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《父亲、树林和鸟》教学设计与反思(部编版三年级语文上册)

作者:佚名 教案来源:网络 点击数:

《父亲、树林和鸟》教学设计与反思(部编版三年级语文上册)

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教学目标
1.认识本课“黎、凝”等5个生字,会写“朝、雾”等13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。体会关键词句在表情达意方面的作用,主动积累课文中优美的词语,用“一瞬间”
“舒畅”造句。
3.体会父亲热爱大自然的情感,感受大自然的神奇美妙,体会作者对大自然的喜爱之情。激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。
【教学重点
根据体验有感情地朗读课文,体会关键词句在表情达意方面的作用。
【教学难点
理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现,体会父亲的爱鸟情感及作者的护鸟心愿,教育学生懂得爱鸟、懂得保护大自然。
【教学课时】2课时

第一课时
【课时目标】
1.认识本课“黎、凝”等5个生字,会写“朝、雾”等13个生字。
2.联系上下文或借助工具书理解“黎明”“幽深”“潮湿”“羽翎”“惊愕”等词语。
3.正确、流利、朗读课文,初步感知课文大意。

教学过程
一、创设情境,导入新课
1.小河是鱼儿的家,蓝天是白云的家,草丛是小昆虫的家,学校是学生们的家,你们知道小鸟的家在哪里吗?(树林)
课件出示2)树林和鸟的图片,鸟鸣配音。引导学生用自己的话说说看到了什么?听到了什么?想起了哪些词语或诗句。
2.你喜欢鸟儿吗?为什么?(引导学生用“我喜欢鸟儿,因为 ”说话。)
3.教师导言:今天我们将在课文中接触两个人, 他们和你们一样,十分喜爱鸟儿。(课件出示1)课题:父亲、树林和鸟。学生齐读课题。(板书:父亲、树林和鸟)
4.读了课题,你想说点儿什么?(说说读了课题你知道了什么,或是你不明白的地方,还可以是你大胆的猜疑。)
5.试着将课题中“、”换成恰当的词语,将课题连成一句话,再读一读。(父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。)
二、诵读课文,初步探究。
(一)初读课文,学习生字。
1.自由地小声朗读课文,用你喜欢的符号勾画生字新词,借助拼音自主识字。
2.学生选择自己喜欢的方式讨论,交流记字的记忆方法。(重点交流容易混淆的字
音和难写字的字形)
(课件出示3)
cháo wù ménɡ bí zǒnɡ dǒu lù shī xī
朝 雾 蒙 鼻 总 抖 露 湿 吸
liè chì bǎnɡ zhòng lí nínɡ chànɡ shùn
猎 翅 膀 重 黎 凝 畅 瞬
自由读,开火车读。
师生共同正音:注意读准平舌音“总”,翘舌音“朝、湿、翅、畅、瞬、重”,前鼻音“瞬”,后鼻音“蒙、膀、凝”等。
2.教师指导“黎、凝、畅、瞬、猎”的识记,继续巩固形声字的造字规律。
3.词语练习:
(1)学生运用形声字“雾、抖、膀、翅”等扩词。
(2)教师提供词语,扩大学生的词汇量,加深对字义的理解。
(3)仿说词语:雾蒙蒙、热腾腾、茫茫、喃喃
4.指名读、分组读等多种形式读通课文。要读得正确流利。
5.说说自身从这篇课文中了解到了些什么,提出自身阅读时遇到的问题。
7.师生一起归纳小结,知道课文主要写的是什么,还有哪些需要探究的问题,以明确下一步的目标。
(二)再读课文,了解大意。
1.请同学们自由读课文,读第一遍时,要读准字音,学习生字、新词,读通课文;
标出自然段,看看能读懂什么。读第二遍时,要用心感受,看看有什么新发现。自读后,教师检查同学字词学习情况,并让同学用简短的语言说说读文后的感受。
2.抽生指明分段朗读课文,读后评议。
3.再读课文,想想课文主要讲了一件什么事情,在文中找一个句子来概括课文的主要内容。(课件出示4)(父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。)
三、识记生字,指导书写
(课件出示5:生字田字格课件)
朝 雾 蒙 鼻 总 抖 露 湿 吸 猎 翅 膀 重
说一说:整体结构上要注意什么。
“抖、湿、猎、膀”都是左右结构的字,左窄右宽。“朝”,左右结构,左右等宽。
“雾、蒙、总”上下结构,上窄下宽。
看一看:关键笔画的写法。
“鼻”,上中下结构,但要注意整个字不要写得过长,其中要注意 “自”和“田”的要写得扁一些,按正确笔顺规范书写。
“雾”和“蒙”上下结构也要注意不要写得太长,各部分写扁一些。
“翅”,半包围结构,“支”的最后一笔写长一些。
写一写:老师范写,学生练写。
对一对:再和课本对照一遍,写不好看的地方,下一遍及时改正。
(2)学生练写,教师巡视指导。
(3)投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。
【课堂作业新设计】
一、给生字组词。
黎( ) 幽( ) 瞬( ) 凝( )
腾( ) 翅( ) 猎( ) 朝( )
二、写出下面词语的近义词。
突然( ) 站定( ) 幽深( )
生怕( ) 舒畅( ) 惊愕( )
三、写出下面词语的反义词。
黎明( ) 仔细( ) 轻声( )
浓浓( ) 快活( ) 潮湿( )

