到人民不能主宰大地的可悲,越感到革命的必要。词人正是在这不一致中突出了强烈的革命精神。当然,这里面也含有热爱祖国壮丽河山的感情。
对比手法的运用。
             词中含有多种对比,使描绘的形象鲜明,如“万山红遍”与“漫江碧透”主要是颜色的对比;“鹰击长空 ”与“鱼翔浅底”、“指点江山”与“激扬文字”主要是动作的对比;“同学少年”与“万户侯”是明比;“万类霜天竞自由”与人民的被压迫(未在词中点明)是暗含的对比。
2、教学难点:极富表现力的语言。
    本词用语精当、形象、极富表现力,如“万”字写出了山之多,“遍”字写出了红之广,“漫”字、“争”字、“击”字、“翔”字等都极为准确精当。
  
教学课时
两课时
教学步骤

第一课时

一、关于词的常识
1、产生时间
词兴于唐,盛于宋,衰于元明而又重振于清。
2、名称
“曲子词”(曲词、曲子)《 敦煌曲子词》;“诗余”《草堂诗余》、《名儒草堂诗余》;“长短句”秦观《淮海居士长短句》、辛弃疾《稼轩长短句》、刘克庄《后村长短句》;“琴趣”欧阳修《醉翁琴趣》、黄庭
       备课札记
                       
                      
             
                   
                  
                   
                   
坚《山谷琴趣》、朱彝尊《静志居琴趣》; “ 乐府”   《中州乐府》  、张孝祥《于湖乐府》、元好问《遗山乐府》。
3、词牌
最初的词都是配乐歌唱的,写 词时依据的乐谱叫做“词调”,各种词调的名称便是“词牌”,如“沁园春”、“满江红”、“西江月”等。有的作家在词牌下另标词题,如《天净沙•秋思》《沁园春•长沙》。
词可以分上下两段,叫做“片”或者“阕”。
4、分类
按长短分:小令(58字以内);中调(59--90字);长调(91字以上)
按片数分:单调、双调、三调
5、词的流派
豪放派:气势豪放,意境浑厚。代表作家苏轼、辛弃疾
婉约派:清丽含蓄,婉转缠绵。代表作家柳 永、秦观、李清照
二、课文相关知识
1、沁园春
沁园春,又名《寿星明》、《洞庭春色》等。相传为东汉明帝女儿沁水公主之园,后来被外戚窦宪所夺,后人作诗咏其事,此调因此得名。
    长沙,是词的标题。
2、毛泽东
1910年毛泽东脱离韶山投考湘乡县东山小学。在回答《言志》作文题时,他写下了《咏蛙》:“独坐水池如虎踞,绿杨树下养精神,春来我不先开 口,哪个虫儿敢出声。”充分表达了17岁少年的远大抱负。后来他还写出了“孩儿立志出乡关,学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地,人生无处不青山”。
在湖南省第一师范就读时,毛泽东与蔡和森、何叔衡等人常常在一路纵论世界大事、社会和人生题目,常引“国家兴亡,匹夫有责”来激励本人,立志要成为国家的“栋梁之才”,与同窗约定三不谈:不谈金钱、不谈男女之事、不谈家务琐事,否则不能做挚友。
在长沙读书时,毛泽东常常与同窗去湘江游泳,写下了“信心十足人生二百年,会当水击三千里”的豪迈诗句。“五四时期”毛
泽东参加了长沙学生和市民的爱国活动,主编《湘江评论》,在全国反响极大。

3、写作背景
1925年2月,正是北伐战争的前一年,当时革命蓬勃发展,毛泽东直接领导了湖南农民起义,同时国共统一战线已经确立,但革命该由哪个阶级来领导,成为党内外斗争的焦点。这年深秋,毛泽东同志从上海回到韶山,从事革命活动。军阀赵恒惕 要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下,毛泽东同志秘密离开韶山,准备到广州主持农民运动讲习所,经过长沙,并独自去了橘子洲头。事后作了此词。
三、诵读、背诵
1、教师范读或放录音。全班课内美读成诵。
       备课札记
                       
                      
                  
                  
                   
                   
2、抽查学生朗读,教师点评。
3、通过抓住主要意象来把握内容大意。
  


四、学生思考讨论以下几个问题:
1、这首词上下片各自写了什么内容?
2、描述了几幅画面?可以根据内容给各幅画加个小标题吗?
明确:1、上片主要写景,写眼前景和心中所思。下片主要抒情,通过追忆往事,表现革命青年的战斗风姿和远大理想。
2、独立寒秋、湘江秋景、峥嵘岁月、中流击水
五、分析四幅图画,学会通过抓住主要意象来把握内容大意。
“意象”是意中之象,即融人了词人情思的形象。
(一)独立寒秋图
1、开头三句语序正常不?
2、如何体会这个“独立”的“独”字 ,你想到了怎样的抒情主人公形象?
明确:诗人是一位拥有独立的人格和思想,有着傲视天下,雄视六合的大无畏气概的革命家。
(二)湘江秋景图
1、一个“看”字管到哪里?
2、景物描写的视角变化和写景顺序是怎样的?
3、在描绘湘江秋色图的词句中,你最喜欢那个字?为什么?
明确:看万山红遍,层林尽染,漫江碧透,百舸争流,鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。
4、毛泽东笔下的秋景有何特点?
明确:生机勃勃,壮阔明丽
5、词人写的是寒秋景物,却毫无过去一般旧诗词里的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调,为什么?
明确:毛泽东是胸怀大志的政治家。他有博大的胸襟,崇高的风范,奋发向上永不消沉的乐观性格,所以他的词充满豪情壮志,笔下的秋景也绚烂多彩,充满生机。
6、带着练习二,就“意象”问题作必 要的点拨
    “意象”是意中之象,即融人了词人情思的形象。本词的上片描
写了一幅湘江秋景图,通过寒秋、霜天(气候)、万山(层林尽染)、湘江(碧透,百舸争流)、
飞鹰,游鱼(万类竞自由)等意象,形象地表现了词人对国家命运的关注,对当时革命形势的深切感受。
    词用最凝炼的语言塑造形象,表达感情和思想。把握意象,可以从释句入手,释句则应从理解字面意思入手,抓住富有表现力、含有丰富意蕴的关键词、句来分析,尽量做到抽象的诗句、词句能够阐释,含蓄的句子能够解释。在理解和感悟的基础上,把握意象,还应联系自己的生活经验,凭着联想和想象,补充字面所没有或作者有意省略的细节,揣摩语句的言外之意,使之构成一个完整的画面并感受之,

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