湖南省衡阳市高中语文5荆轲刺秦王（第1课时）教案新人教版必修1.doc

荆轲刺秦王 教学目标 ‎1、知识与技能：结合课文学习，进一步掌握常见的文言实词、虚词和句式，培养文言标点和翻译的能力；体会课文的写作特色，提高鉴别欣赏能力。‎ ‎2、过程与方法：分角色朗读，体会人物性格；从人物对话、动作、神态描写中，分析主要人物形象 ‎3、情感态度与价值观：正确评价荆轲，学习荆轲英勇刚直、果敢机智的品质 教学重难点 ‎1、教学重点:分析人物形象，从对话、动作、神态的角度入手 把握文言基础知识 ‎ ‎2、教学难点：如何看待荆轲刺秦王这一事件 教学课时 三课时 教学过程 第一课时 教学要点：1 熟悉《战国策》，了解文章背景。‎ ‎ 2 通读全文，理出结构层次。‎ 一、导入 二、关于《战国策》‎ 又称《国策》，体例是国别体。‎ 编者是西汉末年的刘向。‎ 全书33篇，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动情况和社会面貌，着重记载了策士谋臣的策略和言论。‎ 记事写人十分生动，语言犀利流畅，尤其善于运用寓言故事说明抽象的道理。‎ 既有史学价值，又有文学价值。‎ 三、背景介绍 ‎ 《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前 227年，即秦统一中国之前的六年。当时，秦于公元前 230年灭韩，又于公元前 228年破赵(‎ 2‎ ‎ 灭赵是公元前222年)，秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前 232年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王；或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。‎ 荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。燕太子为了 ‎ 备课札记 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 刺秦王，先找智勇双全的燕国田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍……以后，就是课文记叙的情况。 ‎ 中国四大刺客——专诸、要离、聂政、荆柯 ‎ 四、听读课文，整体感知 学生正音 虏赵王（lǔ） 樊於期（wū）拊心（fǔ）戮没（lù mò） 骨髓（suǐ） 刎（wěn）‎ 揕其胸（zhèn）变徵(zhǐ) 濡缕（rú）偏袒扼腕（tǎn è wàn） 惶急（huáng）‎ 被八创（bèi chuāng） 箕踞（jī）‎ 五、自己对照注释，阅读全文，理清层次：‎ ‎1、把握情节：开端——刺的缘起（1——2）‎ 发展——行刺准备（3——9）‎ 高潮——廷刺秦王（10——17）‎ 结局——荆轲被斩（18）‎ ‎2、 饱含感情，用自己的语言复述全文。‎ 六 作业：‎ 试着翻译全文，圈出重要的文言实词虚词及特殊句式。‎ ‎ ‎ 2‎