参考答案:
一、黎明 幽深 瞬间 凝固 奔腾 翅膀 猎人 朝向
二、忽然 站立 幽静 害怕 舒服 惊讶
三、黄昏 粗略 高声 淡淡 郁闷 干燥
第二课时
【课时目标】
1.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。
体会关键词句在表情达意方面的作用,主动积累课文中优美的词语。
教具准备】
多媒体课件
教学过程
一、复习导入,巩固旧知。
1.听写课文生词。
2.用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲了一件什么事情。(这样的句子是总写,我们今天这节课,就要看看作者是怎样把总的内容分别告诉我们的。)
二、品读欣赏,质疑再探。
1.自读课文,思考从哪儿看出父亲知鸟爱鸟?用“ ”画出父亲说的话
2.自己练习读。
3.你从父亲说的哪一句话中最能体会到父亲知鸟爱鸟?
4.学生回答教师相机指导朗读。
5. 默读课文,概括课文的主要内容。
(1)相信孩子们通过前面的学习,已经对这篇课文有些了解。会读书的同学能把课文读成一句话,你能在默读全文后,在文中找一个句子来概括课文的主要内容吗?(默读时做到用眼看,用脑思考,用手勾画)
(2)学生汇报:(课件出示7)父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
(3)指导朗读:既然父亲一辈子都最喜欢树林和唱歌的鸟,那你能读出他那种喜欢吗?(生自由朗读)。
(4)齐读课文第一自然段。
三、细读探究,体会情感。
(一)谈话过渡:父亲这么喜欢树林和唱歌的鸟,那我们到课文中去找找父亲喜欢鸟的句子,快速读读第二到二十三自然段,找找父亲喜欢树林和鸟的句子,勾一勾,读一读,比一比。(生找,读并汇报。)
学生汇报交流,教师相机指导。
(二)师:父亲是怎样望鸟的?自由地读读课文第3~9自然段,找找描写父亲望的语句?再读一读。
1.理解句子:(课件出示8)
A.父亲突然站定,朝幽深的雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。
这是一个怎样的树林?(幽深、雾蒙蒙的树林),给你什么样的感受?(树林很大,枝叶繁茂,早晨树林里雾很大,很潮湿。)
作为一位喜欢树林的人,通过什么方式,观察树林有没有鸟的?(望了又望,闻了又闻)
B.我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。(课件出示9)
(1)师生交流:读了这个句子你觉得父亲是怎么望的?(凝神静气)你是怎样理解这个词语的?(理解的方法有多种:可以查查字典,可以联系上下文来理解,可以做做动作,还可以找找它的近义词……)这个词语是什么意思?(使精神凝聚,使心气平和。)谁来像父亲一样望一望?(抽生表演)从父亲的神态中你体会出了什么?
(2)指导朗读:带着自己的体会大声朗读。(生读师评)(抽多名学生读读)
(3)父亲在凝神静气地望时,我在干什么?(我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。)“我”为什么茫茫然地望着父亲?(并没有看见一只鸟飞,并没有听到一声鸟叫。)父亲望到什么?(没有风,叶子在动)而我呢,看到这一切了吗?(我仔细找,没有找到动着的那几片叶子。)(板书:看叶知鸟)
2.谈话过渡:父亲只是望了望吗?(闻)
(三)那父亲又闻到了什么?是怎样闻的?快快读读课文第10~13自然段,找找答案吧!(生回答,全班交流,师板书:闻到鸟味)
1.文中哪句话最能让你了解到小鸟有气味?(课件出示10)(树林里过夜的鸟总是一群,羽毛焐得热腾腾的。黎明时,所有的鸟都抖动着浑身的羽翎,要抖净露水和湿气。每一个张开的喙都舒畅地呼吸着,深深地呼吸着。)
(1)读句子,理解加点词语的意思并造句:每一个张开的喙都舒畅地呼吸
着,深深地呼吸着。
(2)指导朗读:读了这句话,哪个词语给你的感受最深?(舒畅)“舒畅”是什么意思?(心情宽舒欢畅)这个词让你感受到了什么?(小鸟的心情宽舒欢畅)怎样读好这句话?(读出小鸟的欢快舒畅)
(3)学生自由朗读。
(4)交流谁用“舒畅”来说一句话。
2.指导朗读句子:多么美好的黎明、多么快活的小鸟,让我们一起来感受一下它们的快活吧!——齐读第10~13自然段。
(四)谈话过渡:看来,父亲对于鸟来说真是个有心人,而喜欢树林和鸟的父亲对鸟的了解仅止于气味吗?默读课文第十四至十九自然段,思考:父亲对鸟还有哪些更深入的了解?(用读句子——读词语的方法找一找)
1.学生汇报学习结果,随机指导朗读。
  2.(课件出示11)“这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。“树林和鸟最快活的时刻”是什么时刻?(黎明时)鸟儿们在做什么?(每一个张开的喙都舒畅(chàng)地呼吸着,深深地呼吸着。)鸟儿们要做什么?(鸟要准备唱歌了。)
(板书:知鸟快活)
(五)指名朗读第十四至十九自然段。
1.谈话过渡:“鸟最快活的时刻,飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中。”
(指导指导朗读句子,体会“快活”,并用“快活”来说一句话。)
(课件出示12):“鸟最快活的时刻,飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中。”
①读了这句话你知道了什么?(生答,知道快乐与危险并存)(板书:怕其受害)
②为什么这时小鸟最容易被猎人打中呢?(黎明时的鸟,翅膀潮湿,飞起来沉重。)
2.是啊!父亲不仅知道鸟儿什么时候唱歌,还知道鸟儿什么时候最快活、最危险,父亲真了不起啊!这一切都源自于——读第一段中心句(课件出示13)(父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。)
(1)听了父亲的一番话,此时,我的心情如何?(我真高兴,父亲不是猎人。)
(2)齐读最后一个自然段。思考:我为什么感到高兴?(师:此时我有什么样的愿望?)
(3)是啊,父亲不是猎人,即使是猎人也不会伤害小鸟,因为——(齐读第一段,即全文中心句:父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。)
三、总结全文,学习方法。
1.学生自由朗读全文。
2.了解写作方法。
(1)同学们,现在我们一起来看看作者是怎样写父亲喜欢鸟的?(师结合板书引导学生归纳作者的写作方法)作者是先写什么,在通过哪些方面来写父亲的爱鸟。(板书:看叶知鸟,闻鸟有味 知其快活 怕其受害)
3.谈收获。
(1)学了这篇课文你想说点什么?你懂得了什么道理?你受到了什么启发?
(2)教师小结:鸟儿们常常欢歌笑语,喜欢自由飞翔,它们也有自己的欢喜忧愁,我们应该像文中的父亲一样,关爱鸟儿,让它们和我们一样快乐地生活。
(3)难道我仅仅高兴父亲一个人不是猎人吗?我心里还有更大的愿望,希望我身边所有的动物都不要受到伤害,自然和人类能友好相处,和谐相处。
四、拓展延伸。
1.为了保护野生动物资源,我国专门制定了相关的法律,对于那些捕杀野生动
物的人,当然要受到我国法律的惩罚和制裁。(课件出示14)

《中华人民共和国野生动物保护法》
第二章 野生动物保护:
第八条 国家保护野生动物及其生存环境,禁止任何单位和个人非法猎捕或者破坏。
第三章 野生动物管理:
第十六条 禁止猎捕、杀害国家重点保护野生动物。
第四章 法律责任:
第三十一条 非法捕杀国家重点保护野生动物的,依照关于惩治捕杀国家重点保护的珍贵、濒危野生动物犯罪的补充规定追究刑事责任。
第三十二条 违反本法规定,在禁猎区、禁猎期或者使用禁用的工具、方法猎捕野生动物的,由野生动物行政主管部门没收猎获物、猎捕工具和违法所得,处以罚款;情节严重、构成犯罪的,依照刑法第一百三十条的规定追究刑事责任。
2.我们家乡的野生动物也很多,我们小学生要做爱护动物、保护环境的好学生,千万不要去捕杀、捕卖它们,要永远爱护和保护它们。
【课堂作业新设计】
一、给下面句子中的加点词语换个说法,意思不变。
1.父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。( )
2.这是树林和鸟最快活的时刻。( )
3.“为什么?”我惊愕地问。( )
4.鸟最快活的时刻,飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中。( )
二、给下面的句子加上标点符号。
1.父亲突然站定 朝幽深的雾蒙蒙的树林 上上下下地望了又望 用鼻子闻了又闻
林子里有不少鸟 父亲喃喃着
并没有看见一只鸟飞 并没有听到一声鸟叫
2. 父亲指着一棵树的一根树枝对我说
看那里 没有风 叶子为什么在动
3.过了几天 父亲对我说 鸟最快活的时刻 飞离树枝的那一瞬间 最容易被猎人打中
三、用上下面的词语写句子。
1.一瞬间:
2.舒畅:
四、请你为鸟儿写一些保护鸟类的标语口号吧!

 

参考答案
一、1.喜爱 2.快乐 3.惊讶 4.一刹那
二、1., , , 。 “ 。” 。 , 。
2.:“ , , ?”
3. , :“ , 、 ,。”
三、1.地震发生后,高楼大厦在一瞬间变成了废墟。
2.我们每天都要保持心情舒畅。
四、
1.鸟是害虫的天敌,鸟是人类的朋友。
2.保护鸟类保护野生动物 维护生态平衡。
3.关爱野生动物,保护美好家园!4.保护鸟类,保护野生动物,人人有责。

【板书设计】
看叶知鸟
闻鸟有味
父亲、树林和鸟 父亲深爱大自然
知其快活
怕其受害

【课后反思】
1.为了突出重点、突破难点,理解“人与自然应该和谐相处”这个主题的关键处。我抓住文章的父亲对我说的话进行重点教学,引领孩子们感悟。多次让学生合作讨论学习。通过引导学生学会联系上下文,学会与文本对话,抓住重点词句,深入感受父亲知鸟爱鸟。促使学生达到感情的熏陶。
2.充分发挥了学生在学习活动中的主动性和创造性,培养了大胆想像,创意表达的能力,加深了对课文中爱鸟护鸟这一主题的深刻认识。为了激发学生的学习兴趣,我会用各种不同方式表扬、鼓励学生。比如,用眼神、动作、激励性的语言等。

不足之处:今后改进的方案:在今后的教学中,我将继续激发学生在课堂上的主观能动性。我通过课题,启发学生谈话,促使学生开始进入课文情境,让学生处于一种最佳的学习状态中。引导学生抓重点词句朗读,让学生一边读书一边交流,组织了多次层层深入的入情入境地朗读,引导学生在读中发现问题,提出问题。鼓励学生在读和交流中独立解决问题。提高学生的阅读能力。


备课素材
   这篇课文是小学语文人教版三年级上册第七单元的一篇精读课文。课文通过“我”和父亲关于鸟的对话,让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱,这种爱也感染了“我”,使“我”有了爱鸟意识,展现了人与自然的和谐与融洽。
“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。”这第一句,就明白地告诉我们,父亲和鸟的关系不同寻常。读着课文,你会感到父亲真是“神”了,他简直就是一个鸟类专家,他的话和鸟的活动配合得那么默契,他和鸟是那么亲密无间,好似一家人。
   本文题目是《父亲、树林和鸟》,但作者并没有写“父亲”是怎样保护鸟或为鸟的生活环境提供什么方便,而是通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。课文通篇是“我”和“父亲”关于鸟的对话,从“父亲”的话语中我们发现,他通过看动静、闻气味就知道林中有鸟,还知道鸟儿什么时候爱唱歌,什么时候最容易受到伤害。“父亲”可算得上是鸟的知音了。而“知鸟”,不正是对鸟深深的爱吗?课文最后说,“我真高兴,父亲不是猎人”。多么稚气又多么纯真,谁说“我”不会像“父亲”那样知鸟爱鸟呢?
  阅读本文,就像温习着一个古老而真切的童话,让你领略到人与自然本应是十分和谐、十分融洽。反复诵读,用心体味,相信你对本文会有更多更深的感受。

【作者介绍】
牛汉(1923—2013),现当代著名诗人,文学家,作家。山西省定襄县人,蒙古族。1940年开始发表文学作品,主要写诗,近20年来同时写散文。曾任《新文学史料》主编、《中国》执行副主编。曾为中国作家协会全国名誉委员、中国诗歌学会副会长。
【滹沱河简介】
滹沱河,全长587公里,流域面积2.73万平方公里。滹沱河是一条古老的河,历史久远。


课后作业
基础积累大巩固
一、读拼音,写词语
cháo zhe chì bǎnɡ bí zi
( ) ( ) ( )
liè rén wù ménɡ ménɡ dǒu dònɡ
( ) ( ) ( )
二、在括号里填上合适的词。
雾蒙蒙的( ) 热腾腾的( ) 浓浓的( ) 快活的( )
三、品味探究。
父亲上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。他喃喃地说:“林子里有不少鸟。”父亲怎么知道林子里有不少鸟?

阅读能力大提升
四、重点段落品析。
过了几天,父亲对我说:“鸟最快活的时刻,飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中。”
“为什么?”我惊愕地问。
父亲说:“黎明时的鸟,翅膀潮湿,飞起来沉重。”
我真高兴,父亲不是猎人。
1.写出下面词语的近义词和反义词。
     近义词   反义词
快活 (   ) (   )
容易 (   ) (   )
黎明 (   ) (   )
2.为什么鸟最快活的时刻,飞离树枝的一瞬间,最容易被猎人打中?从文中找出答案画上“ ”。
3.为什么“我真高兴,父亲不是猎人”?哪种理解更准确?请你选一选。(  )
①因为父亲带我去树林观鸟,不是去打猎,所以我很开心。
②父亲是个知鸟、爱鸟的人,不会破坏大自然,我很高兴,也体现了我是个爱鸟、爱大自然的人。
思维创新大拓展
五、课题为“父亲、树林和鸟”,我们还可以怎样定课题?


参考答案
一、朝着 翅膀 鼻子 猎人 雾蒙蒙 抖动
二、树林 羽毛 味道 时刻
三、没有风叶子却在动,说明树上有动物。鼻子闻到有鸟味,说明树上的动物
是鸟,还很多。
四、1.近义词:快活—快乐   反义词:烦恼
近义词:容易—轻易 反义词:困难
近义词:黎明——清晨 反义词:黎明-清晨-告诉。
2.黎明时的鸟,翅膀潮湿,飞起来沉重。
3. ②√
五、略

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